教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話(huà)。

　　3.體會(huì)文章寫(xiě)作時(shí)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語(yǔ)意思。

　　再讀課文，整體感知文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。

　　默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫習(xí)學(xué)法，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、學(xué)習(xí)本組課文的方法是怎樣的?

　　2、談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

　　二、自讀課文，把握內(nèi)容

　　學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么?

　　1、這篇課文主要講了什么?(這篇課文寫(xiě)“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見(jiàn)蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親告訴我——“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切;隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：一是 ;二是 ，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。

　　2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。

　　3、用課文中的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，并說(shuō)說(shuō)讀了以下短語(yǔ)，你仿佛看到了什么畫(huà)面?

　　( )的村莊 ( )的街道 ( )地告辭

　　( )的婦女 ( )的展覽 ( )的我

　　( )地流出 ( )的訂貨人

　　三、品味語(yǔ)言，理解含義

　　(一)、從語(yǔ)句理解中初識(shí)啟示的表層意思

　　1、讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的。

　　2、課文中哪句話(huà)解釋了課題。(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)

　　師：這是父親帶著我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城所看到的景象。

　　3、理解這句話(huà)

　　(1)再讀

　　(2)出示幻燈廣場(chǎng)圖片和示意圖理解。(重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)

　　4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場(chǎng)的路嗎?

　　出示：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試!”

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　(2)師：是的，通往目標(biāo)的路不止一條。“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試”，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這句話(huà)的意思嗎?(另辟蹊徑)作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請(qǐng)繼續(xù)讀課文，填表：

　　目標(biāo)

　　起初的辦法

　　遇到哪些困難

　　另辟蹊徑

　　事件結(jié)局

　　制作40件毛衣

　　舉辦大型時(shí)裝展

　　(二)、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。

　　1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格介紹自學(xué)情況，說(shuō)清事件的前因后果。

　　2、引導(dǎo)體會(huì)作者在事件中的情感變化(導(dǎo)：在這件事中，作者的`心情有什么變化?接受訂貨單時(shí)心情怎樣?后來(lái)呢?再后來(lái)呢?)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。

　　(1)、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云

　　(2)、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　(3)、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從事件中體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”

　　(三)、從生活實(shí)踐中體會(huì)啟示的生活意趣

　　在生活中，或許，我們?cè)��?jīng)擁有過(guò)換一種方式對(duì)待困難時(shí)，享受“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們?cè)��?jīng)遭遇過(guò)面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無(wú)奈;打開(kāi)記憶的閘門(mén)，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說(shuō)。

　　1、同學(xué)間相互交流

　　2、指名學(xué)生匯報(bào)

　　3、把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)

　　四、回歸文本，感悟?qū)懛?/strong>

　　過(guò)渡：的確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路很多很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個(gè)道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來(lái)的呢?

　　1、理清課文的敘述順序。(觀事物——想生活——明事理)

　　2、明白作者的表達(dá)方法。

　　作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來(lái)說(shuō)明通往廣場(chǎng)的路不止一條的道理呢?作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎?

　　五、嘗試運(yùn)用

　　1.嘗試練筆。

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話(huà)要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?生練筆，師巡視學(xué)情。

　　板書(shū)： 14、通往廣場(chǎng)的路不止一條

　　一人

　　童年深受教誨 自制毛衣

　　多人 時(shí)裝的河流 另辟蹊徑

　　人生兩次困境

　　成衣

　　啟示受用終身 服裝展覽 絡(luò)繹不絕 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　非成衣