語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2025-02-07 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的蘇教版語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)!

　　3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)!

　　教材說(shuō)明：

　　本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝!本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童童趣!

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字

　　難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片!

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎?(喜歡!)

　　2、為什么?(我的爸媽為我買(mǎi)很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西!

　　我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……)

　　3、是啊，有爸爸媽媽在身旁是一件多幸福的事啊!有一只小鳥(niǎo)總喜歡跟著媽媽到森林里去玩，瞧，它們來(lái)了，(聽(tīng)音樂(lè)，看圖片)它們是多么幸福啊�？墒怯幸惶�，小鳥(niǎo)因?yàn)樨澩娌恍⌒拿月妨�，找不到媽媽�(zhuān)舱也坏交丶业穆妨?還不小心被別人抓住了，被一個(gè)小男孩的姑媽買(mǎi)到了，送給了那個(gè)小男孩，小男孩可喜歡這只小鳥(niǎo)了，可是小男孩最后卻把這只小鳥(niǎo)放了，這是怎么一回事呢?

　　4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》這篇課文。(板書(shū) 放小鳥(niǎo))齊讀課題。

　　二、教學(xué)第一自然段。

　　1、瞧，小鳥(niǎo)來(lái)了。(出示小鳥(niǎo))

　　2、你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?為什么?(顏色、動(dòng)作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非�？蓯�(ài)!指導(dǎo)朗讀。我聽(tīng)出來(lái)了，這只小鳥(niǎo)的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。啊，這只小鳥(niǎo)的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……)小朋友一說(shuō)，老師也覺(jué)得這只小鳥(niǎo)特別可愛(ài)。打開(kāi)書(shū)本找一找，課文里是這樣描寫(xiě)這只小鳥(niǎo)的嗎?

　　3、男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。(可以站起來(lái))要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。(重點(diǎn)詞變色)。(出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛(ài)!)老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎?齊讀。

　　4、這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)是誰(shuí)送給小男孩的?(姑媽送的)板書(shū)：送

　　5、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥(niǎo)。他為小鳥(niǎo)做了很多事情，仔細(xì)讀讀第一自然段的第二句話，說(shuō)說(shuō)他都為小鳥(niǎo)做了些什么?

　　6、學(xué)生自讀后回答。(關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……)

　　出示圖片。

　　1)、作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢?(因?yàn)樗ε滦▲B(niǎo)飛走了，如果飛走了，他就再也見(jiàn)不到小鳥(niǎo)了!他不想讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己，想天天都看到小鳥(niǎo)!……)

　　2)、那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了?(不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)!)

　　3)、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡;害怕它餓著端來(lái)食物給它吃;又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。(板書(shū) 養(yǎng))可是小鳥(niǎo)對(duì)于他做的這些事情喜歡嗎?它是怎么做的?(它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。)課文中是怎么說(shuō)的?(一動(dòng)也不動(dòng)!)

　　4)、小鳥(niǎo)為什么不高興呢?它在想什么呢?如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么?同桌之間可以討論討論(它在想媽媽!它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家!如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊!……)

　　總之一句話，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。(出示：一動(dòng)也不動(dòng))哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。(這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀!……)如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢?(餓死)

　　7、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎?(不明白!)你從哪里看出來(lái)的!還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。(學(xué)生自讀。)小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的著急讀出來(lái)。

　　8、是啊，這可怎么辦呢?它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎?讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀!

　　(出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。)

　　三、教學(xué)第二、第三自然段。

　　1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情? 趕快讀讀第二、第三自然段。(學(xué)生自由讀)

　　2、指答。(我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)!出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了。我知道了小男孩把小鳥(niǎo)給放了�！�)

　　3、小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì)放了小鳥(niǎo)呢?(因?yàn)轼B(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離�！�)

　　4、鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子�，F(xiàn)在終于找到了，(放課件：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著!)卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急?(急)課文中用哪個(gè)詞表示的?(焦急)聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢!它的叫聲是那樣的?(著急、焦急)

　　5、焦急，什么意思?(非常著急)誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽?(指讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!)

　　6、這時(shí)，如果你就是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走!這時(shí)，你又會(huì)怎么做?對(duì)媽媽說(shuō)什么?同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。(想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣?)(孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎?那個(gè)小男孩對(duì)你好不好!孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的!孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀!……媽媽?zhuān)蚁肽�，快想辦法救我出去吧!媽媽?zhuān)液芎ε�，我想跟你在一�?媽媽?zhuān)也幌朐诨\子里，我想回到我們的家!……)

　　7、出示填空指答。(我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“ 。”我是小鳥(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“ 。”)

　　8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想?(小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然!飛到屬于它們的家!……)

　　9、是啊，沒(méi)有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱!

　　10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，(板書(shū) 愛(ài))不能因?yàn)樽约旱淖运�，使小鳥(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)!我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家!我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣?(放它回家去!)

　　11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的`感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。

　　四、教學(xué)第四自然段。

　　1、小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎?(放了。)

　　2、瞧，(課件：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)!)

　　3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。(在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放!)

　　4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。

　　5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話?(“謝謝!” “我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)!”“我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人!”……出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：“ �！�)

　　6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)!多么美好的一幕啊!如果人人都能捧著一顆愛(ài)心!人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗!(板書(shū)：畫(huà)心，)跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。(多說(shuō)幾遍)出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段!

　　五、總結(jié)全文，深化主題。

　　1、小男孩把小鳥(niǎo)放了，因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥(niǎo)就要給它——自由!

　　2、小鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎?出示：一起來(lái)讀一遍!

　　3、小朋友，你們想看看那些可愛(ài)的鳥(niǎo)嗎?(想)下面我們就來(lái)觀看一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。(放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片,。)

　　教師簡(jiǎn)介: 鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。

　　杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

　　大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

　　貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。

　　啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。

　　有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng)，但是卻能傳播花粉，樹(shù)種，使多的地方長(zhǎng)出花草，充滿(mǎn)綠色。

　　4、這些鳥(niǎo)兒多可愛(ài)呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹(shù)木，使得許多的鳥(niǎo)兒失去了生活的家園，許許多多的鳥(niǎo)都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐，破壞鳥(niǎo)兒家園的人，對(duì)那些抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)些什么呢?(出示：我想對(duì)破壞小鳥(niǎo)家的人說(shuō)：“ �！蔽蚁雽�(duì)抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)：“ �！�)

　　5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥(niǎo)兒了，為了能更好的保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，1981年9月25日，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。

　　6、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行列中，有一種鳥(niǎo)兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌，非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。(放圖片，音樂(lè)。)

　　7、多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹(shù)造林，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家!

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)設(shè)想

　　新課程的進(jìn)一步實(shí)施，按老路子上課顯然不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，于是許多一年級(jí)的語(yǔ)文老師覺(jué)得漢語(yǔ)拼音課好上，認(rèn)為漢語(yǔ)拼音教學(xué)以游戲?yàn)橹�，形式活潑，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣大，參與面廣，容易體現(xiàn)新課標(biāo)精神。語(yǔ)文閱讀課卻不知道怎么上，上著上著不知不覺(jué)就走到繁瑣分析的老路子上了。我認(rèn)為，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教材的不同，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式。只要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以生為本，以學(xué)定教，引領(lǐng)學(xué)生入情、入境，讓學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，就是好的教學(xué)。

　　一、課前談話：

　　小朋友們，想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了�！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶�！�(打一種鳥(niǎo)。)

　　猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。

　　(評(píng)析：上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。)

　　二、動(dòng)畫(huà)欣賞：

　　欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。

　　1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?我們一起來(lái)欣賞。

　　2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的`小朋友?可以跟著一起讀。

　　3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。

　　(評(píng)析：此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。)

　　三、讀文賞析：

　　1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。

　　2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。

　　(2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。

　　(3)(老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中)這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎?一生讀，其他生一起讀。

　　(4)老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。

　　(評(píng)析：貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo)，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。)

　　(5)這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)?你不著急嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。

　　(6)小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?

　　4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

　　(1)突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

　　(2)小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么?(隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà))

　　(3)這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?

　　(4)大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?

　　(5)小朋友會(huì)想些什么?

　　(6)我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

　　(7)請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

　　(評(píng)析：此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！蹦闷苼鲆舱f(shuō)過(guò)：“想象支配著整個(gè)世界

　　。”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。)

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。

　　(2)小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么?小朋友還會(huì)說(shuō)些什么?

　　(3)多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。

　　四、拓展延伸：

　　1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

　　2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢!

　　(評(píng)析：課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。)

　　五、放飛“小鳥(niǎo)”：

　　小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。

　　(評(píng)析：結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。)

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類(lèi)字和二類(lèi)字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

　　第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們讀了課文《放小鳥(niǎo)》，還記得姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（多媒體出示小鳥(niǎo)），這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？

　　生：漂亮的小鳥(niǎo)。

　　可愛(ài)的小鳥(niǎo)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：課文中也有一個(gè)詞形容小鳥(niǎo)，找找看是哪一個(gè)？（閃紅：可愛(ài)）

　�。ǔ鍪揪渥樱汗脣屗臀乙恢恍▲B(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。

　　（1）古人說(shuō)呀，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕拿起你的筆，再走進(jìn)課文讀一讀第一自然段，邊讀邊找出描寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)樣子的句子。

　　出示：綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。

　　師：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)最可愛(ài)的樣子通過(guò)你的朗讀來(lái)展現(xiàn)？（指名讀并相機(jī)表?yè)P(yáng)。）

　�。ㄔu(píng)：這只小鳥(niǎo)的羽毛顏色真鮮艷！這只小鳥(niǎo)的.小嘴好可愛(ài)��！哪只小鳥(niǎo)的眼睛能更有神些�。�

　�。�2）師：你們這兩組的小鳥(niǎo)都很可愛(ài)，讓老師忍不住都想把你們捧在手心里帶回家。課文中哪個(gè)詞形容小鳥(niǎo)可愛(ài)到了極點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)“非�！保�

　�、賻煟哼@是一只——非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能用“非常”來(lái)說(shuō)句話？

　　師：老師也想夸一夸，一年（1）的小朋友非常出色，上課非常認(rèn)真，發(fā)言非常積極，聲音非常響亮！

　�、诂F(xiàn)在你知道“非�！本褪恰ㄊ痔貏e）

　�、鄯浅＿€是今天我們要學(xué)的生字，誰(shuí)有辦法來(lái)記住他們呢？

　�。ǔ鍪編镒指竦纳郑悍浅＃⿲W(xué)生介紹方法：排去掉提手旁；左右一樣。

　�。�3）師：想不想看看這只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，你們瞧，它來(lái)了。（課件）

　　師：喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出你的喜愛(ài)。

　　（4）過(guò)渡：小朋友都喜歡這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，課文中的這個(gè)主人也喜歡極這只鳥(niǎo)了，所以他

　　(課件：關(guān)進(jìn)籠子了。板書(shū)：關(guān))

　　出示句子：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。

　　②這真是一只幸�？鞓�(lè)的小鳥(niǎo)啊，有一位這么關(guān)心愛(ài)護(hù)它的小主人�？僧�(dāng)我把它關(guān)進(jìn)籠子里之后，小鳥(niǎo)高興嗎，幸福嗎？

　�、蹘煟耗銈儚牡�1自然段的哪一句話看出來(lái)的？

　　出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)。（課件，關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠）

　　師：小鳥(niǎo)啊，你的小主人這么喜歡你，讓你住在漂亮的鳥(niǎo)籠里，給你吃最美味的鳥(niǎo)食，喝干凈清甜的泉水，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呢？如果你就是這只被關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo)，你的心里在想些什么呢？

　　生：我再也見(jiàn)不到我的好朋友和爸爸媽媽了，心里很難過(guò)。

　　生：我再也不能在藍(lán)天上自由自在地飛翔了，好傷心。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　師：是啊，小鳥(niǎo)想到自己再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了，所以它傷心地

　　生：一動(dòng)也不動(dòng)

　　師：是啊，小鳥(niǎo)想到自己再也不能在藍(lán)天上自由地飛關(guān)翔了，所以它難過(guò)地

　　生：一動(dòng)也不動(dòng)

　　師：是啊，小鳥(niǎo)想到自己再也不能和小伙伴們?cè)跇?shù)枝上高聲歌唱了，所以它悲傷地

　　生：一動(dòng)也不動(dòng)

　　師：小朋友們讓我們替小鳥(niǎo)讀出它的孤獨(dú)與傷心吧。（齊讀句子）

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀全文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文的配套動(dòng)畫(huà)朗讀、實(shí)物投影、學(xué)生自畫(huà)的小鳥(niǎo)圖、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話

　　師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進(jìn)行的一次比賽，我們將選出兩名班級(jí)小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫(xiě)字小明星，對(duì)自己有信心嗎？有信心的請(qǐng)舉手。準(zhǔn)備好了嗎？比賽開(kāi)始拉。（正式上課）

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：先考考大家，這些生字還記得嗎？（出示本課生字及只讀不寫(xiě)的生字。）

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)?yán)首x。）

　　師：生字讀得好那詞語(yǔ)行嗎？（出示詞語(yǔ)）

　�。ㄔ敢猱�(dāng)小老師的起立，小老師帶讀。）

　　師：剛才我們讀的生字和詞語(yǔ)都是哪一課的？（手指課題）

　　生：第14課，放小鳥(niǎo)。

　�。ㄖ该x題、再齊讀。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一個(gè)什么故事？（指名回答）

　　師：老師把這個(gè)故事做成了動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著動(dòng)畫(huà)錄象一起讀。（播放課文動(dòng)畫(huà)朗讀。）

　　三、講讀第一自然段

　　1、學(xué)習(xí)第一句話

　　師：動(dòng)畫(huà)看完了，讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥(niǎo)？（燕子）那課文中的小鳥(niǎo)是什么樣子的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

　�。ㄉ宰x課文，畫(huà)線，師巡視。）

　　師：誰(shuí)找到了？（指名讀）

　　師：他找到了，誰(shuí)也找到了？（指名讀）

　　師：誰(shuí)也找到的是和他們倆個(gè)一樣的？（再指名，師出示本段并相機(jī)畫(huà)出這段話。）

　　師：你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣呢？

　　眾生：可愛(ài)、漂亮、美麗……

　　師：這么美麗、可愛(ài)、漂亮的小鳥(niǎo)誰(shuí)能讀好它？（指名讀并相機(jī)表?yè)P(yáng)。）

　　接著就讓我們一起來(lái)夸夸這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。（齊讀這一段話。）

　　師：大家不僅讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，而且也把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子畫(huà)下來(lái)了。現(xiàn)在就請(qǐng)你把你畫(huà)的最喜歡小鳥(niǎo)拿出來(lái)吧，愿意給后面的老師和其他小朋友展示的'請(qǐng)你把你的畫(huà)貼到黑板上來(lái)。（學(xué)生們貼圖。）

　　2、學(xué)習(xí)第二、三句話

　　師：（取一張和課文小鳥(niǎo)像的圖。邊畫(huà)籠子邊說(shuō)。）真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，于是我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。誰(shuí)的鳥(niǎo)啊？（一生起立）你著急嗎？（出示內(nèi)容）那請(qǐng)你讀出你的心情。（指名挑戰(zhàn)讀。）

　　師：心里為小鳥(niǎo)著急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情。

　　三、講讀第二自然段

　　師：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？（出示內(nèi)容，指名讀第二自然段）

　　師：你聽(tīng)到什么了？啊，小手不是很多，再聽(tīng)一邊吧，這回可要仔細(xì)聽(tīng)啦�。ㄔ僦该x這一段。）

　　交流聽(tīng)到什么。（小鳥(niǎo)的叫聲，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫。）

　　師：課文告訴我們那只鳥(niǎo)是誰(shuí)啊？（鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>

　　師：看到孩子被關(guān)在籠子里，鳥(niǎo)媽媽心情怎樣�。靠梢杂谜n文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。（焦急）多焦急啊，所以后面還用了一個(gè)感嘆號(hào)呢！

　　師：那小鳥(niǎo)看見(jiàn)媽媽心情又怎樣呢？（很高興，因?yàn)樗芟雼寢�。�?/p>

　　師：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)見(jiàn)到媽媽時(shí)的高興和鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)呢？（指名讀）

　　師：小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小鳥(niǎo)和它的媽媽在說(shuō)些什么呢？

　　生自由交流。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌合作，一個(gè)做小鳥(niǎo)，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)园滓黄鹱x，可以加上動(dòng)作一起把第二自然段演一演。

　�。▽W(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。）

　　四、講讀第三、四自然段

　　師：這時(shí)如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦？

　　生：我想把小鳥(niǎo)放了。

　　師：課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書(shū)一起把第三自然段讀一讀。（齊讀第三自然段。）

　　師生接讀第四自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　師手指課題：課文學(xué)完了，課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象，因?yàn)樗隽艘患檬�，是什么（齊念：放小鳥(niǎo)）你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

　　生交流

　　師小結(jié)：放飛小鳥(niǎo)就是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（相機(jī)板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你上來(lái)取下你的畫(huà)，就從今天起讓我們做一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)自然環(huán)境的人。

　　六、齊讀全文

　　師：最后，全體起立讓我們?cè)僖淮胃鴦?dòng)畫(huà)讀一讀這篇課文，現(xiàn)在你就是課文中的小朋友，請(qǐng)你加上表情和動(dòng)作，讀出你的感受，讀出你的心情。

　　（齊讀全文）

　　七、教學(xué)生字

　　1、出示：找、決、拍

　　2、口頭組詞。

　　3、自學(xué)筆順。

　　4、老師描紅。

　　5、學(xué)生自練，師巡視。

　　6、反饋點(diǎn)評(píng)。

　　八、課后作業(yè)

　　1、把剩余的習(xí)字冊(cè)完成。

　　2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)歌、兒歌和歌曲。

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！

　　3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這么多的小鳥(niǎo)，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件，我們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。

　　2、檢查字詞。

　　出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。

　　三、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請(qǐng)大家認(rèn)真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會(huì)兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“？”我們一起討論，好嗎？

　　2、匯報(bào)交流。

　　生1：我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。

　�。�1）讀這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)？

　�。�2）把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）

　　生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo)，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。

　　師：我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？出示句子：

　　我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

　�。�1）讀句子。

　�。�2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）

　�。�3）“我”很著急，我著急什么？說(shuō)明什么？

　�。�4）把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和我的'著急讀出來(lái)！（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）

　　四、小鳥(niǎo)多想自己的媽媽呀，突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？

　　1、自由讀第二段。

　　2、原來(lái)，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！誰(shuí)能學(xué)鳥(niǎo)媽媽把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情叫出來(lái)？想一想，當(dāng)你找不到媽媽?zhuān)驄寢屨也坏侥愕臅r(shí)候是怎樣的？

　　出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！（讀好這一句）

　　3、想象：

　　（1）如果你是這只小鳥(niǎo)，你已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么？

　�。�2）鳥(niǎo)媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么？

　�。�3）分組討論、表演小鳥(niǎo)和媽媽的對(duì)話。過(guò)渡：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ�！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？

　　五、學(xué)習(xí)三、四段。

　　1、出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀三、四段，把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái)。

　　2、看圖說(shuō)話。

　　（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？

　　小鳥(niǎo)可能會(huì)說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲(chóng)子，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類(lèi)。

　�。�2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

　　我說(shuō)：飛吧！小鳥(niǎo)，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！

　�。�3）小鳥(niǎo)跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？

　　它會(huì)跟著媽媽捉害蟲(chóng)，報(bào)答人類(lèi)！其實(shí)，大多數(shù)鳥(niǎo)都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥(niǎo)能給大樹(shù)治病，你還知道哪些鳥(niǎo)能幫人們做事？

　　總結(jié)：對(duì)，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）

　　（4）如果小作者不放小鳥(niǎo)，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？

　　藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧！

　　六、有感情地朗讀全文。

　　七、教師小結(jié)：

　　保護(hù)動(dòng)物從我做起，希望我們大家都能成為動(dòng)物的保護(hù)者。

　　布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥(niǎo)宣傳卡。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15。放小鳥(niǎo)

　　送鳥(niǎo)養(yǎng)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)

　　喜歡著急高興

　�。B(niǎo)是人類(lèi)朋友，要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)理念：

　　從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，緊扣文章中心“愛(ài)”組織教學(xué)，通過(guò)反復(fù)讀，以讀感悟，讀中悟情，讀中明理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)“非”、“找”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、生字卡片、課文錄音

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　<一>復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、齊讀課題。

　　2、指名讀自己喜歡的句子或自然段。

　　<二>精讀感悟，想象說(shuō)話。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段。

　　2、出示句子：

　　姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。

　　①指名讀。

　�、谧x了這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？讀出你的感覺(jué)。

　　③小結(jié)：小作者把小鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明小作者很喜愛(ài)它。（板書(shū)：愛(ài)）

　　教學(xué)理念：分析小鳥(niǎo)的可愛(ài)之處，反復(fù)地讀，是讓學(xué)生通過(guò)讀感受小鳥(niǎo)的外形，和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的'喜愛(ài)。

　　3、出示句子：

　　我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

　�、傥覍�(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？從什么地方看出來(lái)的？

　　②小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？播放群鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由翱翔的視頻課件，感受鳥(niǎo)兒在大自然中的自由自在和快樂(lè)；再播放籠中鳥(niǎo)視頻，讓學(xué)生在對(duì)比中感受小鳥(niǎo)離開(kāi)媽媽、失去自由的痛苦。

　　教學(xué)理念：通過(guò)對(duì)比自由翱翔的鳥(niǎo)兒與籠中鳥(niǎo)的感受，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子的不開(kāi)心，讓學(xué)生感受我對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，為理解最終“我”把小鳥(niǎo)放走的原因作了鋪墊。

　�、墼囍炎约旱母惺茏x出來(lái)。

　�、芸吹叫▲B(niǎo)不吃不喝“我”很著急，說(shuō)說(shuō)“我”著急什么？說(shuō)明了什么？（我很愛(ài)這只小鳥(niǎo)。）

　�、蔟R讀第一自然段，把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)讀出來(lái)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、多媒體出示小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)的畫(huà)面。這是怎么回事呢？

　　2、自由讀第二自然段。

　　3、出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

　　4、反復(fù)讀這句話，讀出鳥(niǎo)媽媽的焦急的心情。

　　5、想象：

　　（1）如果你是這只小鳥(niǎo)，已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么？

　�。�2）鳥(niǎo)媽媽找了很久，終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么？

　　6、看到小鳥(niǎo)和媽媽如此痛苦，此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？

　　7、小作者也和大家一樣，也被這濃濃的母愛(ài)感動(dòng)了，決定放掉這只小鳥(niǎo)，指名讀第三自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、指導(dǎo)觀察放小鳥(niǎo)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

　　2、想象說(shuō)話。

　�。�1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？

　�。�2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

　�。�3）如果作者不放掉這只小鳥(niǎo)，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　設(shè)計(jì)理念：抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解；通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之間多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

　　3、小結(jié)：把小鳥(niǎo)養(yǎng)在籠子里是一種自私的愛(ài)，而放掉小鳥(niǎo)是對(duì)小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。

　　4：出示：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一只小鳥(niǎo)，讓它們都能自由、快樂(lè)地生活吧！

　　<三>教學(xué)生字。

　　相繼出示生字卡片：找、非

　　1、指導(dǎo)觀察：生字結(jié)構(gòu)，各筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà)位置。

　　3、師范寫(xiě)。

　　4、生描紅，臨寫(xiě)。

　　5、給生字找找朋友。

　　教學(xué)反思：

　　首先本課能結(jié)合低年級(jí)教學(xué)的重、難點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，并努力把他們貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)同伴的朗讀找出讀錯(cuò)的地方、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的發(fā)言、教育學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講等，力求幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)圍繞愛(ài)字展開(kāi)教學(xué)，絲絲扣情，反復(fù)咀嚼課文，我讀出了一個(gè)字“愛(ài)”。姑媽送我小鳥(niǎo)是愛(ài)，我“關(guān)小鳥(niǎo)”“養(yǎng)小鳥(niǎo)”“為小鳥(niǎo)著急”是愛(ài)，鳥(niǎo)媽媽的“焦急”是愛(ài)，我“放小鳥(niǎo)”更是愛(ài)。領(lǐng)悟到這點(diǎn)，我的課堂便圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟分析，巧妙點(diǎn)撥，并在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語(yǔ)把這些藏在字里行間的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)都放大，點(diǎn)透，讓學(xué)生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛(ài)，根植這些愛(ài)，點(diǎn)燃他們心中的愛(ài)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富是本課教學(xué)中的不足之處，沒(méi)有根據(jù)具體環(huán)境而變化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，所以評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛有些沉悶。

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫(xiě)。

　　2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀，想像的能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　四、設(shè)計(jì)思路:

　　1、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥(niǎo)著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、有效導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）。

　　瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？

　�。ǔ鍪镜谝恍兄该中凶x）

　　還有一些詞語(yǔ)，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。

　�。ㄖ该中凶x）（提醒“著“是多音字。）

　　請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。

　　（指名分段讀課文）。

　　其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？

　　學(xué)生講完，匯報(bào)。

　　二、整體感知

　　誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋？填一填

　　出示句式：

　　（）送給()一只()，我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)（），小鳥(niǎo)不（）也不（），一動(dòng)也（）我很（）。最后我把這只小鳥(niǎo)（）。

　�。▽W(xué)生思考指名填空）。

　　三、深入文本

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　看來(lái)你是認(rèn)真看課文的，說(shuō)的真棒！

　　1、看！這只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示圖）

　　看看這只小鳥(niǎo)，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？

　　（出示這是一只（）的小鳥(niǎo)。）

　　課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥(niǎo)？

　　讀讀課文找一找！

　�。ǔ鍪荆悍浅？蓯�(ài)）

　　小朋友，“非�！本褪恰�

　　你能把“非�！睋Q個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生換詞）

　�。ㄏ鄼C(jī)：看看把“非常“換成”常�！靶胁恍�？）

　　誰(shuí)來(lái)讀“非�？蓯�(ài)”？（指名學(xué)生讀）

　　2、課文中是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家看老師的讀書(shū)要求：

　�。ǔ鍪荆鹤杂勺x課文第一段，用直線畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子，再讀一讀。）

　�。ɡ蠋熝惨曔^(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完整的句子）

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的.羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。

　　仔細(xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)的？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：綠色、黃色、一閃一閃）

　　多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。

　　多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀�。ㄙN小鳥(niǎo)的圖）

　　誰(shuí)來(lái)讀呢?

　　（指名讀）

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的情感，從而自發(fā)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）

　　小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它，它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　小朋友，詞語(yǔ)寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，小鳥(niǎo)可高興了。那你還記得課文講了是——

　　課件出示：句式：————送給——一只小鳥(niǎo)，————把它放回家。

　　(生：姑媽送給我一只小鳥(niǎo)，我把它放回家。)

　　3、姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子嗎？用“————”劃出來(lái),然后再讀讀。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、學(xué)生自讀。指名讀（課件出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。）

　　師:請(qǐng)把書(shū)放下，看大屏幕！你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？你從哪兒覺(jué)得它可愛(ài)呢？

　�。c(diǎn)擊課件：綠色黃色一閃一閃變顏色）

　　指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）

　　你能給“非常可愛(ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？

　　看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！

　�。信荣愖x）

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們都非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)，小主人也特別喜愛(ài)它。

　　2、小朋友，再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話，看看小主人為它做了哪些事？（生自由讀）

　　師：小主人為它做了哪些事呢？

　　（出示句子）我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn)。

　　師：咦？小主人愛(ài)小鳥(niǎo)，為什么要把它關(guān)起來(lái)呢？板書(shū)：關(guān)（生想象說(shuō)話）

　　師：是呀，小主人太喜愛(ài)它了，想把它留下來(lái)，給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊�？墒切▲B(niǎo)呢？生：一動(dòng)也不動(dòng)（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）

　　師：小鳥(niǎo)呀，小主人這么愛(ài)你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀？（生說(shuō)話）

　　師：小鳥(niǎo)很傷心，不快樂(lè)，可小主人不明白小鳥(niǎo)的心思。

　　看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，此時(shí)“我”的心情如何？

　　出示：我很著急，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)讀出“我“著急的心情。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段

　　過(guò)渡：正當(dāng)我急得不知道該怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事？放鳥(niǎo)鳴，

　　師：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？

　　誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。指名讀

　　1、師：小朋友，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥(niǎo)怎么突然朝著窗外叫起來(lái)？指名說(shuō)。

　　2、出示：我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。點(diǎn)擊“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”下面加橫線。師：是呀，籠子里的鳥(niǎo)在叫喚，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，（點(diǎn)紅“也”）

　　師：小鳥(niǎo)不吃不喝，小主人已經(jīng)很著急了，鳥(niǎo)媽媽找不到孩子可就更著急了，它在窗外拼命地叫喚呢！“那聲音聽(tīng)起來(lái)——點(diǎn)紅“焦急”看到自己的孩子被關(guān)在籠子里，怎能不心疼不著急呀！聽(tīng)——（放鳥(niǎo)鳴，）讀：“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”比較：焦急——著急（焦急就是特別著急）你能表演“焦急”嗎？你會(huì)在什么時(shí)候很焦急？

　　用“當(dāng)——————的時(shí)候，我很焦急�！本毩�(xí)說(shuō)話。

　　3、孩子們，靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么嗎？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）

　　4、師：（放音樂(lè)）母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè)齊讀）

　　5、有一首歌大家一定會(huì)唱，“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂�，到哪里去尋找幸福��？看到它這么痛苦，“我”看了看籠子里的小鳥(niǎo)——（引讀第三自然段）

　　6、小朋友，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？

　�。▽W(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）

　　師：我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)�。〉俏也荒茏屗x開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（我決心放它回家去。）板書(shū)：放（放音樂(lè)）

　　我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)猩R讀——我決心放它回家去。

　　我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)R讀——我決心放它回家去。

　　我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀——我決心放它回家去。

　　7、引讀課文：我打開(kāi)——————

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的'？

　　小鳥(niǎo)很開(kāi)心，你從哪兒讀出來(lái)的？指導(dǎo)讀出開(kāi)心的心情。小鳥(niǎo)要跟媽媽回家了，好開(kāi)心喲！如果你是小鳥(niǎo)，你想對(duì)小主人說(shuō)什么？

　　小男孩又是怎樣的心情呢？放飛小鳥(niǎo)你們開(kāi)心嗎？

　　師小結(jié)：沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖。看到小鳥(niǎo)開(kāi)心地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。齊讀課題————放小鳥(niǎo)

　　用“愛(ài)鳥(niǎo)不是——————，而是——————”說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：愛(ài)

　　2、孩子們，從小作者的行動(dòng)中，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？

　　3、師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　小朋友們，可愛(ài)的小鳥(niǎo)給我們送來(lái)了兩個(gè)生字，相信你們一定能寫(xiě)好！

　　1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。

　　2、你們看，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　非：“非”左豎短右豎長(zhǎng)，兩只翅膀并排飛。

　　羽：羽字就是由兩個(gè)“習(xí)”字組成的，看看我們的記字兒歌：

　　習(xí)字像羽毛，兩習(xí)表雙翅。

　　練習(xí)再練習(xí)，翅膀才有力。

　　3、伸出小手，跟老師一起寫(xiě)“非羽。

　　4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)益鳥(niǎo)的資料，下節(jié)課交流。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、觀察一種小鳥(niǎo)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子。

　　五、板書(shū)：

　　15放小鳥(niǎo)

　　愛(ài)

　　關(guān)——————放

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　課型：

　　閱讀課

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地誦讀課文。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的頭飾。

　　2、查找有關(guān)資料，了解鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)人類(lèi)的`幫助或找一找愛(ài)鳥(niǎo)的詩(shī)歌。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、出示課文插圖一，提問(wèn)：籠子里的小鳥(niǎo)什么樣?(引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)外觀，體會(huì)小鳥(niǎo)可愛(ài)。)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：小鳥(niǎo)。討論：小朋友喜歡它嗎?怎么看出?

　　2、出示課文插圖二，提問(wèn)：從這幅圖上你看出發(fā)生了什么事?

　　3、完成板書(shū)：放小鳥(niǎo)。質(zhì)疑：小朋友這么喜歡這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，為什么要放小鳥(niǎo)走呢?今天我們一起來(lái)學(xué)這篇課文。

　　二、揭示目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、正確、規(guī)范地寫(xiě)好生字

　　三、先學(xué)后教流程

　�。ㄒ唬┳衷~學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)導(dǎo)航

　　自由讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，讀通句子。

　　2、自學(xué)

　　3、反饋點(diǎn)撥

　�。�1）學(xué)習(xí)生字詞

　　羽毛一閃一閃非常叫起來(lái)想一定找決心

　　翅膀嘴巴著急朝著窗外焦急

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀。(教師相機(jī)指導(dǎo)：“常、閃、找”是翹舌音；“定”是后鼻音；“著”多音字。)

　　（3）組織同桌間互讀

　　（4）抽讀生字詞，引導(dǎo)學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

　�。�5）讓學(xué)生看筆順圖，自己想辦法記住生字字形。

　�。�6）指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　“常”要上緊下松

　　“找”右邊的斜鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、自學(xué)導(dǎo)航

　　自由朗讀課文，要求：把詞語(yǔ)代入課文讀準(zhǔn)，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

　　2、自學(xué)

　　3、反饋點(diǎn)撥

　�。�1）引導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　“我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”

　　“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)：“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

　　（2）組織同桌互讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生找最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句？

　　（3）質(zhì)疑問(wèn)難

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、完成本課生字作業(yè)。

　　2、猜字謎

　　（1）門(mén)里躲了一個(gè)人。（）

　�。�2）“我”字丟一撇，長(zhǎng)橫分了家。（）

　�。�3）不是口像扣，呼來(lái)喚去張大口。（）

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類(lèi)字和二類(lèi)字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。

　　第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知

　　三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

　　1、出示填詞練習(xí)：……的小鳥(niǎo)

　　大家看得真專(zhuān)心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？

　　a、“可愛(ài)”，“非�？蓯�(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非�！�。

　　b、給“非�！闭医x詞。

　　c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

　　d、練習(xí)用“非常”說(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。

　　a、學(xué)生自由讀書(shū)。

　　b、學(xué)生想象發(fā)揮。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。

　　d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！

　　練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的'小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

　　六、總結(jié)全文

　　這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。

　　語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗(yàn)人物的感情。

　　2、抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，模仿課文寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的方法，寫(xiě)一寫(xiě)其他鳥(niǎo)。

　　3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,1個(gè)多音字。

　　4、抓住重點(diǎn)詞句感悟，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，只有給鳥(niǎo)自由，才是真正愛(ài)小鳥(niǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：質(zhì)疑課題，引出課文

　　一、揭示課題

　　小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，課題是《放小鳥(niǎo)》。（出示：課題）齊讀。

　　二、質(zhì)疑課題

　　看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

　　插件：小鳥(niǎo)白板“想一想，問(wèn)一問(wèn)”。

　　學(xué)會(huì)提問(wèn)，那也是聰明的表現(xiàn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子，才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面，讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。

　　板塊二：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　一、自讀課文，自學(xué)生字。

　　請(qǐng)小朋友自由地大聲地讀兩遍課文，遇到以前不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。

　　插件：小鳥(niǎo)白板“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”。

　　下面，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀，讀的同學(xué)聲音響亮，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，記錄下同桌讀錯(cuò)的地方，等對(duì)方讀完后，把你的建議告訴他。如果你的同桌全部讀對(duì)了，請(qǐng)給他一個(gè)大拇指。

　　插件：兩只小鳥(niǎo)面對(duì)面“同桌互讀”。

　　二、檢查反饋，指導(dǎo)生字。

　　老師這里有一列詞語(yǔ)火車(chē)，小朋友先讀在心里，如果你會(huì)讀了，就沖老師微笑或點(diǎn)頭，明白了嗎？

　　出示：羽毛一閃一閃非常叫喚心想一定找孩子決心

　　插件：小鳥(niǎo)白板“集體默讀”。

　　小朋友個(gè)個(gè)都笑開(kāi)了花，讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。

　　插件：小火車(chē)在開(kāi)“開(kāi)火車(chē)讀一讀”。

　　小朋友讀得真好，小鳥(niǎo)又給大家送來(lái)了兩組詞組，你們還會(huì)讀嗎？

　　第一組：著急朝著窗外對(duì)著我跟著媽媽

　　第二組：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃非�？蓯�(ài)

　　插件：小火車(chē)在開(kāi)“開(kāi)火車(chē)讀一讀”。

　　“著”也是一個(gè)多音字，在大多數(shù)情況下，它總是跟在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后面，讀“zhe”，有時(shí)在詞語(yǔ)中讀“zhao”，如著急，著火等。

　　三、指讀課文，正確流利。

　　火車(chē)上的詞語(yǔ)和詞組跳到課文中，你們還會(huì)讀嗎？自己練一練。

　　讓我們一起捧起書(shū)，我請(qǐng)4個(gè)小朋友分小節(jié)讀一讀。

　　插件：小鳥(niǎo)白板“分小節(jié)讀課文”。

　　讓我們一起來(lái)讀課文。

　　板塊三：精讀第一句，模仿說(shuō)話

　　一、看圖說(shuō)話，初讀第一句。

　�。ǔ鍪緢D片）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)，你可以讀讀課文的第一句話，用老師給你的這幾個(gè)詞組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　插件：小鳥(niǎo)白板“看圖說(shuō)話”。

　　二、變序說(shuō)話，精讀第一句。

　　課文中的這句話先寫(xiě)了小鳥(niǎo)全身的羽毛，再寫(xiě)了嘴巴和眼睛，我們還可以這樣說(shuō)。出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，羽毛，嘴巴，還有兩只的眼睛，非常可愛(ài)。

　　插件：小鳥(niǎo)白板“看圖說(shuō)話”。

　　小朋友，再想一想，這句話中的“非�？蓯�(ài)”還可以放在哪里？對(duì)了，我們還可以把“非�？蓯�(ài)”放到最前面說(shuō)，姑媽送我一只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)會(huì)接著說(shuō)？

　　插件：小鳥(niǎo)白板“看圖說(shuō)話”。

　　這樣的小鳥(niǎo)多么討人喜歡呀！請(qǐng)你再讀第一句話，讓所有的人都來(lái)喜歡它。

　　插件：小鳥(niǎo)白板“練習(xí)朗讀”。

　　板塊四：精讀課文，體會(huì)感情

　　一、看圖說(shuō)話

　　這樣一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，“我”把它關(guān)起來(lái)，是怎么對(duì)待它的呢？看看圖，讀讀第一小節(jié)。

　　“我”看到小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，心里很著急，心里在想什么呢？你從中讀出了什么？

　　插件：小鳥(niǎo)白板“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

　　我愛(ài)小鳥(niǎo)，希望小鳥(niǎo)一直陪伴著我。板書(shū)：關(guān)小鳥(niǎo)愛(ài)

　　二、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)

　　可是，后來(lái)我為什么又把小鳥(niǎo)放走了呢？小朋友快速讀課文的一、二小節(jié)，邊讀邊想。

　　插件：小鳥(niǎo)白板“讀一讀，想一想”。

　　后來(lái)，鳥(niǎo)媽媽也飛來(lái)了。出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說(shuō)：“。”她在說(shuō)這些話的時(shí)候，還會(huì)怎么做？出示：媽媽在窗外（），好像在說(shuō)：“�！�

　　插件：小鳥(niǎo)白板“想象說(shuō)話”。

　　小朋友，想得真好！鳥(niǎo)媽媽找不到自己的.孩子，急壞了。難怪課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)叫“焦急”。你們看這個(gè)“焦”字，下面點(diǎn)著火在燒，火中的小鳥(niǎo)怎么會(huì)不急呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。

　　小鳥(niǎo)給關(guān)在籠子里，好久沒(méi)看見(jiàn)媽媽了，聽(tīng)見(jiàn)媽媽的叫聲，它也朝著窗外叫起來(lái)，好像在說(shuō)什么呢？你覺(jué)得當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎樣？出示：小鳥(niǎo)朝著窗外（）叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“�！�

　　插件：小鳥(niǎo)白板“想象說(shuō)話”。

　　母子相見(jiàn)，卻只能隔著窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽?xiě)牙�，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然近在眼前，卻又好像被隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。讓我們想象那幅母子相見(jiàn)的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。

　　插件：小鳥(niǎo)白板“讀一讀”。

　　讀到這，你們有什么話想說(shuō)嗎？

　　插件：小鳥(niǎo)白板“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

　　課文中的“我”也看到了這一幕，也有和你們同樣的感受。可是，小鳥(niǎo)放走了，“我”就再也看不見(jiàn)它了。“我”反復(fù)想了一次又一次，最終作出了決定�！拔摇辈荒茏岠B(niǎo)媽媽失去它的孩子，男生讀。出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去�！拔摇辈荒茏屝▲B(niǎo)離開(kāi)媽媽的懷抱，女生讀。“我”不能讓小鳥(niǎo)母子被籠子分開(kāi)，全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　出示圖片。瞧，此時(shí)此刻，你們看到了什么，又想到了什么？

　　插件：小鳥(niǎo)白板“看一看，想一想”。

　　藍(lán)天才是小鳥(niǎo)的家。愛(ài)小鳥(niǎo)就要給它自由，如今小鳥(niǎo)又回到了媽媽的身邊，它多么高興。我也因?yàn)樾▲B(niǎo)的快樂(lè)而變得幸福。讓我們一起來(lái)記住這美好的一刻。

　　板書(shū)：放小鳥(niǎo)愛(ài)

　　插件：小鳥(niǎo)白板“讀一讀”。

　　板塊五：整體感知，升華感情

　　一、理解真“愛(ài)”。

　　“我”關(guān)小鳥(niǎo)是因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，最后“我”放小鳥(niǎo)也是因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)。小朋友，你現(xiàn)在明白什么是對(duì)小鳥(niǎo)的真愛(ài)了嗎？

　　藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。讓我們都來(lái)關(guān)心，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧！

　　二、齊讀全文

　　讓我們捧起書(shū)，再次朗讀全文，記住這對(duì)幸福的小鳥(niǎo)母子，記住這個(gè)放小鳥(niǎo)的孩子。