愛(ài)護(hù)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-20 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【單元說(shuō)明】

　　本組教材以“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，由《翠鳥(niǎo)》《燕子專(zhuān)列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》四篇課文組成。其中，《翠鳥(niǎo)》和《燕子專(zhuān)列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。同步閱讀緊跟教材安排了7篇文章：《百靈之家》《看松鼠做巢》《海豚領(lǐng)航》體現(xiàn)人與自然相處時(shí)的和諧與美好；《布拉格的鳥(niǎo)》《馬克·吐溫保護(hù)樹(shù)木》講述人們保護(hù)動(dòng)植物的生動(dòng)故事；《長(zhǎng)童話(huà)的森林》反映人類(lèi)破壞環(huán)境的殘酷現(xiàn)實(shí)；《地球只有一個(gè)》呼吁人們愛(ài)護(hù)環(huán)境，呵護(hù)地球家園。以上11篇文章內(nèi)容豐富，取材廣泛，從正反兩方面反映了人們對(duì)待環(huán)境的不同態(tài)度和隨之產(chǎn)生的不同結(jié)果，呼吁人們關(guān)注環(huán)境、保護(hù)自然。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠受到啟迪，激發(fā)情感，在他們幼小的心靈播下愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的種子，進(jìn)而在日常生活中付諸于行動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。在《同步閱讀》7篇課文的處理上，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，課內(nèi)給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元課文：《翠鳥(niǎo)》《燕子專(zhuān)列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》

　　2.人教版《同步閱讀》教材三年級(jí)下冊(cè)課文：《百靈之家》《看松鼠做巢》《海豚領(lǐng)航》《布拉格的鳥(niǎo)》《馬克·吐溫保護(hù)樹(shù)木》《長(zhǎng)童話(huà)的森林》《地球只有一個(gè)》

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　2.班級(jí)共同交流分享《同步閱讀》中的部分篇章，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件（ppt附后）

　　2.閱讀瀏覽表

　　【教學(xué)步驟】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一首小詩(shī)，愿意聽(tīng)老師讀讀嗎？（師配樂(lè)朗誦）

　　《地球你好嗎》

　　當(dāng)天空不再是藍(lán)色小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔

　　當(dāng)江河不再有清澈魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng)

　　當(dāng)空氣不再是清新花朵也失去芬芳

　　當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)世界將黑暗無(wú)光

　　當(dāng)冰山漸漸地融化地球是一片汪洋

　　當(dāng)大地干枯了村莊眼睛也失去渴望

　　當(dāng)城市川流不息的車(chē)從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳

　　當(dāng)童話(huà)失去了森林仙女也丟了魔棒

　　2.聽(tīng)老師讀了，能談?wù)勀銈兊母惺軉�？（生自由談�?/p>

　　3.同學(xué)們，眾所周知，地球是生命的搖籃，是人類(lèi)共同的母親。然而今天的地球卻已是滿(mǎn)目瘡痍。地球的出路何在？人類(lèi)的出路何在？面對(duì)日益破壞的自然生態(tài)環(huán)境，我們又能做些什么？今天，我們就結(jié)合近期閱讀的一些課文聊一聊這些話(huà)題。

　　二、主題回顧

　　先讓我們回顧一下課本上的四篇課文，老師這里有一組圖片，大家看看分別對(duì)應(yīng)的是課本中的哪篇課文。

　�。–AI《翠鳥(niǎo)》圖片）

　　《翠鳥(niǎo)》──大家喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（喜歡）是啊，那機(jī)靈而又美麗的翠鳥(niǎo)讓我們感受到了大自然的美好�！局黝}詞：美好】

　�。–AI《燕子專(zhuān)列》《路旁的橡樹(shù)》圖片）

　　《燕子專(zhuān)列》《路旁的橡樹(shù)》──《燕子專(zhuān)列》和《路旁的橡樹(shù)》兩篇課文展示了人們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)植物而采取的行動(dòng)，他們的做法深深地打動(dòng)著我們。【主題詞：行動(dòng)】

　�。–AI《一個(gè)小村莊的故事》圖片）

　　《一個(gè)小村莊的故事》──這篇課文為那種只顧眼前利益而不惜破壞環(huán)境的行為敲響了警鐘，給了我們深刻的警示。【主題詞：警示】

　�。ń處熢谥R(shí)樹(shù)上貼上相應(yīng)的主題詞）

　　《翠鳥(niǎo)》──美好；《一個(gè)小村莊的故事》──警示；

　　《燕子專(zhuān)列》《路旁的橡樹(shù)》──行動(dòng)。

　　三、閱讀概覽