教材分析
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
學(xué)生分析
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
設(shè)計理念
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的'重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字、會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一.激趣導(dǎo)入
1.今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2.板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二.閱讀、識字、探究、感悟
1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。
2.認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
3.小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4.匯報小組討論結(jié)果。
5.通過這個故事，你明白了什么？
三.寫字指導(dǎo)
1.讀左邊的四個字
2.重點指導(dǎo)“吸”
3.配練習(xí)書寫
4.同桌欣賞、評價
四.搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？
第二課時
一.復(fù)習(xí)
1.放音樂：朗讀課文
2.誰能把這個故事講給大家聽？
二.游戲識字
1.課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2.告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。
3.找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。
4.仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點。
三.寫字指導(dǎo)
1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2.同桌欣賞評價
3.在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4.范寫“表”字
5.練習(xí)書寫
四.有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
板書設(shè)計：16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏
吹帆船吹衣服、小樹
五.作業(yè):
1.本課字詞,大冊.
2.預(yù)習(xí)17課.
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