設(shè)計理念
消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學(xué)生感到習作并不難，增強習作的自信心；激發(fā)習作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
設(shè)計特色
自主寫作，抒寫童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。
教學(xué)流程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>
意圖 由學(xué)生熟知的寫話引出習作，拉近學(xué)生與作文的距離，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情。
二、閱讀例文，感受作文
�。ㄒ唬╅喿x例文
�。保喿x《好阿姨》。
�。ǎ保┳杂勺x一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里
�。ǎ玻┙涣�、討論。
�。ǎ常┖冒⒁淌窃鯓咏o小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的.，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。
�。玻喿x《假如我有一支神筆》。
�。ǎ保┳杂勺x一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么
�。ǎ玻┬〗Y(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。
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讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢
意圖 這個教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文，暢談感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡單的、自由的，無論是內(nèi)容還是形式，都是順乎自然的。
三、明確要求，確定內(nèi)容
�。ㄒ唬┐_定內(nèi)容
１．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準備寫什么請仔細想一想。
意圖 本次習作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過程當中，調(diào)動學(xué)生的作文熱情，使他們愿意寫作、熱愛寫作。
�。玻涣鳂�(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習作內(nèi)容，拓展思路。
�。ǘ┢渌�
本次習作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。
四、行筆成文，相機輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動筆寫作的過程當中教師進行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。
五、修改習作，交流評議
�。ㄒ唬┓磸�(fù)朗讀，細心修改
�。保灾餍薷摹Ｓ幸痪湓捊校骸拔牟粎捀�。”這是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。
�。玻嗷バ薷摹Ｗ约盒薷臐M意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
意圖 自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。
�。ǘ┙涣髁曌鳎瑤熒u議
�。保首x習作。請愿意將自己的習作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習作，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好哪些地方還需要修改
２．學(xué)生自評。讓讀習作的學(xué)生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
�。常畮熒u價。教師與學(xué)生一道參與習作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂。
意圖 在學(xué)生自改、互評的基礎(chǔ)上評議習作，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程當中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。
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