習作教學設計參考

2021-06-11 教學設計

　　教學要求

　　1．能讀懂例文《決賽》，了解文章內(nèi)容的詳略安排。

　　2．能結合“習作要點討論”，進一步分析例文《決賽》，領會競賽場面的.寫作要領和寫活人物的具體方法。

　　3．回憶一次難忘的競賽，能有條理、有重點地說出參賽者的動作、神態(tài)及觀眾的反應，然后仿照例文寫下來。

　　教學重點＼難點

　　重點：能分清主次、抓住重點，對競賽場面進行觀察、表達。

　　難點：準確、形象地表達出參賽者及觀眾的動作、神態(tài)。

　　課前準備

　　組織一次小競賽。(如：跳繩比賽、迎面接力比賽、猜謎語比賽、查字典比賽、夾乒乓球比賽等)

　　教學過程

　　一、談話激趣，拓展.寫作思路

　　1．同學們，你們對哪些競賽還記憶猶新?看誰能記得清、說得好?

　　2．學生構思，同桌互說，大組交流。要說清：在什么時間、什么地點、舉行了什么競賽，其中哪個(些)人給你留下了深刻的印象。

　　3．如何才能把當時的所見所聞有選擇地表達出來，讓人有一種身臨其境的感受呢?

　　二、讀懂例文，了解.寫作方法

　　1．投影出示例文前的彩色圖畫，指導學生觀察圖畫：這幅圖畫上有哪些人物?他們分別在干什么?

　　2．如果讓你說出這個比賽的場面，你打算怎樣說?要把什么作為重點內(nèi)容來說?重點要說清什么?還要把什么說出來?

　　3．下面讓我們來看看小作者是怎樣向我們介紹的。

　　(1)學生邊讀例文，邊思考：

　�、傩∽髡呤前词裁错樞蚪榻B球賽的?

　�、谛∽髡咧攸c介紹的是哪場球賽?他是如何把當時的場面介紹得活靈活現(xiàn)的?

　�、塾谩啊碑嫵鰠①愓叩�.動作、神態(tài)；用“~~~~”畫出觀眾的反應。

　　(2)教師檢查學生自學情況，并予以點撥。

　　4．結合“習作要點討論”，師生共同小結：小作者是按時間順序(比賽—開始—決勝局開始了—最后的戰(zhàn)斗更激烈—決賽結束了)向我們重點介紹決勝局的比賽情況，他是抓住了運動員的動作、神態(tài)及觀眾的反應來寫的。主要內(nèi)容(決勝局)詳寫，次要內(nèi)容(前兩局和觀眾的反應)略寫。

　　三、運用“遷移”，進行讀寫訓練

　　1．學生歸納學習例文的收獲。

　　2．師生討論，明確寫法：按一定的順序，有條理、有重點地介紹一次競賽的情況，不但要抓住參賽者的動作、神態(tài)，還要寫一寫觀眾的反應，以烘托比賽的激烈氣氛。

　　3．出示作文題目：“難忘的＿＿＿賽”，學生構思重點段(決勝局)的內(nèi)容，教師行間巡視、個別指導。

　　4．同桌互說，相互提示，共同提高。

　　5．指名大組發(fā)言。(介紹“難忘的＿＿＿賽”中的重點段，即決勝局的情況)

　　6．師生評價。(運動員的動作、神態(tài)及觀眾的反應有沒有寫清楚?什么地方要進一步修改，使文章更具體、更生動)

　　7．學生起草重點段，指名讀，師生再評再改。

　　8. 學生修改重點段。

　　9．學生拼裝文章的頭尾，完成全文的.寫作。教師行間巡視、個別幫扶。