【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。
�。�、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
�。�、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
４、會(huì)認(rèn)哥、弟、米三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄W(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。
２、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
【教具準(zhǔn)備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過程】
一、看圖說話導(dǎo)入新課
１、在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非�？鞓�。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢？請(qǐng)打開書14頁，自己看著圖說一說。
�。�、誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚）
二、進(jìn)行新課
１、學(xué)習(xí)聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？
（指圖上虎）這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎？
�、� 學(xué)習(xí)h
（指圖上hǔ）這個(gè)音節(jié)就念虎。
聽老師讀；跟老師讀。
誰聽出來了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來的？（h-u）
�。ǔ鍪緃）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
你們看h像什么？
我們可以這樣記它一把椅子hhh
�、� 學(xué)習(xí)g
請(qǐng)看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個(gè)音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來的？
請(qǐng)同學(xué)試著拼。
跟老師拼。
誰聽出來了鼓的聲母是什么？（g-u）
�。ǔ鍪緂）指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么？
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
�、� 學(xué)習(xí)k
小灰兔晾褲子（指kù）這個(gè)音節(jié)就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？
（出示k）念什么？
你們看k像什么？
�。病�(fù)習(xí)鞏固gkh
今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（出示gkh）。
下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
�。�、指導(dǎo)書gkh
４、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�、� （出示ɑeu）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨�？咱們來試試。（指名讀，集體讀）
�、� 出示gu-ɑ-guɑ
gu這個(gè)音節(jié)怎么讀？
gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀？
�、� 出示ku-ɑ-kuɑ
ku這個(gè)音節(jié)怎么讀？
ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？
�、� 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）
你們覺得哪種更簡(jiǎn)便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）
�。�、練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。
⑴ 下面我們?cè)賮砜匆豢磩?dòng)物小村莊里其它的'物動(dòng)都在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
⑵ 誰能說說這些小動(dòng)物都在干什么呢？（指名說）
�、� 誰能展開你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來編個(gè)小故事？
�。�、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
�、� 讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。
�、� 全班一起讀一讀。
�、� 全班邊讀邊表演。
�、� 誰愿意到前面來表演呢？（請(qǐng)幾人）大家一起讀。
�、� 老師要考考你們，看誰能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示哥、弟、米（指名認(rèn)，集體讀）
三、總結(jié)
【點(diǎn)評(píng)】
這節(jié)課體現(xiàn)了課標(biāo)精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在
�。�、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學(xué)拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關(guān)的音節(jié)，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的口頭語言，又自然地過渡到學(xué)習(xí)拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)。
�。�、體現(xiàn)了以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，又沒有放棄教師主導(dǎo)作用。如看圖說話時(shí)，學(xué)生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用幾個(gè)小動(dòng)物說幾句話，使水平高的學(xué)生思維和語言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習(xí)后，學(xué)生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時(shí)，先讓孩子自己借助拼音練習(xí)讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時(shí)，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
�。�、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態(tài)度和語調(diào)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
�。�、教師很注意一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先很重視指導(dǎo)學(xué)生看書、讀書。我們要樹立這樣一個(gè)觀念，學(xué)生入學(xué)開始就是讀書習(xí)慣培養(yǎng)的開始。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會(huì)讀書的好習(xí)慣。
良好的寫字習(xí)慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
從以上幾點(diǎn)可以說，這是一節(jié)成功的教學(xué)。
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