《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-15 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容大意，并背誦全文。

　�。病⒃诟兄Z(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　�。�、品味人物對(duì)話并說(shuō)出通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。

　�。础㈩I(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味對(duì)話并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。�、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡看《三國(guó)演義》嗎？知道孫權(quán)、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《資治通鑒》里的一則關(guān)于品蒙讀書(shū)的故事。（板書(shū)課題）

　�。病W(xué)生自讀題解，畫(huà)出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字。

　�。场⒎g課文：

　�、� 齊讀課文。

　�、� 對(duì)照注解，自行翻譯課文。

　�、� 根據(jù)你對(duì)下列詞語(yǔ)所處的上下文內(nèi)容大意（語(yǔ)境）的理解，揣摩其含義（板書(shū)）。

　　初謂豈邪掌但耳熟若就遂

　�、� 四人合作小組討論，然后全班交流。

　�、� 全班討論翻譯課文

　�。�、分角色朗讀：

　�、� 先同桌練習(xí)

　�、� 再請(qǐng)三位同學(xué)朗讀

　�、� 討論

　　孫權(quán)：善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、親心、期望，語(yǔ)重心長(zhǎng)而又不失人主的身份。

　　魯肅：情不自禁的贊嘆，十分驚奇的神態(tài)。

　　呂蒙：頗為自得的`神態(tài)，以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。

　　６、小結(jié)：

　　孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯、呂的話則有調(diào)侃的意味，他們一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。

　�。贰①|(zhì)疑問(wèn)難

　�。浮㈧柟掏卣梗�

　�、� 試背課文（比賽）

　　② 呂蒙讀書(shū)迅速長(zhǎng)進(jìn)對(duì)你有什么啟示？

　　全班討論

　�。埂⒆鳂I(yè)