《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-27 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文所蘊(yùn)涵的思想哲理。

　　2．依據(jù)標(biāo)題解讀課文內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。

　　3．比喻說(shuō)理的學(xué)習(xí)。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　依據(jù)標(biāo)題解讀課文內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文所蘊(yùn)涵的思想哲理。

　　四．教學(xué)方法：

　　小組探究法。

　　五．教學(xué)手段：

　　多媒體課件。

　　六．教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　純美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。（幻燈一）

　　這樣大氣磅礴，表現(xiàn)出高尚情懷的毫言壯志是誰(shuí)說(shuō)的呢？李大釗

　�。ǘ┲R(shí)準(zhǔn)備：

　　誰(shuí)知道一些關(guān)于李大釗的情況嗎？（幻燈片二）

　　教師補(bǔ)充：作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命，先進(jìn)知識(shí)分子迷惘彷徨

　　的時(shí)代。作者卻表達(dá)了救國(guó)救民再造神州的理想。他在２３年寫的一篇文章就反映了在國(guó)家危難之際革命者的信心、決心。

　　艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（幻燈片三）

　　（三）學(xué)法點(diǎn)撥：

　　嘗試：根據(jù)此題猜讀課文內(nèi)容，有何方法？

　　閱讀技巧，依據(jù)題目解讀內(nèi)容：１抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　２捕捉隱含信息

　　由此切入課文（幻燈片四）

　　舉例1《傷仲永》之傷的關(guān)鍵詞解讀。

　　舉例2《從百草園到三味書屋》中可以捕捉到的信息。

　　請(qǐng)同學(xué)們按照老師教給你們的方法，試著把本課的標(biāo)題解讀一下。

　　答案?jìng)溥x：關(guān)鍵詞：艱難、雄健

　　隱含信息：①兩個(gè)內(nèi)容

　�、趦烧哂泻侮P(guān)系

　　（四）課文探究：

　�。保n文感知朗讀。

　　教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生思考，內(nèi)容是否符合前面的分析（幻燈片五）

　�。玻庾x內(nèi)容：

　　①關(guān)鍵詞與寫法（一層研讀）

　　a.緊扣艱難雄健兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞各自的兩層含義。

　　b.這是一種什么寫法？（幻燈片六）

　　備選：a.艱難：Ⅰ自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。

　　Ⅱ國(guó)運(yùn)：處境艱難。

　　雄健：Ⅰ自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里

　　Ⅱ國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)

　　b.寫法：比喻說(shuō)理。長(zhǎng)江黃河過(guò)沙漠→山峽國(guó)民在艱難境界情況里的精神等等。

　�、谡Z(yǔ)言品讀（二層研讀）

　　a.走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

　　b.目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？

　　等等（幻燈片七）

　�、壅w把握（三層研讀）

　　a.再?gòu)念}目看艱難與雄健之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？

　　b.什么是雄健的精神？（幻燈片八）

　　備選：

　　a.不能調(diào)換，因?yàn)檫@其實(shí)是有因果關(guān)系的`，艱難的國(guó)運(yùn)造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國(guó)民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國(guó)運(yùn)，惟有艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家才能鍛煉造就國(guó)民的雄健精神。

　　b.Ⅰ沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。

　　Ⅱ奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。

　　３．課文品味朗讀：

　　四組讀一至四節(jié)，全班齊讀第五節(jié)，體味其中的思想感情。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)法運(yùn)用：

　　按照老師教授的標(biāo)題解讀法的技巧，課后做好《土地的誓言》的預(yù)習(xí)