我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-15 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材簡析】

　　這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。

　　作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。

　　選編這篇課文的意圖：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；

　　二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

　�。�、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長生果”的寓意。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

　�。�、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的：

　　莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”

　　高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯！”

　　皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚�！�

　　書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。

　�。ò鍟n題）

　�。�、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�。薄⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。

　�。�、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　�。场е鴨栴}默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：

　　問題：

　　⑴ 我的“長生果”指的是什么？

　　⑵ 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

　　４、匯報(bào)交流讀書的收獲。

　　默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。

　　三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感

　�。�、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

　�。病⑿〗M交流讀書的體會(huì)。

　�。场⑷鄥R報(bào)交流讀書體會(huì)：

　�、� 作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受。）

　　看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

　�、� 作者在作文中悟到了怎樣的道理？

　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

　　四、品讀課文，積累詞句

　　引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

　　五、練寫片斷，讀寫結(jié)合

　　寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

　　六、布置作業(yè)

　　找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。础⑽业摹伴L生果”

　　津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

　　閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

　　作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)讀書和習(xí)作的方法

　　過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　齊讀課題，“長生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長生果”呢？請(qǐng)你從書中尋找答案。

　　二、自學(xué)課文

　　要求：

　　1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。

　　解釋下列詞語：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學(xué)情況

　　2、知內(nèi)容：試著給課文分段，體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）

　　3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

　�。◥圩x書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）

　　4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）

　　5、積累、體會(huì)文中精彩語句：

　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字。社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長的大書，我什么時(shí)候才能讀懂��？

　　三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。

　　教后反思：

　　今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

　　這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：

　�。ǎ保段业摹伴L生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　�。ǎ玻└鶕�(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛。

　　學(xué)情分析

　�。ǎ保⿲W(xué)生年齡特點(diǎn)分析五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡單的敘述，但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié)，以至于寫作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　（2）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進(jìn)行對(duì)話，可以展開個(gè)性化閱讀，自主學(xué)習(xí)；

　�。�3）學(xué)生差異分析學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀水平不同，對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來說只要學(xué)生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。

　　教學(xué)過程：

　　一、釋題理解

　　1、齊讀課題。

　　2、“長生果”是什么？為什么給它加上引號(hào)？

　　3、莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

　　二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容

　　1、默讀“閱讀提示”。

　　2、交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

　　把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會(huì)。

　　3、“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助？

　　下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文，理解感悟。

　　三、圍繞提示問題，自讀自悟

　　1、出示自學(xué)要求。

　�。�1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

　�。�2）想一想，作者悟出了什么道理？

　�。�3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會(huì)。

　　2、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

　�。ń虒W(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。）

　　3、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

　　四、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情

　　1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據(jù)學(xué)生的回答板書。）

　　看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著2、作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。）

　�。�1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　�。�2）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　�。ò鍟簶�(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造）

　　3、學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。ńY(jié)合學(xué)生交流板書：津津有味、廢寢忘食、囫圇吞棗、如醉如癡）

　　4、有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。

　　五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法

　　1、作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？

　　2、作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒？

　　3、交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫助？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　我的“長生果”

　　看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

　　津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)扉、癮等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

　　3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　2、結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)長生果的寓意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生收集關(guān)于讀書的名言警句。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、課題導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家介紹一位浙江的作家，她叫葉文玲，曾擔(dān)任浙江省作家協(xié)會(huì)主席。請(qǐng)大家看這段介紹。

　　2、出示：葉文玲自幼熱愛文學(xué)，13歲讀初中時(shí)就在縣報(bào)上發(fā)表兩篇小說。至今已有800多萬字，39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。她是中國當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。（請(qǐng)一生讀這段文字）

　　3、看了這段文字，你想說什么？（了不起，是個(gè)大作家，真佩服等）

　　4、是什么給了她源源不斷的力量，是什么在滋養(yǎng)她的文學(xué)生命？讓我們一起學(xué)習(xí)“我的長生果�！卑鍟n題，齊讀課題。知道“長生果”嗎？（是一種吃了可以長生不老的果實(shí)）我的“長生果”是什么神秘的東西？打開課本。

　　二、初讀感知

　　1、出示初讀要求：

　　（1）讀課文，把課文讀正確。

　�。�2）劃出你喜歡的四字詞語。

　�。�3）想想我的“長生果”指的是什么？課文主要講了作者少年時(shí)代的哪兩件大事？從中悟出了哪些道理？

　　2、檢查新詞。

　�。�1）難讀詞心扉（fei）水滸（hǔ）囫圇（húlún）饋贈(zèng)（kuì）黯然（àn）酵母（jiào）一闋（）謄（）抄皎（）潔借鑒（）心扉（）

　　（2）積累四字詞語

　　流光溢彩津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律大顯身手心安理得嘔心瀝血念念不忘與眾不同別出心裁

　　3、了解大意 “長生果”是書，課文主要講了作者少年時(shí)代的讀書和作文這兩件大事。板書：讀書、作文。

　　三、精讀體會(huì)

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)讀書

　　1、讓我們走進(jìn)作者的少年讀書生活，閱讀2—6自然段，在作者為我們打開的畫頁中，說說你都看到了哪幾個(gè)畫面？

　　“香煙人”——連環(huán)畫————文藝書籍

　　津津有味廢寢忘食囫圇吞棗

　　2、在課文12自然段中你又看到了哪個(gè)畫面？（如癡如醉地閱讀中外名著。）

　　板書：中外名著如癡如醉

　　3、看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。從這些書的類型中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（閱讀范圍與深度在不斷增加，知識(shí)也越來越豐富了。）

　　4、從這些詞語中，你又體會(huì)到了什么？（作者是一個(gè)很愛書的人）

　　5、像他這樣如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個(gè)（書迷，書蟲，書癡，書狂）。板書：癡

　�。ǘ┳哌M(jìn)作文

　　1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上�！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。讀書給她帶來了什么好處？閱讀第7自然段。

　　2、（作文居冠想象力擴(kuò)展）課文描寫了哪兩個(gè)作文居冠的事？

　　3、作文得到了如此的好評(píng)，板書：冠，這真是“讀書破萬卷，下筆如有神�。　�

　　4、在長期的讀書與作文的練習(xí)中，她得出的道理是什么，你認(rèn)同嗎？能結(jié)合自己的作文實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶▎幔?出示道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　四、讀寫結(jié)合

　　1、作者從作文中悟出了道理：作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，你能不能也來模仿一下作者。要模仿，先欣賞，老師從這篇課文中選了一個(gè)很美的段落。

　　出示：秋天是一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

　　2、你認(rèn)為哪些地方寫得好，值得你學(xué)習(xí)？（用比喻、擬人方法寫出了春天的特點(diǎn)：涼爽，豐收；運(yùn)用排比表達(dá)了人們對(duì)秋天的喜愛。）

　　3、拿起你手中的筆，用你的妙筆來寫寫你喜歡的季節(jié)。（可根據(jù)自己的能力選寫一種手法或兩種手法）

　　五、總結(jié)升華

　　1、再次出示課始葉文玲資料，說說書為什么是她的長生果？

　　2、教師總結(jié)：因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。書像長生果一樣，使她有源源的動(dòng)力，能筆耕不輟，正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個(gè)卓越的作家。老師真誠地愿書作為你的長生果，愿你能走遍天下書為侶。

　　板書：

　　4、我的“長生果”

　　讀書：“香煙人”—連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

　�。òV）津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

　　作文：別出心裁真情實(shí)感借鑒模仿

　　（冠）

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、回顧導(dǎo)入

　　這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話�！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

　　齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

　�。�、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

　�。�、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　�。础⑿〗M交流讀書情況。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　班級(jí)交流：

　�。�、作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

　�。ǹ聪銦熑诵‘嬈�；看連環(huán)畫）

　　重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　�。�、反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

　　四、精讀課文，體會(huì)情感

　　由揭示課題內(nèi)容引入，通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

　　長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

　　將書譽(yù)為長生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？

　　（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

　　看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

　　五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累

　　讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？

　�。薄⑸鷦�(dòng)的比喻：

　　有感情地朗讀背誦。

　�。�、恰當(dāng)?shù)脑~語：

　　流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

　　說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

　　七、積累釋放

　　１、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　�。病⒈竟�(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

　�。场炎约涸谧x書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　我的“長生果”

　　讀書作文

　　飽覽“香煙人”畫片

　　看圖書：報(bào)償《秋天來了》甲優(yōu)

　　閱讀文藝書籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

　　讀中外名著

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

　　2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

　�。�、視頻引課題

　　說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）

　�。�、齊讀課題。質(zhì)疑。

　　４、課題中的長生果打上了引號(hào)，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，我們來看看。（教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評(píng)講）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（課件出示）

　　三、自讀自悟

　�。�、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？小組活動(dòng)一。

　　書得來的方式

　　讀的書

　　借閱小伙伴

　　“香煙人”的小畫片

　　借讀小學(xué)美術(shù)

　　老師的，哥哥

　　的朋友們送的

　　真正的連環(huán)畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》

　　小鎮(zhèn)文化站

　　文化站里面的文藝書籍

　　校圖書館

　　古今中外的`大部頭小說

　�。ū砀癯说谝恍校渌麅�(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出現(xiàn)）

　　2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識(shí)越來越多）

　　3、作者是怎樣讀書的呢，她對(duì)書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，

　　四、理清關(guān)于作者寫作文的兩件事。

　�。�1）剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事，現(xiàn)在我們再用另一張表格來梳理作者寫作文的幾件事。這張表格也有兩列，左邊填作文的題目，右邊填作者受表揚(yáng)的原因。首先，大家一起來看看，作者寫了哪兩篇作文？（《秋天來了》和《一件不愉快的往事》）

　　（2）作者寫這兩篇文章受到了老師的表揚(yáng)，得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。

　�。�3）小組活動(dòng)任務(wù)二：

　　作文名

　　受到表揚(yáng)的原因

　　《秋天來了》

　　構(gòu)思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。

　　《一件不愉快的往事》

　　雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫出了自己的真情實(shí)感，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　�。�4）發(fā)現(xiàn)讀寫的關(guān)系：剛才我們填寫了兩個(gè)表格。表格一呈現(xiàn)了作者讀書的歷程，表格二是關(guān)于寫作文的幾件事。兩個(gè)表格放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五、回到課題。

　　現(xiàn)在讓我們回到課前的問題來——為什么說書是長生果？

　　六、布置作業(yè)。

　　談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明。

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　�。�、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達(dá)出這份熱愛的。知道寫作要有真情實(shí)感，要與眾不同。

　�。�、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

　�。�、嘗試學(xué)寫讀后感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　文章３、４、５、６自然段，體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試學(xué)寫讀后感。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　教師朗誦課文第二自然段。

　　師：聽了這段話，請(qǐng)問，你有什么感受？

　　引入課題：我的長生果

　　二、整體把握，初步感知

　�。薄⒔o學(xué)生５分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：

　　交流：你讀懂了什么？

　�。�、根據(jù)交流，板書：

　　讀書：香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

　�。�、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛表達(dá)出來的？

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)寫法

　�。�、讓學(xué)生自己讀課文３～６小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：

　　津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

　�。ㄟ@一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好４、５、６三小節(jié)。）

　�。�、第三小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會(huì)。

　　３、師生合作運(yùn)用津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復(fù)述３～６小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷：

　�、� 我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：

　　無論還是無論還是只要我就那些書有時(shí)讓我有時(shí)讓我有時(shí)我讀得很快有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我

　　⑵ 是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：

　　不論是不論是不論是不論是我都看得（）。他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（）！我完全地被書給征服了！

　　師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理！

　　４、略讀８～１４小節(jié)：

　�、� 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的？

　　別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么？

　　⑵ 作文，要真情實(shí)感創(chuàng)造：

　　怎么悟出來的？怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？

　　師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

　　四、出示范文，嘗試學(xué)寫讀后感

　　五、提升認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐

　　齊讀：書，是人類文明的長生果！結(jié)課。

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　課文簡析：

　　這篇散文情真意切，作者主要回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明閱讀感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。她的讀物由小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合《課堂作業(yè)本》第1題，認(rèn)識(shí)“癮、鑒、酵、籍”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“差、奔”2個(gè)多音字。

　　2.能用較快速度默讀課文，借助關(guān)鍵詞理清作者寫作順序，借助圖示梳理作者的讀書經(jīng)歷，體會(huì)作者從讀書、作文中悟出的道理。

　　3.品讀詞句，感受文章語言特色，試著借助比喻句表達(dá)自己對(duì)讀書的看法。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：揭題導(dǎo)入，初步感知

　　1.同學(xué)們知道什么是“長生果”嗎？（長生果即花生，極富營養(yǎng)價(jià)值）什么是作者的“長生果”？作者為什么要把書比作“長生果”？（啟人智慧，法人思考，包羅萬象）書中還有一句話說的也是這個(gè)意思，請(qǐng)找出來。

　　出示文中句子“莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品�！�

　　2.就像這些名家說的那樣，書籍是我們的營養(yǎng)品，也是我們的——長生果。（板書課題）

　　3.這個(gè)課題有意思吧？為什么有意思？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，形象地寫出了書籍的作用）

　　板塊二：對(duì)比學(xué)習(xí)，梳理信息，把握要點(diǎn)

　　1.結(jié)合學(xué)習(xí)單，自學(xué)生字詞，同桌互改。

　　2.默讀課文，結(jié)合《課堂作業(yè)本》第3題，思考課文主要寫了什么？按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　3.如果感覺學(xué)習(xí)起來有困難，可以聯(lián)系前文，從中獲得啟發(fā)。

　　4.回顧《憶讀書》學(xué)習(xí)方法。

　　有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯的篇章，使我心動(dòng)神移，不能自己。

　　5.小組合作完成課文內(nèi)容梳理，并選代表交流。

　　出示學(xué)習(xí)單即《課堂作業(yè)本》第3題

　　6.歸納小結(jié)

　　全文按照時(shí)間順序記敘了最早、后來、漸漸地、后來幾個(gè)時(shí)間段里作者的讀書經(jīng)歷：“香煙人”小畫片（津津有味）→連環(huán)畫（廢寢忘食）→文藝書籍（囫圇吞棗）→中外名著（如醉如癡），從中獲得道理：作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁；情感要真實(shí)細(xì)膩。

　　7.從中發(fā)現(xiàn)作者讀書、寫作有哪些方法？（讀書：博覽群書、用心感受、做讀書筆記；寫作：構(gòu)思別出心裁寫出真情實(shí)感）（適時(shí)板書）

　　8.聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過圈劃批注的形式，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻白魑臉?gòu)思要?jiǎng)e出心裁”“情感要真實(shí)細(xì)膩”這兩句話的。

　　板塊三：抓關(guān)鍵詞句，品讀語言，嘗試表達(dá)

　　1.剛才我們抓住關(guān)鍵詞句梳理了作者的讀書經(jīng)歷，了解了一些讀書方法，也知道了讀書和寫作之間的關(guān)系。其實(shí)，這篇文章的價(jià)值還遠(yuǎn)不止這些。大家在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)，這篇散文的語言還十分優(yōu)美�，F(xiàn)在請(qǐng)大家找找那些能打動(dòng)你的優(yōu)美詞句，用橫線畫起來，互相讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。

　　像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章。

　　①哪些地方吸引了你？談?wù)勀愕拈喿x感受？（作者善用修辭，比喻貼切，用詞準(zhǔn)確。）

　�、谧髡甙褧茸鳌伴L生果”，這樣比喻的好處有哪些？（一方面寫出了作者對(duì)書的喜愛，另一方面突出了書的價(jià)值。）

　�、邸跋蠓涞w過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。”（這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。）

　�、茉囍７伦髡叩膶懛▽懸粚憽�

　　2.像這樣的語句課文中還有很多，再找出來讀一讀，品一品。（第9、13自然段）

　　3.這樣的比喻十分有趣，請(qǐng)大家看到“語文園地”中的“詞句段運(yùn)用”。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。

　　文本框：◇書，被人們稱為人類文明的“長生果”�！笊勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！薄笠槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥眩彩且惶幠汶S時(shí)想去就去的故地。你還可以把書比作什么？畫家說：書是（一片綠意盎然的風(fēng)景），看著它，可以（描摹出心中的無限遐想）�？茖W(xué)家說：書是（），研究它，可以（）。我說：書是（），它可以（）。出示：

　　4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)閱讀和寫作有了更深的理解，試著把“語文園地”中的“詞句段運(yùn)用”第2題的幾句話排序，說說你的依據(jù)。

　�。ㄟ@段話按照邏輯順序排列，先問后答，先分后總。）

　　5.課堂總結(jié)：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀豐富我們的想象力，增強(qiáng)我們的記憶力和理解力，在此基礎(chǔ)上我們才能寫出構(gòu)思新穎，充滿創(chuàng)造力的文字。所以寫作是離不開閱讀的。

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn)12個(gè)字，能有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　3．領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)一些作者的讀寫方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．有一種食物它能降低膽固醇，能延緩人體衰老，能促進(jìn)兒童骨骼發(fā)育，還能預(yù)防腫瘤，知道是什么嗎？出示：就是它——花生，又被人們稱為“長生果”。

　　2．在作家葉文玲眼里，什么是“長生果”？齊讀課題：我的“長生果”。

　　二、初讀課文

　　1．作者寫了關(guān)于自己童年讀書、寫作的哪些事情？自己讀課文，簡要概括。

　　2．預(yù)設(shè)

　　童年讀書的事情：讀“香煙人”小畫片（3、4自然段）

　　讀連環(huán)畫、小書（5自然段）

　　讀文藝書籍（6、7自然段）

　　讀古今中外名著（12自然段）

　　童年寫作的事情：寫《秋天來了》得了“甲優(yōu)”（8～11自然段）

　　寫《一件不愉快的往事》得到贊譽(yù)（13、14自然段）

　�、虐炎髡咄曜x書和寫作的事情連起來說一說，就是課文的主要內(nèi)容。

　�、七@些事情作者是按什么順序?qū)懴聛淼模?/p>

　　（讀書—寫作—讀書—寫作；讀書部分：時(shí)間順序）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．作者是怎樣讀書的？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　小組合作

　�、侏�(dú)立完成：1號(hào)重點(diǎn)讀“讀‘香煙人’“小畫片”部分（3、4自然段），2號(hào)重點(diǎn)讀“讀連環(huán)畫、小書”部分（5自然段），3號(hào)重點(diǎn)讀“讀文藝書籍”部分（6、7自然段），4號(hào)重點(diǎn)讀“讀古今中外名著”部分（12自然段），用“（）”括出寫作者怎樣讀書的句子，從這些描寫作者怎樣讀書的句子中你感受到了什么，用詞語進(jìn)行簡單批注。

　�、诮M內(nèi)交流：按1～3或1～4號(hào)的順序交流學(xué)習(xí)收獲。時(shí)間5分鐘。

　　2．預(yù)設(shè)

　　讀“香煙人”小畫片

　　出示：開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。

　　①圈出表現(xiàn)“我”讀書態(tài)度的詞語。

　�、诼�(lián)系上下文及自己的讀書經(jīng)驗(yàn)說一說：開始“我”看得津津有味是因?yàn)開_________，后來不過癮是因?yàn)開________。

　�、勰阌羞@樣的經(jīng)歷嗎？說一說。

　　讀連環(huán)畫、小書

　　出示：一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。

　�、偃Τ霰硎尽拔摇睍x得入迷的詞語。

　�、诨貞浺幌伦约旱淖x書經(jīng)歷，對(duì)哪個(gè)詞你深有感觸？說一說。

　　讀文藝書籍

　　出示：我每天一放下書包就奔向那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

　�、倌男┰~語讓你感受到“我”對(duì)讀書的熱愛？圈一圈，并通過朗讀體現(xiàn)出來。

　�、诖藭r(shí)的“我”怎樣讀書？框出形容“我”讀書的詞語。

　　“不求甚解”什么意思？（只求懂個(gè)大概，不求深刻理解。）

　�、圻@樣讀書有什么好處和壞處？

　　④想一想我們自己讀書，有沒這樣的時(shí)候嗎？說一說。

　　讀古今中外名著

　　出示：那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

　　①此時(shí)作者讀書與以往有什么不同？

　�、谶@樣做的好處是——讀：做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

　　3．如饑似渴、如癡如醉的廣泛的閱讀，功用不言而喻�？磳憽拔摇睂懽鞑糠郑约哼x擇其中的一部分重點(diǎn)讀，想想“我”寫作與別的同學(xué)有什么不同？在文中用“<>”括出相關(guān)的語句。

　　4．預(yù)設(shè)

　�、艑憽肚锾靵砹恕返昧恕凹變�(yōu)”

　　出示：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

　�、俅蠖鄶�(shù)同學(xué)怎樣寫秋天？

　　出示：秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上。

　�、凇拔摇痹鯓訉懬锾�？

　　出示9自然段：我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

　�、郾容^著讀一讀，說說你喜歡哪種寫法？為什么？

　　④如果你來秋天來了，會(huì)怎樣寫？

　�、荨拔摇睘槭裁茨軐懙眠@樣好？用“……”畫出道理。

　　出示道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　�、捱@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。課外書看多了，自然就知道寫作不能千篇一律，應(yīng)該有自己的思想。

　�、茖憽兑患挥淇斓耐隆返玫劫澴u(yù)

　�、佟拔摇痹鯓油瓿蛇@次習(xí)作？

　　出示：小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚花花。

　　“我”用真實(shí)的事例，真實(shí)的情感來寫作文。

　　②從寫《一件不愉快的往事》得到贊譽(yù)，又悟出了什么道理？用“……”畫出。

　　出示道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　�、勐�(lián)系課文及自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，你覺得習(xí)作時(shí)可以向別人“借鑒”“模仿”些什么？舉例子說說自己“借鑒”“模仿”的經(jīng)歷。

　　5．從作者的讀書和寫作事例中，我們知道讀書該怎么讀？寫作該怎么寫？

　　讀書要循序漸進(jìn)，要讀自己喜歡的書，要從小養(yǎng)成習(xí)慣，還要有方法；寫作呢，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　6．在作者眼里，書就是我的“長生果”。課文一開始作者就說——

　　出示：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

　　讀到這里，請(qǐng)說說作者為什么把書稱為“長生果”？

　　7．愿我們每個(gè)人都能擁有、閱讀、珍藏這人類文明的“長生果”——書。

　　我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　葉圣陶先生在《略讀指導(dǎo)舉隅》中說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用�！本x課文與略讀課文在教學(xué)上是有一定關(guān)系的。略讀，略的是教師的精講細(xì)說，強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生自讀為主”，讓學(xué)生唱“主角”，運(yùn)用精讀課文中累積的經(jīng)驗(yàn)方法在略讀課文中加以運(yùn)用，從而達(dá)到掌握讀書方法、增強(qiáng)閱讀能力的目的。

　　在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)該因材施教，根據(jù)文章特點(diǎn)展開教學(xué)，重“導(dǎo)”輕“教”。正如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所說：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力�！币龑�(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中掌握方法，提高閱讀水平，逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)就是略讀課文教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　為了有效反映新課標(biāo)下“研學(xué)后教”新教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)這一課例教學(xué)之前我結(jié)合本文的教學(xué)重難點(diǎn)和文本特點(diǎn)從人文性與工具性兩個(gè)方面對(duì)教材深入挖掘分析，提煉出了基于文本本身的教學(xué)價(jià)值。

　�。ㄒ唬├蠋熝�

　　1．人文性的教學(xué)價(jià)值。

　　葉文玲，中國著名散文家、小說家，代表作有《秋瑾》《無花果》等，葉文玲的小說主要表現(xiàn)普通人的命運(yùn)和心靈世界，感情真摯，生活氣息濃厚，語言樸素自然，清新流暢。其中《我的“長生果”》被選錄進(jìn)人教版五年級(jí)語文教科書，是第一組“我愛讀書”專題的第四篇課文。

　　本文主要講述的是作者回憶少年時(shí)期的讀書生活，在讀書中獲得特有的感受的經(jīng)歷以及閱讀對(duì)自己生活的重大影響。整篇文章情真意切，真實(shí)感人，作者對(duì)自己的閱讀經(jīng)歷及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神，在情感上貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，易于引起共鳴，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀興趣的效果。其次，文章重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思和寫作的經(jīng)歷，在文中也多次提到了在讀寫實(shí)踐中，自己逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系與讀書、寫作的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀寫作有一定的啟示引導(dǎo)作用。

　　2．工具性教學(xué)價(jià)值。

　�。�1）新穎、生動(dòng)的比喻式文題。

　　題目是文章的眼睛，也是理解全文的關(guān)鍵所在，題目的新穎、形象也給人以耳目一新之感。一篇佳作往往有一個(gè)獨(dú)特醒目的題目，或者寓意深刻，或者是新穎形象。獨(dú)特醒目的文題，常常會(huì)給人以意想不到的藝術(shù)效果，《我的“長生果”》就恰當(dāng)、自然地體現(xiàn)了標(biāo)題的比喻性。簡單從題目看上去是具體直觀，而其外觀之類卻有著極其豐富的意義，需要讀者緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，確有一番情感體會(huì)才能說出“長生果”深刻的寓意，為學(xué)生寫作擬題提供了一個(gè)很好的范例。

　　（2）精巧連貫、層次分明的結(jié)構(gòu)布局。

　　《我的“長生果”》結(jié)構(gòu)精巧連貫、層次分明。先寫少年時(shí)代讀書的獨(dú)特經(jīng)歷與體會(huì)，再寫讀寫實(shí)踐中對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用。整篇文章以讀書為線索，條理清晰，完整緊湊。開篇點(diǎn)題，總起全文，按照時(shí)間順序引線，層層遞進(jìn)，由淺入深，給予讀者清晰流暢的閱讀感受。

　�。�3）真實(shí)樸質(zhì)的語言與靈活多變的句式。

　　作者以“書，被稱為人類文明的‘長生果’。這個(gè)比喻，我覺得特別親切”開篇，在第二自然段便以一連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時(shí)代讀書生活的美好，語言自然真實(shí)，優(yōu)美傳神。不僅如此，文章句式靈活，運(yùn)用了連續(xù)設(shè)喻、反復(fù)、總分式排比、對(duì)舉等多種句式句型，整篇文章包含了三十多個(gè)利于學(xué)生識(shí)記的四字詞語，充分體現(xiàn)了文本語言精美動(dòng)人、句式靈活多變的特點(diǎn)，也利于學(xué)生在閱讀和寫作中吸收模仿。

　　（二）學(xué)生研

　　根據(jù)課文內(nèi)容在課前完成研學(xué)案中的自學(xué)導(dǎo)航、研學(xué)練習(xí)中的第一題、第二題，遇到不懂的地方做好標(biāo)記。

　　1．學(xué)情分析。

　　“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是現(xiàn)有水平，另一種是可能的發(fā)展水平，而這兩者之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，挖掘?qū)W生的潛能，使其超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到一個(gè)較高的水平。

　　五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，可以自主閱讀中長篇的課文，快速瀏覽課文，抓住文章大意并從課文中提煉出主要信息�！段业摹伴L生果”》是第一組課文中的最后一篇，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠輕松自如地概括出這篇課文的大意并能通過重點(diǎn)句例深入文本去理解文章情感內(nèi)容以及“長生果”的寓意，但是要從文章中歸納總結(jié)作者的讀寫方法卻還是存在著一定的困難，需要適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2．教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的四字成語連詞成句。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。

　�。�3）通過重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長生果”的寓意。

　�。�4）學(xué)習(xí)作者的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)。

　　通過重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長生果”的寓意。

　　學(xué)習(xí)作者的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示。

　　4．教學(xué)準(zhǔn)備。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：畫樹狀思維導(dǎo)圖的卡紙。

　　5．教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹫D片揭題，談話導(dǎo)入

　　1．老師在張家界旅游時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了一種外形獨(dú)特的水果，它有一個(gè)好聽的名字──“長生果”。同學(xué)們聽說過長生果嗎？它有什么功效？今天我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》。板書課題。

　　2．齊讀三遍課題，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音；第二遍小聲讀，想想題目的意思；第三遍默讀，根據(jù)課文題目自由提問。

　　預(yù)設(shè)：作者口中的“長生果”是什么樣的？有什么用處？

　　【設(shè)計(jì)意圖】用圖片揭示文題，形象直觀，能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力。愛因斯坦說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。用談話導(dǎo)入課文后三讀課題，自由提問是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考的好方法，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生帶著問題自主探索的學(xué)習(xí)情趣。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)。

　　小組內(nèi)相互檢查修改研學(xué)案，遇到問題一起討論解決。

　　2．快速閱讀課文，用“六要素串聯(lián)法”來概括本篇課文的主要內(nèi)容。

　　在文章中提煉出敘事六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)尾這六個(gè)要素，然后用簡潔的語言將各要素串聯(lián)成一段話，這段話就是本篇文章的主要內(nèi)容。

　　3．讀完這篇課文后，簡單地說說你對(duì)文題中“長生果”的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)則立，不預(yù)則廢。語文知識(shí)是基礎(chǔ)，繁雜瑣碎，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的累積。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前提，體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的原則。有預(yù)習(xí)就一定要檢查解惑的過程，學(xué)生在課前研讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，再在課堂上合作解決，是一種新型的學(xué)習(xí)方式。略讀課文重點(diǎn)在于閱讀方法的引導(dǎo)，快速瀏覽課文用“六要素串聯(lián)法”解疑是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體掌握文章大意以及對(duì)文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。對(duì)于小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生來說，這也是進(jìn)行大量課外閱讀的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，梳清脈絡(luò)

　　1．出示研學(xué)問題一：作者回憶了童年讀書、寫作的哪幾件事？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文并在文章中用橫線畫出相關(guān)語句。

　　2．小組或同桌之間相互交流。

　　3．全班交流，梳清文章脈絡(luò)，教師板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“教是為了不教”，放手讓學(xué)生通過自主思考和相互交流來梳清課文的脈絡(luò)，在與作者和文本對(duì)話中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄋ模┚x課文，悟情悟理

　　1．如果讓同學(xué)們用兩個(gè)字來概括這篇文章的內(nèi)容，你認(rèn)為是什么？“讀”和“寫”。

　　2．作者用生動(dòng)的語言，情深意切地回憶了自己在少年時(shí)代讀書寫作的獨(dú)特經(jīng)歷與感悟，在這篇課文中你又有怎樣的收獲呢？在文章中畫出你最喜歡的句子、段落，說出喜歡它的理由和你受到的啟示。

　　3．全班互讀互悟，相互交流。通過老師的引導(dǎo)，明確“長生果”的寓意。

　　【設(shè)計(jì)意圖】文中富有特色的語言是與作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)相互融合的，學(xué)生可以通過對(duì)相關(guān)語句的反復(fù)品讀來體味作者的情感，也進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟文中的道理，讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化，使得閱讀層次得以提升。

　　（五）歸納總結(jié)，掌握方法

　　1．同學(xué)們在《我的“長生果”》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中和作者一起品嘗到了閱讀的快樂和情趣，甚至有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)這篇課文隱藏了許多好的讀書方法和寫作方法，那么現(xiàn)在我們就一起來動(dòng)手找一找吧。

　　2．快速瀏覽課文，提煉出主要信息，用曲線畫出來。

　　3．小組交流討論并合作畫樹狀思維導(dǎo)圖。

　　4．交流并展示樹狀思維導(dǎo)圖，每個(gè)小組派代表介紹本組思維導(dǎo)圖的主要思路，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。

　　5．師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)各組的思維導(dǎo)圖加以完善和指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】畫樹狀思維導(dǎo)圖是對(duì)學(xué)生閱讀思維能力的鍛煉，思維導(dǎo)圖能夠充分具體地反映學(xué)生思考的整個(gè)過程，形象直觀，既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。

　�。⿲�(shí)踐運(yùn)用，拓展閱讀

　　1．師生回顧、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)法、交流合作法等。

　　2．運(yùn)用在《我的“長生果”》中學(xué)習(xí)的閱讀方法自主完成研學(xué)案中的拓展閱讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】語文的學(xué)習(xí)是語言累積的過程，略讀課文給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用從精讀課累積的閱讀方法，可以即時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置

　　1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　　2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

　　3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

　　（八）板書設(shè)計(jì)

　　香煙人小畫片

　　連環(huán)畫

　　讀文藝書籍

　　中外名著

　　我的“長生果”

　　構(gòu)思別出心裁

　　寫作落筆與眾不同

　　寫出真情實(shí)感

　　學(xué)會(huì)借鑒模仿

　�。ň牛┙虒W(xué)反思

　　《我的“長生果”》是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況去理解感悟。因此，我先讓學(xué)生帶著方法在文章中抓住大意、理清思路并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語句和段落體會(huì)作者情感。這篇課文很長，首先教師要精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。學(xué)生在課前先進(jìn)行自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題再到課上提出。然后同學(xué)們再運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速的閱讀，迅速捕捉文中所傳遞的信息。在學(xué)生自讀自悟的過程中放手讓學(xué)生交流討論，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，提煉出文中閱讀和寫作的方法，創(chuàng)造出思維導(dǎo)圖。既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

　　這堂課，在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)要適量，不能過多，也不能不引導(dǎo)，這個(gè)度很難把握。在畫思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)花費(fèi)了許多時(shí)間，但是也使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得眼花繚亂，如別出心裁、如癡如醉、嘔心瀝血、如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體，寫得很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！睂�(duì)學(xué)生來說是有一定的啟發(fā)。我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀并創(chuàng)造閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。