教學(xué)目標(biāo)

　　1. 自學(xué)本課的生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這樣表達(dá)的好處。

　　3. 背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備《城南舊事》的影像資料。

　　學(xué)生：課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。

　　一、歌曲激情，解釋課題

　　1. 上課前先聽(tīng)支歌，會(huì)唱的跟著唱，注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）這歌詞寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目。）

　　2. 這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。）老師讀題目，同學(xué)們閉眼感受，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

　　這個(gè)題目把三種事物聯(lián)系在一起，充滿詩(shī)情畫(huà)意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

　　3. 交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景。

　　二、初讀課文，理清敘述順序

　　1. 借助文中注音和工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，把課文讀正確，讀流利。

　　2. 課文以什么順序記敘了作者的童年生活，作者回憶了哪幾個(gè)片斷？（先講冬天“我”看駱駝咀嚼〔第5段〕；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第7～11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子〔第13～16段〕。）

　　三、細(xì)讀課文， 感悟童真童趣

　　1. 學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷。讀第5段，畫(huà)出感受最深的詞句，細(xì)細(xì)地品味，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)，然后帶著自己的理解，試著練習(xí)有感情地朗讀。（從駱駝咀嚼的樣子中，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；從作者學(xué)駱駝咀嚼中，體會(huì)童真童趣，體會(huì)“我”的傻樣。）

　　2. 學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷。在后三個(gè)片斷中，選最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。（同學(xué)自愿結(jié)成小組，互相交流、探討；全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　四、精讀課文，感悟?qū)ν�年的懷�?/strong>

　　1. 齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年便重臨我的心頭”的含義。

　　五、拓展延伸——說(shuō)童年

　　光陰是寶貴的'，童年是美好的。這正是課文要向我們?cè)V說(shuō)的。此時(shí)，你想起了自己哪些有趣的經(jīng)歷呢？（學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事。）

　　六、總結(jié)全文

　　1. （歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過(guò)西瓜。回想起童年多姿多彩的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的微笑。因?yàn)橥�真，因�(yàn)橛字�，更因�(yàn)樗�匆匆易逝。我們�?yīng)該把握好美好時(shí)光，讓生活的每一天都色彩斑斕，都成為明天最美的記憶。

　　2. （課件出示書(shū)的封面）在這歡快的旋律中，老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》。這兩本書(shū)都很棒，大家可以找來(lái)看看