千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-12 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。

　　(二)過程與方法

　　利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

　　二、目標(biāo)分析

　　“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于"千米"是一個(gè)較大的長度單位，對(duì)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

　　2.掌握1千米和1米的關(guān)系。

　　3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1千米的長度觀念。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，皮尺，課前以小組為單位測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)舊知

　　(1)說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的.方式表示1米、1分米、1厘米。

　　(2)在( )里填上合適的長度單位。

　�、僖恢︺U筆長18( )。

　　②一枚1分硬幣厚約1( )。

　�、劢淌依锏恼n桌高8( )。

　�、芙淌业孛婕s長8( )。

　�、荼本┑近S山市的距離是1316( )。

　　1.導(dǎo)入新課

　　揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——千米。(教師板書課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。

　　(二)聯(lián)系生活，建立表象

　　1.初步建立1千米的觀念

　　(1)說一說：對(duì)于"千米"這位新朋友，你想知道些什么?

　　(2)想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度?( 可以結(jié)合課前了解到的信息來描述)

　　2.進(jìn)一步建立1千米的表象

　　(1)結(jié)合課前測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度，你認(rèn)為1千米有多長 ?(每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。)

　　課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米=1000米。

　　(2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。

　　課件出示：沿跑道走半圈是( )米，走( )的長度正好1千米。

　　3.實(shí)際感受1千米

　　(1)到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)

　　(2)讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒。

　　(3)讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

　　4.欣賞生活中的千米

　　課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長度觀念，印象更深刻。

　　(三)實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

　　完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問題中強(qiáng)化對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。

　　(四)課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　2.你能從生活中找出1千米嗎?

　　(五)實(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展

　　完成教材第26頁“做一做”。

　　在老師或家長的陪同下完成此題，不要流于形式。