教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三（下）p109例2及練習二十四第3.4．題。
教學目的：
1．讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數學思想。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
教學重點：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數知識做準備。
教學難點：
使學生學會運用等量代換這一數學思想方法來解決一些簡單的實際問題或數學問題。
教具、學具：卡片學具、課件。
預期目標
通過“春游”這一情景引入問題，激發(fā)學生求知欲。
由于這一部分內容較為抽象，所以讓學生通過擺學具、及合作學習，可以比較容易（直觀）地找出相互之間的等量關系。
在原有例題的基礎上拓展延伸，滲透“逆向”的思維方法。
通過 “做一做”使學生初步體會等量代換的思想，引導學生歸納小結。
練習有一定的難度，學生合作完成時，老師要加強對“后進生”的關注，給予他們適當的啟發(fā)指導。
教學設計說明：
課的`的開始通過“春游”這一學生感興趣的情景引入，以此吸引學生的注意，并讓學生自主地提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的意識。老師引導學生發(fā)現問題后，讓學生觀察思考，有條理地猜猜結果。由于這一課的教學內容較為抽象難懂，所以教學時留給學生動手操作、合作學習的機會。通過這樣的教學，使學生親身體驗、探究等量代換的數學方法。最后，在教學例題的基礎上，設計相關的練習，培養(yǎng)學生類比推移能力和逆向思維能力。教學時，要多關注“后進生”的指導，培養(yǎng)他們有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
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