【教學目標】
1．認識本課4個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3．通過讀文，了解小蝦的生活習性，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣。
4．仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣。
【教學難點】
1．理解小蝦吃食小心的句子。
2．仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學準備】
1．裝著小蝦的玻璃缸。
2．才長大的和老的小蝦圖。
3．小金魚吃食的錄相。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1．實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看，玻璃缸里有什么？板書：小蝦。
2．出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過渡：有位同學在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎？請你們打開書認真讀課文。
二、初讀課文，認讀生字詞。
提自學要求：
1．自由讀課文，自主識字。
�。�1）遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
�。�2）讀完后標自然段序號。
2．課件出示生字詞，認讀詞語。
�。�1）自己小聲讀。
（2）同桌互讀互查。
同桌兩個同學互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。
（3）指名讀，學生跟讀。
誰愿意當小老師帶同學讀。
三、再讀課文，整體感知。
1．請6名學生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個自然段？（6個）
我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關于小蝦哪些內容。
2．指名說說課文講了關于小蝦的哪些內容。教師歸納為以下幾點：
�。�1）介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。
�。�2）小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
�。�3）小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1．品讀第二自然段。
課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的'是什么樣的？（第二自然段）
�。�1）指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。
�。�2）課件出示小蝦圖片，讓學生根據(jù)書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。
�、倌銈兛纯茨闹皇遣砰L大的，哪只是老的，你是怎么知道的？
�、谀銈兛催@只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞？（通身透明）
�。�3）指導朗讀第一自然段。
這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么？（這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。）
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2．品讀第三自然段。
哪個自然是寫小蝦有趣？板書：有趣（第三自然段）
（1）默讀第三自然段。
�、僬埬銈兡x第三自然段，找找有幾句話，先寫什么？再寫么？最后寫什么？
�、谕澜涣鳌�
�、壑该f，教師隨機引導。
�。ㄓ腥湓挘谝痪鋵懶∥r有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。）
（2）品讀第二句。
�、僬l來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
�、谡n件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
�、圩寣W生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。
如果把這些動作的順序打亂了行不行？為什么？
這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開始吃了？你從哪些詞中看出來的？
隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
�、輰W生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的動作，體會小蝦吃食小心。
�、拚堃粋�動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學生評一評他哪兒做得好，為什么？
（他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。）
（3）品讀第三句。
①吃飽了的小蝦都是什么樣的？齊讀第三句。
�、谝龑W生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣？
③指導學生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。
（4）小結。
這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
（5）師生合作讀，理解體會句子之間的關系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3．品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。（第四自然段）
�。�1）指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
�。�2）小組交流。
（3）全班交流，教師隨機指導。
�、購牡诙湫∥r生氣的樣子看出它脾氣不好。
A．課件出示第二句，齊讀。
B．讓學生找出小蝦生氣時的動作，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C．結合這些動作啟發(fā)學生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細致，用詞準確，并指導朗讀。
�、趶摹斑@時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。
�。ㄕ谛∥r生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。）
�、蹚摹靶∥r的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。
（4）小結談話，指導朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好？（）
當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺？
�。ㄓX得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。）
從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么？
（他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。）
板書：仔細觀察、喜愛
3．品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◤乃山痿~草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。）
（他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。）
正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細微的變化。
五、總結讀文，拓展延伸。
1．有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。
2．總結談話。
小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
3．課件播放小金魚吃食錄相，讓學生仔細觀察，然后仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
�。�1）自己小聲練習說。
�。�2）同桌互說、互評。
�。�3）指名說，教師隨機指導、評價。
4．課后作業(yè)。
�。�1）以后你們仔細觀察你喜歡的小動物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。
�。�2）課外讀物中有許多關于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節(jié)課請你們讀讀。
【板書設計】
有趣仔細觀察
小蝦
脾氣不好喜愛之情
【小學三年級語文下冊《小蝦》的教學設計】相關文章：
三年級語文下冊《小蝦》的教學設計05-01
小蝦教學設計09-18
《小蝦》教學設計03-28
小蝦教學設計09-18
《小蝦》教學設計11-03
《小蝦》教學設計模板07-06
《小蝦》的優(yōu)秀教學設計11-03
小蝦教學設計范文05-30