下面大家要到的是中國(guó)聞名的著名古建筑園林專家陳從周先生所作的《說屏》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來欣賞下吧。
1.準(zhǔn)備：
如果要搜集關(guān)于某方面的知識(shí)，有哪幾種方法?
運(yùn)用剛才掌握的方法搜集關(guān)于“屏”的有關(guān)知識(shí)或詩詞。
讀課文二到三遍，理解本文大意。
自、詞典，弄清本文生字詞。
導(dǎo)入：多媒體展示《口技》一文文意圖片(口技人在屏障中表演)
問：這是關(guān)于哪一課的圖片?表演人坐在哪里?為什么要設(shè)一道八尺屏障?
(《口技》，坐在廳事之東北角屏障中，遮擋人們視線)
師：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的.生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
請(qǐng)大家展示收集的有關(guān)屏的知識(shí)或圖片資料。
文字資料主要在組內(nèi)交流，圖片資料課前由老師做成PPT文件分類展示(標(biāo)明收集人或組)，讓學(xué)生從視覺上感知屏的魅力，由收集人同步解說。
師評(píng)價(jià)略。
2、朗讀課文 整體感知
A、正音釋義，積累詞語。遇到讀不準(zhǔn)的字，并注上音。
(多媒體展示)
屏風(fēng) 納涼 傖俗 忒 雅俗 美感 史詩 駐足
帷幕(驀地、墳?zāi)�、朝暮、募捐、慕名、摹�?
B、用文中句子回答什么是“屏”?你了解了屏的哪些知識(shí)?
學(xué)生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等。
答案：略 (訓(xùn)練學(xué)生收集文本信息的能力，合作交流的能力)
C、活動(dòng)：屏風(fēng)推銷會(huì)：從“屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題”三個(gè)角度分組合作準(zhǔn)備推銷詞，三分鐘后，屏風(fēng)推銷會(huì)正式開始。
師評(píng)價(jià)略
2、研讀課文，體會(huì)感情與方法。
A、文中作者毫不掩飾自己的感情，直嘆“寧人消魂”，作者的這一感情在哪些地方得到體現(xiàn)?細(xì)心品讀這些句子。
你認(rèn)為作者對(duì)屏是怎樣的感情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)。同桌交流解決。
B、多媒體展示：
①你能判斷下列句子的說明方法并說出其作用嗎?
(1)古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。
(2)屏者，障也，可以緩沖一下視線。
(3)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……等。
(4)“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。
(生答略)
請(qǐng)同學(xué)們找出文章中運(yùn)用作引用說明方法的句子。
問：主要引用了什么內(nèi)容?有什么作用?
老師指導(dǎo)： 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使文章語言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。
②教師多媒體展示杜牧《秋夕》全詩，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合全詩理解文中的這兩句詩句。
秋 夕
杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰�
學(xué)生猜讀，教師點(diǎn)撥(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情)。
作者開篇的引用給我們營(yíng)造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對(duì)屏的喜愛和向往之情，同時(shí)也引出被說明的事物，引起讀者的興趣。
三、延伸遷移
1、作者在文中指出，中國(guó)的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國(guó)的民族文化特性——重視生活的藝術(shù)化”。列舉生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品。
明確：紙扇、茶具、、刺繡、景泰藍(lán)等。(注意區(qū)別純藝術(shù)品)
2、受到陋俗文化的沖擊，屏的藝術(shù)性在流失，屏的吸引力有所減弱,，我們?cè)鯓邮怪車钠聊芷鸬揭稽c(diǎn)文化休憩的作用?(出示畫面,學(xué)生發(fā)揮想象力改進(jìn))
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