一教學(xué)目標(biāo)
1會認11個生字；會寫8個生字。能較有感情地朗讀課文。
2在閱讀中體會大自然的美、語言文字的美，感受生活的美好。
3繼續(xù)培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，著重培養(yǎng)自主識字能力。
二教學(xué)重點
1指導(dǎo)有感情的朗讀，擴展思維，發(fā)揮想象。
2識字寫字。
三教學(xué)準(zhǔn)備
1學(xué)生、教師自制卡片，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
2自制多媒體課件，輔助教學(xué)。
3課前根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H提示學(xué)生觀察春雨。
四課時安排：2課時
五設(shè)計思路。
課文簡單卻充滿情趣，無須多講。以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言文字的美和生活的美，進而馳騁想象的翅膀，再造詩的意境，寫出新的詩篇。
第一課時
一導(dǎo)入。
1放歌曲《小雨沙沙》。學(xué)生邊聽可以邊自由加動作。
師：歌里唱的是什么？什么季節(jié)的雨？
2板書“雨”，加在“鈴鐺”前面。質(zhì)疑：讀一讀。這三個字放在一起，你有什么疑問？那你覺得該怎么解決這些疑問呢？比如：雨和鈴鐺有什么聯(lián)系？（把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)給學(xué)生，實際上也是引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法的過程。）
二初讀課文，自主識字。
1學(xué)生試讀，正音。說說讀完課文后的'初步印象。
2識字。
檢查預(yù)習(xí)：同桌用卡片互相考一考，把不會的字和已經(jīng)認會的字分開放著。說一說那些不認識的字該怎么記。（巡回了解情況，以便有針對地指導(dǎo)。學(xué)生在第二學(xué)期的期中過后，自主識字的能力已經(jīng)很強了，簡單的字完全可以放手了。）
3交流識字方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的人字方法很巧妙，請他們給大家介紹介紹，好嗎？比如猜謎語（沙、灑、串）等
4小組內(nèi)比賽識字，由小組長主持。
5老師主持，組詞接龍比賽。
三學(xué)習(xí)課文。
1師：生字都認熟了，你想干什么？再讀課文。
2指導(dǎo)有感情地朗讀，尋找問題的答案。（學(xué)習(xí)在讀中理解課文的學(xué)習(xí)方法。）
學(xué)生讀課文。之后引導(dǎo)：剛開始大家提出的問題現(xiàn)在著的答案了嗎？說說看。
下春雨的時候，是什么樣的聲音？“沙沙沙沙”這種聲音很輕柔，不注意的話，甚至都聽不到那，再試試。指導(dǎo)把前兩句朗讀的輕柔，優(yōu)美。
“好像串串小鈴鐺”老師看到讀這句話時，很多同學(xué)臉上都露出了甜甜天的笑容。為什么呢？是啊，多有趣啊，透明的雨珠就像小鈴鐺，只是看起來像嗎？想想看，下雨的時候，你打著傘，能聽到什么？對了，雨珠從房檐上落下，打在地上，不斷地響啊。清脆的聲音在作者心里多么像鈴鐺啊。要讀出這種愉快的感覺。
完整地讀一遍。
3激發(fā)朗讀興趣：你們讀得這么好聽，我好像看到了春雨輕輕灑下。我都想跟你們比賽朗讀了。老師范讀。老師帶來小燕子（紙貼畫），今天的朗讀冠軍將拿到這個獎品。怎么樣，快練一練。
4比賽朗讀。可以先在小組內(nèi)比賽，選出代表。
四擴展思維。
讀得不錯。在作者眼里，春雨的聲音像鈴鐺，那你覺得它像什么？作者說“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。”你又是怎么想的呢？
多媒體播放圖片，激發(fā)學(xué)生的感性思維。春雨還在招呼誰？在小組內(nèi)先說一說，可以模仿課文的句式編詩歌。
五作業(yè)：
搜集有關(guān)春雨的歌曲、兒歌，讀一讀，還可以介紹給大家朗讀。。
【《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計03-17
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計02-16
《雨鈴鐺》的教學(xué)設(shè)計08-09
雨鈴鐺的教學(xué)設(shè)計06-23
雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計02-19