《爬山虎的腳》第二課時教學設計

2021-06-24 教學設計

　　【教學目標】

　�。�、學會本課生字，正確讀寫“空隙、拂過、漾起”等詞語，朗讀課文，能背誦二至四自然段。

　�。病⒘私馀郎交⒌奶攸c時，理清文章的敘述順序，抓住課文的主要內容。

　�。�、學習作者的觀察和表達方法，培養(yǎng)留心觀察事物的好習慣。

　　【教學重點】

　　了解爬山虎的特點，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。

　　【教學難點】

　　了解爬山虎的特點，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　出示爬山虎的掛圖，創(chuàng)設情境，引起學生的興趣。

　　師：上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課我們來研究，爬山虎有什么特點，它是怎樣一腳一腳往墻上爬的。

　　二、整體入手，感知敘述順序和主要內容

　　快速瀏覽全文，回顧主要內容。

　　三、自學賞析，品讀積累

　　尊重學生的個人學習體驗，發(fā)揮學習自主性。

　　師：批劃出課文當中你喜歡的語句，多讀幾遍，然后再在小組里交流一下你為什么喜歡。

　　學生自讀自批注，再在組內品讀賞析，交流感受。師巡視指導。

　　學生大組匯報，師適時指導發(fā)言、引導組織。

　　如：

　　生：我喜歡第二自然段，我給大家讀一讀�！澳切┤~子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來得，也不留一點兒空隙�！边@句話寫了爬山虎的'葉子是怎樣排列的，我抓住了“一順兒”“均勻”“沒有重疊”“不留一點兒空隙”，說明爬山虎的葉子長得很茂盛，排列得很整齊。我給大家讀一讀。

　�。▽W生感情朗讀，師做適當指導訓練。）

　　師：就像這位同學這樣交流、匯報。還有誰對這一段進行補充？

　�。◣熞龑W生對課文一部分一部分有條理得匯報）

　　再就其它段落、其它部分進行交流賞析。

　　師適時板書，以便學生形成知識網絡綱要，把握全文要點。

　　四、朗讀背誦，梳理整體

　　在理解課文內容和反復朗讀的基礎上，知道學生背誦第２至第４自然段�？梢越柚鍟�。

　　五、課外延伸，仿寫練筆

　　學習作者的寫作手法，仿寫一種植物，注意抓住植物的特點。