作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 1
教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域�！霸煨捅憩F(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主
3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。
4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
課型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。
了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備：具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等
學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具等
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/strong>
�。ń處熓孪劝褜W(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是：猜猜“他”是誰(shuí)
學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。
�。ò鍟�(shū)：你、我、他）
二、描述特征
說(shuō)說(shuō)“他”的特征
看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
說(shuō)說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜麗薩》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)芬奇、《蒙娜麗薩》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。
看達(dá)芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
2、《凡高自畫(huà)像》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。
3、畢加索的人物肖像畫(huà)
4、現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》
5、探索
比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
學(xué)生討論、猜想。
教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現(xiàn)手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的.地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。
請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。
其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？
每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）
感知人體比例、結(jié)構(gòu)
探索：頭部比例——三停五眼
出示人體肌肉和骨骼圖
過(guò)渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。
五、臨摹練習(xí)
學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。
仔細(xì)觀察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)
你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？
�。ňx幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)好評(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
課后延伸
請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）認(rèn)知領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過(guò)對(duì)畫(huà)家作品的欣賞，對(duì)風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
(2)技能領(lǐng)域:通過(guò)欣賞、討論、觀察、感受、敘說(shuō)，借鑒大師和畫(huà)家的手法和表現(xiàn)語(yǔ)言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫(huà)技能和技巧。
（3）情感領(lǐng)域:通過(guò)欣賞，盛受風(fēng)景畫(huà)(西方一般稱(chēng)為風(fēng)景畫(huà)，中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)景畫(huà)一般為山水畫(huà)，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫(huà)家的風(fēng)景畫(huà)作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。
�。�4）創(chuàng)新領(lǐng)域:通過(guò)觀察、欣賞井進(jìn)一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過(guò)自己的理解嘗試運(yùn)用各種語(yǔ)言進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對(duì)自然界的熱愛(ài)，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫(huà)家作品中對(duì)光、色、樹(shù)木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語(yǔ)言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。
學(xué)生:從網(wǎng)上或書(shū)籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
●進(jìn)入活動(dòng)
師:同學(xué)們，課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色。現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間討論一下自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對(duì)它們有什么樣的感覺(jué)和感受?
學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。
請(qǐng)小組選派代表將自己帶來(lái)的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來(lái)源、精彩之處和給人帶來(lái)什么樣的美的享受。
●發(fā)展活動(dòng)
a·欣貫書(shū)中第6、7頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。
b·畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)�，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，理解畫(huà)家的心情。
c·結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己理解的畫(huà)家和他們的代表作品。
d·討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說(shuō)說(shuō)他們的.構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
e·思考:自然風(fēng)景畫(huà)的表達(dá)和中國(guó)傳統(tǒng)的什么繪畫(huà)有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎?
f·你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫(huà)面?
●拓展活動(dòng)
a·通過(guò)窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?
b·用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c·選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫(huà)一張自己喜歡的大自然的景象。
d·通過(guò)觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。
●延伸活動(dòng)
讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周?chē)耐瑢W(xué)們添到自然界的畫(huà)面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫(huà)迸美景中去。
●評(píng)價(jià)活動(dòng)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，內(nèi)容包括:學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫(huà)面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作與配合進(jìn)行評(píng)價(jià)。
●總結(jié)活動(dòng)
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡(jiǎn)單總結(jié)。
【教后記】
第二課時(shí)
●教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹(shù)木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹(shù)木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺(jué)。
●各組選派代表說(shuō)一說(shuō)自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來(lái)向上看，一簇簇茂密的樹(shù)葉鋪天蓋地而來(lái)，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹(shù)干是什么樣的感覺(jué)¨
●回教室。欣賞書(shū)上作品。看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾·高畫(huà)面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎?
●詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫(huà)的樹(shù)木，理解一下從根到主干、分枝、樹(shù)葉的表現(xiàn)方法。一般來(lái)說(shuō)，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫(huà)得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎么街接的。
●嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹(shù)木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫(huà)，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。
●相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 3
課題：
最炫民族風(fēng)———中國(guó)民間美術(shù)
教科書(shū)：
中學(xué)美術(shù)欣賞教材
教學(xué)年級(jí)：
初中二年級(jí)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)情分析：
學(xué)生年齡和心智還不夠成熟，對(duì)于過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)的理解可能不會(huì)那么透徹，這樣就需要授課由簡(jiǎn)入繁，通俗化多于專(zhuān)業(yè)化。雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，已初步掌握一些欣賞的基本方法，但仍缺乏對(duì)作品深入條理分析的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
介紹中國(guó)民間美術(shù)整體的分類(lèi)及藝術(shù)風(fēng)格特征，并引入相關(guān)背景資料。
能力目標(biāo)：
進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性審美能力及主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并了解中華民族美術(shù)的藝術(shù)風(fēng)格以及藝術(shù)價(jià)值在藝術(shù)作品中的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)置適應(yīng)雙邊教學(xué)深入展開(kāi)的情景及方式，激發(fā)學(xué)生更深入?yún)⑴c到欣賞活動(dòng)中來(lái)。
教科書(shū)：
教材
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生4人一組，增加同學(xué)們討論的積極性，提高課堂效率。
一、教學(xué)引入：（5分鐘）
近日，網(wǎng)絡(luò)上流傳了一段視頻，在NBA休斯敦火箭隊(duì)的主場(chǎng)豐田中心，拉拉隊(duì)表演時(shí)播放的歌曲正是《最炫民族風(fēng)》。歌曲《最炫民族風(fēng)》出自鳳凰傳奇�，F(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)縱橫的時(shí)代，初中生一般都已經(jīng)是網(wǎng)民了。對(duì)于這首流行歌曲一定是耳熟能詳朗朗上口。中國(guó)民間美術(shù)在生活中以各種形式出現(xiàn)，學(xué)生也很喜歡，尤其是自從2008念?yuàn)W運(yùn)會(huì)之后，民族風(fēng)刮遍全球，時(shí)下也有一首歌紅遍大江南北紅到了大洋彼岸就是最炫民族風(fēng)。學(xué)生通過(guò)發(fā)生在身邊的事更能體會(huì)中國(guó)民間美術(shù)在生活舞臺(tái)上的藝術(shù)魅力。
趁機(jī)提出問(wèn)題：在同學(xué)們眼里為什么這首歌大受歡迎？什么是民族風(fēng)？下面我們先來(lái)了解一下中華民族藝術(shù)。
二、背景資料
略
三、作品賞析
�。�1）實(shí)施過(guò)程
確立課程目標(biāo)：我們今天欣賞的是中國(guó)民間美術(shù)。
�。�2）設(shè)疑
在欣賞民間美術(shù)作品前課根據(jù)教學(xué)的主要目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題：
�、伲涸谕瑢W(xué)們眼里什么是民間美術(shù)？（尋找身邊的實(shí)例）
�、冢褐袊�(guó)民間美術(shù)有哪些種類(lèi)？（尋找身邊的實(shí)例）？
�、郏褐袊�(guó)民間美術(shù)的`表現(xiàn)形式有哪些？（尋找身邊的實(shí)例）
�、埽褐袊�(guó)民間美術(shù)的寓意有哪些？（尋找身邊的實(shí)例）
�、荩褐袊�(guó)民間美術(shù)作品的實(shí)用性體現(xiàn)在哪里？（尋找身邊的實(shí)例）
�、蓿褐袊�(guó)民間美術(shù)的特征是什么？（尋找身邊的實(shí)例）
（3）欣賞同時(shí)解說(shuō)來(lái)歷，特點(diǎn)，用途等
為同學(xué)們展示中國(guó)民間美術(shù)作品，按照分類(lèi)：民間美術(shù)品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術(shù)，亦有以實(shí)用為主的工藝品�？偟膩�(lái)說(shuō)，可分為：
1、繪畫(huà)。其中包括版畫(huà)、年畫(huà)、建筑彩畫(huà)、壁畫(huà)、燈籠畫(huà)、扇面畫(huà)等。
2、雕塑。有彩塑（奇觀彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。
3、玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。
4、刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補(bǔ)花等。
5、服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。
6、家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車(chē)馬具等帶有裝飾及藝術(shù)價(jià)值者等。
7、戲具。包括木偶、皮影、面具、花會(huì)造型等。
8、剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。
9、紙?jiān)鸁艏�。包括各種花燈、各種紙?jiān)?/p>
10、編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。
11、食品。糕點(diǎn)模、面花面點(diǎn)造型、糖果造型等。民間美術(shù)貫穿于人民生活和精神世界的各個(gè)領(lǐng)域，直接反映勞動(dòng)人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。
（4）討論
①：就欣賞作品前提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論并在課堂上共同探討；
�、冢鹤寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在班級(jí)提出自己的問(wèn)題自己的疑惑，再讓所有同學(xué)思考，答疑解惑。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解決問(wèn)題，學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中也逐漸喜歡上了民間美術(shù)。
�。�5）引導(dǎo)
讓同學(xué)們?cè)谡故镜亩Y品圖片中找出一件最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生對(duì)這些民間工藝品所代表的寓意并不清楚，這時(shí)候就需要提到中國(guó)一直流傳的美好寓意。像“龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚(yú)來(lái)表示對(duì)生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意義的牡丹來(lái)祈求富貴平安；用石榴葡萄來(lái)寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鶴來(lái)表示福、祿、壽。
中國(guó)民間美術(shù)可以說(shuō)是中國(guó)民俗文化最形象、最生動(dòng)的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互，而且立即反饋，這種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術(shù)作品的距離，使學(xué)生在這種情境的感發(fā)下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術(shù)品意義是那么深遠(yuǎn)。
�。�6）應(yīng)用
課后討論題：談?wù)勚袊?guó)民間美術(shù)如何能更好地溶入現(xiàn)代社會(huì)，并在世界舞臺(tái)上傳承她的藝術(shù)魅力？并寫(xiě)一篇自己的對(duì)于中國(guó)民間美術(shù)的見(jiàn)解。
四、教學(xué)總結(jié)
本教案的實(shí)施，改變了以往教師講、學(xué)生記的灌輸式教學(xué)。
首先，豐富了知識(shí)面，開(kāi)拓了視野，節(jié)省了時(shí)間。
其次，教師由以前的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教師積極溶入學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的調(diào)查活動(dòng)中，關(guān)心活力的過(guò)程并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，學(xué)生在這一過(guò)程中表現(xiàn)比以前更有積極性，教學(xué)效果滿意，學(xué)生有些想法、見(jiàn)解很有創(chuàng)意，有利于對(duì)學(xué)生分析、探索、理解能力的培養(yǎng)。
第三，圖文并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，讓學(xué)生直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流。
第四，課后的討論如何把傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)的融合的問(wèn)題上，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)如何被當(dāng)今青少年接受甚至傳承更具深遠(yuǎn)意義。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教學(xué)方法：講解、討論、欣賞。教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、凡·高的代表作、課本等。導(dǎo)入新課
展示課題：《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》 1展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。 axx、橙、黃bxx、綠、紫
提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么？給我們什么樣的感受？師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺(jué)不同�！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。（通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫）的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。）
欣賞
欣賞凡·高的《向日葵》
提問(wèn)：凡·高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢？講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。（總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段。
簡(jiǎn)介荷蘭畫(huà)家凡·高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國(guó)畫(huà)家康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格。
通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。）課后作業(yè)
用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。（提示學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中
�。�1）既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫(huà)面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。
（2）注意畫(huà)面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。
在可見(jiàn)光譜中紅色光波最長(zhǎng)，處于可見(jiàn)長(zhǎng)波的極限附近，它容易引起注意、興奮、激動(dòng)．緊張，但眼睛不適應(yīng)紅色光色光的刺激，可它善于分辨紅色光波的細(xì)微變化。因此紅色光很容易造成視覺(jué)疲勞，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)給人造成難以忍受的精神折磨。
紅色光由于波長(zhǎng)最長(zhǎng)，穿透空氣時(shí)形成的折射角度最小，在空氣中軸射的直線距較遠(yuǎn)，在視網(wǎng)膜上成象的位置最深，給視覺(jué)以逼近的擴(kuò)張感，被稱(chēng)為前進(jìn)色。
在自然界中，不少芳香艷麗的鮮花，以及豐碩甜美的果實(shí)，和不少新鮮美味的肉類(lèi)食品，都呈現(xiàn)出動(dòng)人的紅色。因此在生活中，人們習(xí)慣以紅色為興奮與歡樂(lè)的象征，使之在標(biāo)志、旗幟、宣傳等用色中占了首位，成為最有力的宣傳色。若裝潢商品便成為暢銷(xiāo)的銷(xiāo)售色。
火與血人類(lèi)視之以寶，均紅色。但縱火成災(zāi)、流血為禍，這樣的紅色又被看成危險(xiǎn)、災(zāi)難、爆炸、恐怖的象征色。因此人們也習(xí)慣地引作預(yù)警或報(bào)警的信號(hào)色。
總之，紅色是一個(gè)有強(qiáng)烈而復(fù)雜的心理作用的色彩，一定要慎重使用。黃色
黃色光的光感最強(qiáng)，給人以光明、輝煌、輕快、純凈的印象。
在自然界中，臘梅、迎春、秋菊以至油茶花、向日葵等，都大量地呈現(xiàn)出美麗嬌嫩的黃色。
秋收的五谷、水果，以其精美的黃色，在視覺(jué)上給人以美的享受。在生活中，在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，帝王與宗教傳統(tǒng)上均以輝煌的黃色作服飾；家具、官殿與廟宇的色彩，都相應(yīng)地加強(qiáng)了黃色，給人以崇高、智慧、神密、華貴、威嚴(yán)和仁慈的感覺(jué)。
但由于黃色有波長(zhǎng)差不容易分辨輕薄、軟弱等特點(diǎn)，黃色物體在黃色光照下有失色的現(xiàn)象，故植物呈灰黃色，就被看作病態(tài)，天色昏黃，便預(yù)告著風(fēng)沙，冰雹或大雪，因而有象征酸澀，病態(tài)和反常的一面。
橙色
橙色又稱(chēng)桔黃或桔色。在自然界中，橙抽、玉米、鮮花果實(shí)，霞光、燈彩，都有豐富的橙色。因其具有明亮、華麗、健康、興奮、溫暖、歡樂(lè)、輝煌、以及容易動(dòng)人的色感，所以婦女們喜以此色作為裝飾色。
橙色在空氣中的穿透力僅次于紅色，而色感較紅色更暖，最鮮明的橙色應(yīng)該是色彩中感受最暖的色，能給人有壯嚴(yán)、尊貴、神秘等感覺(jué)，所以基本上屬于心理色性。歷史上許多權(quán)貴和宗教界都用以裝點(diǎn)自己，現(xiàn)代社會(huì)上往往作為標(biāo)志色和宣傳色。不過(guò)也是容易造成視覺(jué)疲勞的色。
上述紅、橙、黃三色，均稱(chēng)暖色，屬于注目、芳香和引起食欲的色。綠色
太陽(yáng)投射到地球的光線中綠色光占50％以上，由于綠色光在可見(jiàn)光譜中波長(zhǎng)恰居中位，色光的感應(yīng)處于“中庸之道”，因此人的視覺(jué)對(duì)綠色光波長(zhǎng)的微差分辨能力最強(qiáng)，也最能適應(yīng)綠色光的'刺激。所以人們把綠色作為和平的象征，生命的象征。郵政是撫慰著千家萬(wàn)戶的使者，因此她的代表色也是綠色。
在自然界中，植物大多呈綠色，人們稱(chēng)綠色為生命之色，并把它作為農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)的象征色。由于綠色體的生物和其他生物一樣，具有誕生、發(fā)百、成長(zhǎng)、成熟、衰老到死亡的過(guò)程，這就使綠色出現(xiàn)各個(gè)不同階段的變化，因此黃綠、嫩綠、淡綠就象征著春天和作物稚嫩、生長(zhǎng)、青春與旺盛的生命力；艷綠、盛綠、濃綠，象征著夏天和作物茂盛、健壯與成熟；灰綠、土綠、褐綠便意味著秋冬和農(nóng)作物的成熟、衰老。
藍(lán)色
在可見(jiàn)光譜中，藍(lán)色光的波長(zhǎng)短于綠色光，而比紫色光略長(zhǎng)些，穿透空氣時(shí)形成的折射角度大，在空氣中輻射的直線距離短。每天早上與傍晚，太陽(yáng)的光線必須穿越比中午厚三倍的大氣層才能到達(dá)地面，其中蘭紫光早已折射，能達(dá)到地面的只是紅黃光。所以早晚能看見(jiàn)的太陽(yáng)是紅黃色的，只有在高山、遠(yuǎn)山、地平線附近，才是藍(lán)色的。它在視網(wǎng)膜上成像的位置最淺。如果紅橙色被看作前進(jìn)色時(shí)，那么藍(lán)色就應(yīng)是后退的遠(yuǎn)漸色。
藍(lán)色的所在，往往是人類(lèi)所知甚少的地方，如宇宙和深海。古代的人認(rèn)為那是天神水怪的住所，令人感到神秘莫測(cè)�，F(xiàn)代的人把它作為科學(xué)探討的領(lǐng)域。因此藍(lán)色就成為現(xiàn)代科學(xué)的象征色。它給人以冷靜、沉思、智慧和征服自然的力量。
現(xiàn)代裝演設(shè)計(jì)中，藍(lán)與白不能引起食欲而只能表示寒冷，成為冷凍食品的標(biāo)志色。
如果把它作為食欲色的陪襯色時(shí)，效果是相當(dāng)不錯(cuò)的。紫色
在可見(jiàn)光譜中，紫色光的波最短。尤其是看不見(jiàn)的紫外線更是如此。因此，眼睛對(duì)紫色光的細(xì)微變化的分辨力很弱，容易引起疲勞。紫色給人以高貴、優(yōu)越、幽雅、流動(dòng)、不安等感覺(jué)。灰暗的紫色只是傷痛、疾病、以及尸斑的色，容易造成心理上的憂郁痛苦和不安。不少民族都把它看作是消極和不祥的色。淺紫色則是魚(yú)膽的色，容易讓人聯(lián)想到魚(yú)膽的苦澀和內(nèi)臟的腐敗。因此，紫色還具有表現(xiàn)苦、毒與恐怖的功能。但是，明亮的紫色好象天上的霞光，原野上的鮮花，情人的眼睛，動(dòng)人心神，使人感到美好，因而常用來(lái)象征男女間的愛(ài)情。
在某些地方，如果紫色用得不當(dāng)，便會(huì)產(chǎn)生低級(jí)、荒淫和丑惡的印象。凡·高及其《向日葵》簡(jiǎn)介
黃色和棕色調(diào)的色彩以及技法都表現(xiàn)出充滿希望和陽(yáng)光的美麗世界。 1888年8月文森特·凡·高開(kāi)始描繪向日葵。在保羅·高更到達(dá)阿爾之前，凡·高開(kāi)始構(gòu)思向日葵系列作品。在給埃米爾·伯納德的信中他寫(xiě)到"我在用半打向日葵裝飾我的工作室時(shí)想到，這未經(jīng)粉飾的鉻黃燃燒在藍(lán)色的背景之上，從孔雀綠到品藍(lán)。
凡·高在阿爾居住期間，強(qiáng)烈地愛(ài)上了遍地生長(zhǎng)的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài)，既有緊閉的苞蕾，也有盛開(kāi)的花盤(pán)，花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調(diào)，從深橙色到近乎綠色都有。
在這幅作品中，再也看不到自畫(huà)像里那種短促而筆觸，在這里，他的筆觸堅(jiān)實(shí)有力，大膽恣肆，把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。他大膽地使用最強(qiáng)烈的色彩，因?yàn)樗宄刂溃?歲月將使它們變得暗淡，甚至過(guò)于暗淡。"盡管采取了種種保護(hù)措施，這些色彩仍然消褪了原有的光澤。
此畫(huà)以黃色和橙色為主調(diào)，用綠色和藍(lán)色的細(xì)膩筆觸勾勒出花瓣和花莖，簽名和一朵花的中心也使用了藍(lán)色。籽粒上的濃重色點(diǎn)具有醒目的效果，纖細(xì)的筆觸力圖表現(xiàn)花盤(pán)的飽滿和紋理的婀娜感覺(jué)。
"在黃色背景前面的一幅十四朵花，好像我以前所畫(huà)的一樣。不同之處是這幅畫(huà)更大一些，它有一種相當(dāng)特殊的效果，我認(rèn)為這一幅是以更加簡(jiǎn)練的手法畫(huà)出來(lái)的。"（凡·高）凡·高用簡(jiǎn)練的筆法表現(xiàn)出植物形貌，充滿了律動(dòng)感及生命力。整幅畫(huà)仍維持一貫的黃色調(diào)，只是較為輕亮。這幅畫(huà)被認(rèn)為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 5
一、導(dǎo)入階段
一個(gè)與陸地很不相同的博大世界,而其中的海洋生物繁復(fù)龐雜，充滿了神秘和未知�？�，各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)，在珊瑚叢中穿梭，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長(zhǎng)著一簇簇紅纓，好看極了。還有兇猛無(wú)比的鯊魚(yú)，聰明靈巧的海豚，憨態(tài)可掬的海豹和被誤認(rèn)為是美人魚(yú)的海牛等等，都深深地吸引著我們眼球。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在剛才的動(dòng)畫(huà)視頻中你看到了一個(gè)怎樣的海洋世界？你都看到了哪些海洋中的生物？最吸引你的是哪個(gè)？你能用語(yǔ)言描述一下嗎？
同學(xué)們說(shuō)得真好，海洋真是一個(gè)景色奇異而又神秘莫測(cè)的世界。由于時(shí)間關(guān)系，我們了解的`也只能是打開(kāi)海洋生物世界的一道門(mén)縫。
設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生置身于神秘的海底世界。屏幕上每出現(xiàn)一種海洋生物的形象，學(xué)生們都會(huì)興奮不已、驚嘆不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)學(xué)生的思維也開(kāi)始活躍了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、明確目標(biāo)
1.海洋中的生物是這么奇怪而美麗，海底的植物也是那么絢麗，那么迷人。接下來(lái)，我們將接受海洋小精靈的邀請(qǐng)，一起進(jìn)入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奧秘，玩一玩闖關(guān)的游戲，看看哪一隊(duì)的探險(xiǎn)家能勝利過(guò)關(guān)？讓我們拭目以待！讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出今天的海洋小精靈�。ǘ嗝襟w播放）
師：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎？
試用海洋小精靈的形式貫穿本課的教學(xué)，能使學(xué)生覺(jué)得更親切。在以下的教學(xué)過(guò)程中，我采用了闖關(guān)游戲進(jìn)行新課的教學(xué)，通過(guò)游戲串起了本課的幾大難點(diǎn)。
2.第一關(guān)“比眼力”：你看到哪些海洋生物？有什么特征？
出示動(dòng)畫(huà)：瞧！艷麗無(wú)比的珊瑚、五彩繽紛的海葵、“噴云吐霧”的烏賊、兇猛無(wú)比的鯊魚(yú)、聰明靈巧的海豚和憨態(tài)可掬的海豹它們共同生活在這廣闊的海洋大家庭里。
動(dòng)畫(huà)課件同步播放：
烏賊鯊魚(yú)海豚海豹
師：你們剛才看到了哪些海洋生物？你能說(shuō)出它們的特征嗎？
生介紹。
3.下一關(guān)“考考你”，認(rèn)識(shí)它們是誰(shuí)么？有什么特征？
師出示海象圖片：這個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒的誰(shuí)？它的特征是什么？
生：作簡(jiǎn)單的介紹。
師：同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。
�。ǔ鍪救弭迗D片）認(rèn)識(shí)它嗎？猜猜看？
海象儒艮水母獅子魚(yú)
海洋小精靈：這是儒艮（gen），俗稱(chēng)美人魚(yú)，是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是海生食草性獸類(lèi)，它的身體呈紡錘形，長(zhǎng)3米，體重有300-500千克。背部以深灰色為主，腹部稍淺，全身有稀疏的短毛，沒(méi)有背鰭，鰭肢為橢圓形，下方有一對(duì)乳房，尾鰭寬大。定期浮出水面呼吸，常被認(rèn)作“美人魚(yú)”，給人留下很多美麗的傳說(shuō)。
師：僅僅了解海洋的魚(yú)，不能算是認(rèn)識(shí)了海洋世界，除了魚(yú)之外還有更讓人驚異的生物，再次進(jìn)入海洋世界去看看？
�。ǔ鍪舅笀D片）你們見(jiàn)過(guò)水母游泳的樣子嗎？來(lái)，見(jiàn)過(guò)的同學(xué)站起來(lái)，試著學(xué)一下。海洋小精靈：水母又叫“海蜇”，整個(gè)身體分為上下兩部分，上部分是圓形的傘部，下部是垂掛著許多須狀物，稱(chēng)作“婉”或“觸手”。在海洋中水母像一團(tuán)團(tuán)半透明的膠狀體，時(shí)起時(shí)落，隨波蕩漾，晶瑩剔透，美麗誘人！不愧為“水中仙子”，能學(xué)學(xué)其他海洋生物的動(dòng)態(tài)嗎？
師：了解了水母，再來(lái)看看它又是誰(shuí)呢？看看它的魚(yú)鰭，長(zhǎng)得像陸地上的獅子，所以人們叫它——
師生：獅子魚(yú)。
師：獅子魚(yú)是海洋最美麗的魚(yú)類(lèi)之一，有著斑斕多彩的圖案。獅子魚(yú)不僅美麗還會(huì)保護(hù)自己。
師：這條魚(yú)的身體好長(zhǎng)啊，身體熒光閃閃，額頭上還有兩個(gè)粉紅色的觸須，在海洋里游動(dòng)的時(shí)候很美。
師：這條紅色的魚(yú)，長(zhǎng)得像什么？最大特征是什么？
師：看了這么多的海洋生物，你能說(shuō)出這些海洋生物的特征嗎？
師小結(jié)，板書(shū)：第一個(gè)特點(diǎn)是：外形奇異
第二個(gè)特點(diǎn)是：色彩迷人
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得了對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)，從魚(yú)入手，由點(diǎn)及面，逐漸去揭示海洋世界的神秘面紗。有限的課堂時(shí)間里是不能窮盡對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)的，所以這里對(duì)學(xué)生還有一個(gè)重要的意義，就是能在造型、表現(xiàn)方面給學(xué)生以啟發(fā)和想象，向?qū)W生滲透方法。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
師：除了介紹過(guò)的這幾種海洋生物，你們還知道其他的嗎？
生小組交流，并由1-3位代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：在自主探索的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作并討論，有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果，討論的過(guò)程中學(xué)生能進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，在討論中允許他們自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過(guò)雙向交流相互督促、啟迪，更好地幫助自己完成任務(wù)。
三、表現(xiàn)海洋生物
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)比拼
海洋世界真是美麗而神奇，我們了解的還只是其中的一鱗半爪。同學(xué)們，你們愛(ài)這美麗的大海嗎？海洋小精靈希望你們能帶著對(duì)大海的愛(ài)進(jìn)入第三關(guān)“作業(yè)大比拼”，這是最重要的一關(guān)，想要在這一關(guān)做到最好，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海洋小精靈的要求吧。
首先，作業(yè)要求：
1.選擇喜歡的方法表現(xiàn)海洋世界，構(gòu)圖有新意！
2.添加其他的組成部分，使作品生動(dòng)有趣，別具一格！
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)領(lǐng)域：
欣賞——教師指導(dǎo)學(xué)生討論與評(píng)述
二、教學(xué)對(duì)象：
初二、初三學(xué)生（第二學(xué)期）
三、時(shí)間安排：
共68課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、理論知識(shí)目標(biāo)：以環(huán)境電腦設(shè)計(jì)圖片展示直觀性為思維探索和擴(kuò)展的突破口。
2、審美能力培養(yǎng)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境電腦美術(shù)設(shè)計(jì)作品的審美能力和城市景觀設(shè)計(jì)的審美能力。
3、德育目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生作為現(xiàn)在公民的環(huán)境意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
以環(huán)境受現(xiàn)在工業(yè)污染為現(xiàn)突破口，以SKETCHUP（草圖設(shè)計(jì)大師）為學(xué)習(xí)載體，教會(huì)學(xué)生會(huì)運(yùn)用SKETCHUP的基本操作工作——做一些簡(jiǎn)單的環(huán)境電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。
六、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)SKETCHUP載體中工具的運(yùn)用和渲染能力。要求學(xué)生作品要體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的創(chuàng)新性。
七、學(xué)生的現(xiàn)狀分析
經(jīng)過(guò)近一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和相關(guān)的電腦美術(shù)作品展示和灌輸，要求學(xué)生根據(jù)生活中常見(jiàn)到的環(huán)境污染問(wèn)題，進(jìn)行比較有創(chuàng)新性獨(dú)立的批評(píng)，加上他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是有一定的難度的，所以教師——就應(yīng)該多展直觀探索性思維能力。
八、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、安裝適合學(xué)生運(yùn)用的電腦軟件。
(一)開(kāi)始階段：欣賞導(dǎo)入課題：
1、多媒體播放一些優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在付有詩(shī)意的音樂(lè)渲染下，悠然的進(jìn)入課堂課題：同時(shí)向?qū)W生展示一些優(yōu)美的環(huán)境電腦美術(shù)設(shè)計(jì)作品。
設(shè)計(jì)意圖：
A、體現(xiàn)輕松愉快的教學(xué)原則。
B、切合實(shí)際的音樂(lè)輔墊和優(yōu)美環(huán)境圖片。為下一步教學(xué)做好鋪墊。
C、時(shí)間限制在十分鐘左右。
屏幕展示建議如下：
優(yōu)美的室外環(huán)境設(shè)計(jì)、優(yōu)美的室外建筑設(shè)計(jì)、優(yōu)美的室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)、藍(lán)色的海洋或綠色的草原、夕陽(yáng)西下蔚藍(lán)色的海灘邊、綠色的草坪上一棟精美別墅、一些優(yōu)美花園、巴西亞馬遜美麗的植物和動(dòng)物、中國(guó)的黃果樹(shù)等等。
2、多媒體播放一些憂傷沉重的音樂(lè)作為情感鋪墊，同時(shí)向?qū)W生展示一些受工業(yè)污染比較嚴(yán)重的環(huán)境圖片。
設(shè)計(jì)意圖：
A、嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度。
B、切合實(shí)際的圖片展示我們的環(huán)境所經(jīng)受的污染程度。
C、時(shí)間限制在十分鐘左右。
屏幕展示建議如下：
由于石油泄漏——一些海洋生物正掙扎垂死邊緣圖片、最近幾年因海嘯所產(chǎn)生的災(zāi)難和相關(guān)圖片、我們的溫室氣體升高所產(chǎn)生的一系列反季節(jié)問(wèn)題及相關(guān)圖片等等。
(二)進(jìn)行階段(音樂(lè)解除)
第一部分
A、教師：電腦環(huán)境設(shè)計(jì)是多種載體形式當(dāng)中的一種(包括電視、影視、報(bào)刊、櫥窗廣告、招貼廣告等多種載體)針對(duì)適合在課堂里進(jìn)行，用SKETCHUP軟件做環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意到：
(1)必須以此軟件具體功能傳達(dá)鮮明的主題。
(2)負(fù)有感召力創(chuàng)意環(huán)境設(shè)計(jì)的生存點(diǎn)，它能鮮明的主題展示我們的環(huán)境文化。
(3)具有快捷、鮮明的展示效果。
3、B、教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看好屏幕上的這些圖片，并加以思考，這節(jié)課我們將以環(huán)境為創(chuàng)作主題，具體的學(xué)習(xí)SKETCHUP(草圖大師)這個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)軟件。然后要求大家運(yùn)用這個(gè)軟件進(jìn)行獨(dú)立的環(huán)境設(shè)計(jì)。
1、教師分析
教師要對(duì)上述的一些比較直觀和主題鮮明的圖片要加以詳細(xì)講解，其目的就是要以人與環(huán)境、人與自然的心里感化，用科學(xué)的角度去分析我們的環(huán)境、去創(chuàng)造我們環(huán)境，理性的喚起人們從人的良知點(diǎn)出發(fā)，去保護(hù)好我們的環(huán)境，設(shè)計(jì)好我們的環(huán)境。
2、教師提問(wèn)：
看了上述的這些圖片，你心里有什么感受，特別喜歡其中的哪一幅，特別同情其中的哪一副，什么原因?(屏幕顯示) 學(xué)生：觀察、思考、討論。
教師小結(jié)：以上的這些圖片是教師從電腦中下載的一些相關(guān)的圖片，只要有利于課堂內(nèi)容，就多去尋找。這樣有利于學(xué)生多開(kāi)拓眼界，當(dāng)然學(xué)生看了以后會(huì)有不同的見(jiàn)解，因?yàn)槿说睦硇哉J(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)都是不相同的，在欣賞圖片中、在教師講解中、在學(xué)生自己的討論中，他們就已經(jīng)確定了自己創(chuàng)新意識(shí)，為下一節(jié)課他們了解SKETCHUP的運(yùn)用工具以后，為他們今后的設(shè)計(jì)好作品埋下伏筆。
第二部分
(教師以多媒體詳細(xì)講解四十五分鐘)
第一課Sketchup草圖大師的界面與繪圖環(huán)境
1、Sketchup的安裝及工作界面設(shè)置
2、Sketchup簡(jiǎn)介與小實(shí)例應(yīng)用
3、Sketchup簡(jiǎn)介與小實(shí)例應(yīng)用
4、Sketchup視圖的各操作
5、Sketchup的'六種顯示方式
6、Sketchup的六種顯示方式
7、邊線顯示設(shè)置
8、物體的選擇方式
9、物體的選擇方式
10、陰影的設(shè)置
(教師以多媒體詳細(xì)講解四十五分鐘)
第二課：Sketchup草圖大師的繪圖工具
1、矩形工具
2、直線工具
3、直線工具
4、直線工具
5、圓形工具
6、多邊形工具、徒手畫(huà)筆工具
7、圓弧工具
(教師以多媒體詳細(xì)講解四十五分鐘)
第三課：編輯工具
1、移動(dòng)和復(fù)制物體
2、移動(dòng)和復(fù)制物體
3、旋轉(zhuǎn)和復(fù)制物體
4、縮放工具
5、縮放工具
6、縮放工具
7、偏移復(fù)制工具
8、偏移復(fù)制工具
9、小房子實(shí)例
10、小房子實(shí)例
第三部分
A、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的環(huán)境設(shè)計(jì)。 (限制時(shí)間二十分鐘)
B、教師對(duì)學(xué)生的作品逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。 (限制時(shí)間二十五分鐘)
C、教師課后等待學(xué)生提出問(wèn)題，教師加以詳細(xì)解答。教師小結(jié)：電腦在美術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)中，它只是一種載體，一種工具，它本身沒(méi)有思想，更談不上什么創(chuàng)意，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的去摸索和開(kāi)拓自己審美能力，在實(shí)踐中努力的去研究自然和環(huán)境，運(yùn)用我們所學(xué)到的有效手段。才能更有效的實(shí)現(xiàn)我們理想的思維空間和精美的設(shè)計(jì)理念。
九、教學(xué)后記：
1、通過(guò)這節(jié)課的實(shí)際學(xué)習(xí)吼．移學(xué)生所學(xué)到的程度和各自審美的特點(diǎn)，是完全不會(huì)相同的，教師應(yīng)該對(duì)有的學(xué)生不應(yīng)要求他們急于求成，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這樣的多樣性的學(xué)習(xí)方法是真正體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)地位，幫助他們?cè)凇疤崾局小薄霸O(shè)立中”“選擇中”“學(xué)習(xí)方法中”“樹(shù)立人生觀中”去尋找到自己想要找到的答案。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 7
課題：勞動(dòng)——人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉
課型：欣賞課
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一部分勞動(dòng)的場(chǎng)景，通過(guò)欣賞這些場(chǎng)景來(lái)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造世界。勞動(dòng)是古今中外許多藝術(shù)家表現(xiàn)的重要題材之一。
教學(xué)方法：
1、欣賞
2、討論
3、動(dòng)手畫(huà)勞動(dòng)場(chǎng)景
一、導(dǎo)入新課：
1;簡(jiǎn)介本屆學(xué)生是基礎(chǔ)教育課程改革青島實(shí)驗(yàn)區(qū)第一屆，師生共同參與、積極配合來(lái)完成教改任務(wù)。
2;本節(jié)課為欣賞課。
3;觀看勞動(dòng)的場(chǎng)景畫(huà)面
4;把學(xué)生分成四個(gè)組。
搶答問(wèn)題：觀看1——2頁(yè)的五個(gè)畫(huà)面
1：你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)性質(zhì)和情節(jié)?
二、新授課：
教師活動(dòng)：
1：根據(jù)座次分成四個(gè)組。
2：提出活動(dòng)一的第一個(gè)問(wèn)題。
3：教師在黑板上分四個(gè)記分牌，分別記分。
4：活動(dòng)一(2)、(3)問(wèn)題根據(jù)時(shí)間再定。
5：教師布置畫(huà)一幅“表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景的畫(huà)”。
學(xué)生活動(dòng)：
1：分成四個(gè)組，自己選隊(duì)長(zhǎng)，起隊(duì)名。
2：搶答問(wèn)題。
3：選代表作總結(jié)。
4：學(xué)生動(dòng)手畫(huà)“表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景的畫(huà)”。
能力要求：通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、布置下節(jié)課的內(nèi)容：
對(duì)課本3、4頁(yè)問(wèn)題找出一、二個(gè)來(lái)論述，寫(xiě)成小短文下節(jié)課交流。
資料來(lái)源提示：互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館
課后記：
新教材的實(shí)施，新的教學(xué)理念給我們提出了更新的'要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生求知欲，需要我們認(rèn)真探索。
1：教師要以平等的身份組織和參與討論。
2：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、探索，注意對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)觀點(diǎn)的學(xué)生充分肯定。
3：對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)清楚。
4：師生共同運(yùn)用現(xiàn)代科技手段學(xué)習(xí)。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)自然界和生活中的場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成，理解并掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式及其變化特征。
技能目標(biāo)：運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計(jì)作品。
情感目標(biāo)：體會(huì)重復(fù)構(gòu)成帶來(lái)的視覺(jué)秩序美和震撼力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：將骨格的形式變化有機(jī)地和物象或圖式相結(jié)合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、重復(fù)構(gòu)成作品
學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、各種谷物
四、教學(xué)過(guò)程
(一)錄像導(dǎo)課
1、媒體播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式《擊缶》片段，學(xué)生欣賞并談感受，陳述原因。
2、 思考：假如擊缶只有一個(gè)人，你還能感受到那種氣勢(shì)嗎?為什么當(dāng)一個(gè)單元在不斷重復(fù)以后，會(huì)形成全新的視覺(jué)感受呢?帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》。
(二)尋找重復(fù)
1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片，通過(guò)欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象。
2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象，并舉例說(shuō)明。
3、教師展示生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品，請(qǐng)學(xué)生思考：圖片中是什么形象進(jìn)行的重復(fù)，給了你什么樣的視覺(jué)感受，為什么要重復(fù)呢?
4、感受古人對(duì)重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用。
(三)初步體驗(yàn)
以小組(2人一小組)為單位，在卡片上，以手里的谷物做重復(fù)排列，并介紹你是如何排列組合的?
(四)探究重復(fù)
1、師生共同分析單元基本型和骨骼。
2、教師小結(jié)重復(fù)構(gòu)成的要素：
單元基本形：組成重復(fù)圖形的個(gè)體
骨骼：構(gòu)成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進(jìn)行有秩序的排列，而畫(huà)出的有形的或者無(wú)形的格子、線、框，稱(chēng)為骨骼線。
3、感受不同的基本形，可以產(chǎn)生不同的.風(fēng)格和美感。
4、小組討論：相同的基本形，做不同的重復(fù)構(gòu)成可以從哪些方面做變化?
基本形的方向變化
基本形的顏色變化
骨骼排列方式的變化
(五)合作創(chuàng)作
以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。
要求：
1、 小組設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，做重復(fù)排列。
2、 從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，有美感。
(六)展示評(píng)價(jià)
將每個(gè)小組的作品進(jìn)行組合粘貼，感受組合后的美好的家園。
每個(gè)小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構(gòu)思。
(七)拓展延伸
1、了解重復(fù)構(gòu)成的其他方式。
2、呈現(xiàn)生活中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)作品與美術(shù)作品，了解重復(fù)不僅運(yùn)用在設(shè)計(jì)上，很多純藝術(shù)家也同樣運(yùn)用這種手法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目的
通過(guò)線造型素描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對(duì)比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫(huà)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說(shuō)明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。
難點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫(huà)物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：
1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅;
2.立方體和圓柱體框架模型一個(gè);
學(xué)具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
(1) 組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備
(2) 導(dǎo)入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅
(3) 給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。
設(shè)問(wèn)：線造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
(4) 講授新課
1. 線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過(guò)線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，直接體現(xiàn)和暗示物體的'體積、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。
線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu)，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu)，線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn)：
(1) 表現(xiàn)物象的外形輪廓
(2) 勾畫(huà)形體的邊界。
(3) 表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。
(4) 表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。
(5) 表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感
(6) 抒寫(xiě)人的情趣
(7) 氣質(zhì)。
線造型素描不但可以在美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專(zhuān)業(yè)中，作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì)，在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上，結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。
1、 立方體與圓柱體
(1) 立方體(對(duì)照立方體框架模型分析)
立方體是一切形體的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面，按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。
圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸，旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說(shuō)是由無(wú)數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊(如硬錢(qián)幣疊成一圓柱體)
教材P14上圖，立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說(shuō)明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體，圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心，旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過(guò)頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。
(2) 作業(yè)要求
1、 臨摹P14立方體和圓柱體范畫(huà)。
2、 用3B、和6B鉛筆作畫(huà)
3、 要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確
4、 結(jié)構(gòu)清晰。
(3) 課堂小結(jié)：
選出一部分作業(yè)講評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解家的含義。
2、在談話活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法，知道家的溫暖是來(lái)自于家里的人和事。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):
大膽表述自己的想法，體驗(yàn)愛(ài)家人和被家人愛(ài)都是一種幸福。
活動(dòng)難點(diǎn):
激發(fā)幼兒愛(ài)家的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件，幼兒家中照片，幼兒幸福的家作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
出示課件，師導(dǎo)入：
教師：我在森林里發(fā)現(xiàn)了兩座蘑菇房子，一座看起來(lái)很開(kāi)心，而另一座看起來(lái)很不開(kāi)心，這是為什么呢？（圖片）提問(wèn)：哪座開(kāi)心，哪座不開(kāi)心呢？那你有什么好辦法讓這座房子開(kāi)心起來(lái)呢？（幼兒回答）
師：小朋友有這么多的辦法，到底房子發(fā)生了什么事情？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（聽(tīng)房子錄音）
提問(wèn)：
�。�1）你們聽(tīng)到了嗎，小房子為什么不開(kāi)心？（因?yàn)樗霌碛幸粋�(gè)溫暖的家）
�。�2）你有辦法可以幫幫它嗎？（幼兒隨意說(shuō)）
小結(jié)：一座房子并不是一個(gè)家，家是需要有人住在里面，才會(huì)是一個(gè)家。
提問(wèn)：那誰(shuí)會(huì)住進(jìn)去呢？
二、基本部分
1、提問(wèn)：瞧!誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)來(lái)了），（播放錄音）小房子說(shuō)：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你來(lái)住進(jìn)我的家吧，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我不去，我有自己的家，我的家住在高高的大樹(shù)上”
小鳥(niǎo)來(lái)了小房子是怎么說(shuō)的？小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？這時(shí)老鼠來(lái)了，大象也來(lái)了，它們都不愿意住進(jìn)它的家。提問(wèn)：他們住進(jìn)他的家了嗎？小動(dòng)物們都沒(méi)有住進(jìn)他的家，他的心情會(huì)怎么樣呢？（悲傷、難過(guò)）
2、提問(wèn)：小朋友都有自己的家,你愛(ài)你的家嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡你的家？3-4人
小結(jié)：哦！原來(lái)小朋友都愛(ài)自己的家，家中的人和事都會(huì)讓你感覺(jué)到家的幸福，下面我們一起去看一看小朋友的家吧！（玩游戲）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲，我把全班小朋友的全家福都帶來(lái)了，當(dāng)大屏幕滾動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我們一起喊123“�！保笃聊恢谐霈F(xiàn)誰(shuí)的全家福誰(shuí)就上來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
個(gè)別提問(wèn)：我們一起看一看這是誰(shuí)的家請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)（請(qǐng)個(gè)別幼兒）
提問(wèn)：這是你家的什么地方？你的家里都有誰(shuí)？
師：小朋友的家都是這么漂亮，都愛(ài)自己的.家，那家中的哪些事情會(huì)讓你覺(jué)得很幸福呢？老師知道前幾天小朋友都把幸福的事情都畫(huà)進(jìn)了圖畫(huà)了，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)�。ㄕ�(qǐng)能力強(qiáng)的孩子說(shuō)一說(shuō)）
師：剛剛小朋友口中說(shuō)的溫幸福的事情，都是爸爸媽媽為我們所做的，那我們還能做些什么事情讓他們感受到我們的愛(ài)呢？
三、結(jié)束部分
師：愛(ài)不僅是幫他們做事事，還需要我們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，幸福就是愛(ài)，無(wú)論是你愛(ài)別人還是別人愛(ài)你都是幸福，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)和親愛(ài)的的爸爸媽媽一起跳起來(lái)吧！
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 11
教材分析：
人物一直是畫(huà)家們經(jīng)常表現(xiàn)的對(duì)象。他們把自己內(nèi)心對(duì)人物的理解，用細(xì)膩或者粗獷或者寫(xiě)實(shí)或夸張的造型手法表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同人物的特征與個(gè)性，讓看畫(huà)的人一眼就能辨識(shí)與了解畫(huà)中的人。本課就是從欣賞不同的人物形象開(kāi)始，然后分析他們的相貌特點(diǎn)；再?gòu)暮?jiǎn)單的人物的臉形五官的比例關(guān)系著手，結(jié)合人物的表情和神態(tài)的變化，成功的把握再現(xiàn)一個(gè)人的基本特征。
本課教材按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)，主要是通過(guò)對(duì)人物像的賞析，幫助同學(xué)們對(duì)人頭的一些基本比列進(jìn)行了解。為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是初二的學(xué)生，他們對(duì)造型表現(xiàn)有一定的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，主要是如何讓學(xué)生把握住臉型及頭部的比例變化。加上他們自己的表情變化，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生了解為什么畫(huà)家能表現(xiàn)出神態(tài)各異的人物形象，及人物面部表情的變化規(guī)律．
2.初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。
3.提高同學(xué)們的審美能力以及增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)親人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人物頭像的臉型、五官及表情變化對(duì)頭像的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和了解神態(tài)各異的人物形象特征和性格特征。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)能表現(xiàn)出神態(tài)各異的人物形象。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件，A4紙、自畫(huà)像、學(xué)生畫(huà)像
學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、彩色筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
猜猜看，我是誰(shuí)？
請(qǐng)欣賞畫(huà)家們畫(huà)的人物形象及老師畫(huà)的自畫(huà)像。
問(wèn)：為什么這些畫(huà)大家一看就知道是誰(shuí)呢？同學(xué)們是看哪里來(lái)加以判斷的呢？
小結(jié)：是通過(guò)人的臉的特征來(lái)判斷的。人的臉是一個(gè)人的標(biāo)志。所以在進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，首先要對(duì)人臉的一些基本特征有所了解。
今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《神態(tài)各異的人物形象》
二、新課講授
�。ㄒ唬⒛樞吞卣�
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉不一樣，認(rèn)識(shí)一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。
讓我們一起觀察圖片上人物的臉型特征。（學(xué)生頭像圖片）
這么多的臉，他們的臉型一樣嗎？
點(diǎn)擊“八格”，出現(xiàn)“田國(guó)目用，由甲申風(fēng)”。
分析學(xué)生臉型
欣賞《小女孩》《藏族女孩》的臉型的把握。
教師示范臉型
�。ǘ�、五官比例、位置
師問(wèn)：畫(huà)一張頭像除了畫(huà)臉型還有什么呢？（五官）
提問(wèn)：畫(huà)家是怎樣做到五官協(xié)調(diào)的呢？引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。
1.三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三�！保侨绾畏值哪�?請(qǐng)大家看圖：
�、� “發(fā)際”到“眉弓”的距離叫做“上停”；
�、� “眉弓”到“鼻底”的距離叫做“中�！�；
�、� “鼻底”到“下頦”的距離叫做“下�！�；
提問(wèn)：同學(xué)們你們的眼睛是在哪一停？（講這部分時(shí)應(yīng)該結(jié)合同學(xué)們自己的面部進(jìn)行教學(xué)，叫同學(xué)們用尺子相互的量一下對(duì)方的三停）
2.五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。把臉橫向分成五份。這五份的寬度是相同的都是一只眼睛的寬度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看著多媒體圖片上五眼的關(guān)系；同時(shí)叫同學(xué)們相互的測(cè)量一下對(duì)方的五官，并找到正確的比例。）
師問(wèn)：通過(guò)測(cè)量同學(xué)們得出什么結(jié)果？
如果某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特征，這是因?yàn)椋叭Ｎ逖邸笔呛饬咳说奈骞俅笮�、比例、位置的基本判斷�?/p>
欣賞五官圖片。
教師示范五官。
欣賞作品并分析他的“三停五眼”。
小結(jié)：“三停五眼”不是一層不變的，是根據(jù)表情的`變化，頭部姿態(tài)的變化而變化的。
�。ㄈ⑾胍幌耄何覀兊奈骞偈遣皇且恢辈蛔兊�？那什么情況下會(huì)產(chǎn)生變化呢？
n心理活動(dòng)發(fā)生變化的情況下
n欣賞表情帝楊迪先生的表情變化
n請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表現(xiàn)不同的表情
n展現(xiàn)不同表情的作品
總結(jié)，人的表情、性格特征和精神狀態(tài)是由人的五官變化和頭部姿態(tài)的變化而出現(xiàn)的。
(四)、作畫(huà)步驟：
1.畫(huà)出臉型的大體輪廓和位置。
2.畫(huà)出發(fā)型的大致特點(diǎn)。
3.整個(gè)形確定之后，開(kāi)始進(jìn)行五官特征的描繪。
4.細(xì)致描繪，調(diào)整完成。
三、動(dòng)動(dòng)手
選擇你喜歡的表現(xiàn)形式描繪你的同桌，或者屏幕上四位同學(xué)，力爭(zhēng)通過(guò)臉型、發(fā)式、五官、表情表現(xiàn)出Ta的形象特征。
四、學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)
總結(jié)：正確把握好五官的特征和比例是成功表現(xiàn)人物性格特征和精神狀態(tài)的關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固講的知識(shí)點(diǎn)。
五、課后延伸
欣賞、解析羅中立老師的油畫(huà)作品《父親》
運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，回家表現(xiàn)一張親人的人物形象。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 12
教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：了解線材特性，感受教案線材造型的美感，學(xué)會(huì)運(yùn)用一兩種線材造型方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用線材進(jìn)行創(chuàng)意造型，較為恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)一定的主題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)線材的特性，體會(huì)線材造型的美感。
運(yùn)用線材造型的基本方法，制作有主題的線材造型作品。
2、過(guò)程與方法：以欣賞帶技法。通過(guò)觀察、體驗(yàn)了解線材特性，賞析經(jīng)典線材造型作品理解線材。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段從一組簡(jiǎn)筆畫(huà)中找出表情的變化是因?yàn)槊枥L嘴巴的線條。線條用來(lái)表現(xiàn)情感，因?yàn)樗蹚埑�，運(yùn)用自如，同時(shí)線條也可以表現(xiàn)固有建筑。
�。ǔ鍪居镁�條設(shè)計(jì)的城市建筑圖片）這是設(shè)計(jì)師為我們美麗的城市建造的城市雕塑。線條在我們美術(shù)中具有獨(dú)特的魅力，這一根根線條在對(duì)比、交融、和諧、統(tǒng)一中形成節(jié)奏和氣勢(shì)韻律，那么今天就讓我們學(xué)習(xí)“線材造型”（出示幻燈）
二、發(fā)展階段
�。�1）看了剛才建筑設(shè)計(jì)師為我們城市這個(gè)大家庭建造的線條雕塑，如果要你們來(lái)用線材制作家庭裝飾小擺設(shè)，你將用什么樣的方法？（絨線嬖掛、中國(guó)結(jié)等）
（2）（出示用電線制作的小擺設(shè)的圖片）
同學(xué)們分析研究動(dòng)物、人物線材作品，分析并找出作品的`創(chuàng)作思路和制作方法。（出示示范作品）
A、用一筆畫(huà)的方法，抓住動(dòng)物、人物的形象和動(dòng)態(tài)，在圖畫(huà)紙上繪圖。
B、（Flash動(dòng)畫(huà)出示一筆畫(huà)的繪畫(huà)方式）
C、可參考用線描繪的動(dòng)物、人物圖案資料，按立體造型表現(xiàn)加以改進(jìn)。
�。�3）完成繪圖，用電線進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)生制作時(shí)思考：
A、今天打算做一個(gè)怎樣的小擺設(shè)？
B、先考慮一下要做的這個(gè)小擺設(shè)的內(nèi)容，然后再動(dòng)手。友情提醒：
①完成繪圖用電線進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要考慮線的首尾如何處置得更巧妙？
�、谖闯晒Φ淖髌防焙笤僦貜�(fù)使用。
�、墼O(shè)計(jì)和制作時(shí)，要考慮重心問(wèn)題，作品完成時(shí)能平穩(wěn)站立，有較好的穩(wěn)定性。由于電線較長(zhǎng)，教室空間較狹窄，制作時(shí)把電線兩頭折彎曲呈圓滑狀，避免發(fā)生被電線切斷處劃傷的意外事故，一定要注意安全。
�。�4）學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。
三、展示講評(píng)交流展示作業(yè)，師生、學(xué)生之間共同評(píng)述作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法。
四、課堂小結(jié)
五、課后拓展進(jìn)以步研究人物、動(dòng)物線材造型的多種表現(xiàn)材料、表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)思路。
中學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 13
1、《色彩練習(xí)課》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)三原色 紅、黃、藍(lán);三間色一一橙、綠、紫。
2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的.調(diào)色本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三色輪、色水、色彩方塊、色圈等 。
教學(xué)過(guò)程:
一、點(diǎn)名，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課:
放錄像思考問(wèn)題:
a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)�？吹降念伾心男�? (師播放錄像，生觀察。)
b.看到的顏色有哪些? 紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)---- 《三原色與三間色》。
三、 講授新課:
(一)認(rèn)識(shí)三原色與三間色。
1、認(rèn)識(shí)三原色
教師總結(jié):我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱(chēng)它們?yōu)槿?/p>
2、認(rèn)識(shí)三間色
師生總結(jié)：只有用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色。
四、課堂練習(xí)
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己譯計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
五、講評(píng)作業(yè)。
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