二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-19 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[學(xué)習(xí)主線]

　　以“快活”為切入點(diǎn)，由點(diǎn)帶線，由線及面，層層扣擊文本。在父親對(duì)鳥(niǎo)的一喜一憂兩個(gè)層面上揮灑，鋪設(shè)“父親愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)親父親”的情感主線，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語(yǔ)。

　　2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法，理解重點(diǎn)詞句，感受小鳥(niǎo)的“快活”，進(jìn)而體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之心，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

　　一、課前談話：

　　二、引出“快活”

　　我今天也帶了份禮物，那就好是“快活”

　　板書(shū)“快活”

　　三、導(dǎo)入課題

　　帶上笑臉，快活地接受這份禮物吧。快活還可以換成哪些詞？

　　聽(tīng)音樂(lè)：聽(tīng)出誰(shuí)很快活？快活的音樂(lè)把快活的小鳥(niǎo)帶入了我們的課堂。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

　　四、初讀課文，感知“快活”

　　1、帶上快活的心情讀課文，把課文讀正確，讀通順

　　2、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“快活”一詞在課文中出現(xiàn)了好幾次。

　　找?guī)в小翱旎睢钡?句子，用“ ”劃出來(lái)

　　3、交流

　　知道誰(shuí)很快活？板書(shū)鳥(niǎo)、父親、樹(shù)（畫(huà)樹(shù)）

　　五、品味鳥(niǎo)的“快活”

　　接下來(lái)我們一起去品味鳥(niǎo)的“快活”。趕快到課文中找找吧。

　　1、出示句子：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

　　讀一讀，指什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活？

　　朗讀：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

　　2、（）是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

　　讀課文，在文中找答案，指名說(shuō)說(shuō)

　　3、體會(huì)鳥(niǎo)的“快活”：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

　�。�1）自由讀句子，你讀懂了什么。

　�。�2）在指名反饋中，相機(jī)引導(dǎo)理解“一群一群”、“焐”“熱騰騰”等詞意。

　　“一群一群”（能跟小伙伴一起過(guò)夜多么高興�。。�

　　“焐”把你的感受帶進(jìn)句子中吧。

　　是啊，每當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候，鳥(niǎo)兒門就會(huì)相互依偎在一起取暖，那么你覺(jué)得冷的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)焐過(guò)你？被人焐的感覺(jué)真溫暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么溫馨的場(chǎng)面，你們的心里一定暖暖的吧。來(lái)，小伙伴一起讀讀這句，感受鳥(niǎo)兒那份暖意。

　　（3）朗讀句子，讀出鳥(niǎo)的“快活”。

　　4、課間操

　　快活的鳥(niǎo)兒們，現(xiàn)在已經(jīng)天亮了，讓我們快活地飛一飛吧。唱起來(lái)吧

　　5、挖掘“擔(dān)心”，側(cè)面體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

　　唱歌跳舞快活嗎？在這最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　　（1）出示句子：在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　�。�2）自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　�。�3）隨機(jī)教學(xué)生字“獵”和多音字“中”

　　“一瞬間”是多長(zhǎng)時(shí)間

　　你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎？（黎明時(shí)的鳥(niǎo)翅膀潮濕，飛不高，飛不快，容易被獵人打中，所以父親很著急。）

　�。〒�(dān)心）請(qǐng)你帶著這種心情讀這句話。

　　我看到你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發(fā)生�。�