教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排：兩課時
第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的`可貴與必要。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么?
梅花鹿會()，金絲猴會()，小貓會()，公雞會()。
3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題：比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
(3)思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
(1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認生字。
(2)小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
(3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報：梅花鹿想金絲猴想
2、老師：那真象它們想的那樣嗎?
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2)學(xué)生匯報：沒有。梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。
金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)老師范讀第三段。
(2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。
(3)學(xué)生討論發(fā)言。
(4)讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀：
A 它倆一下子明白了。
B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
(2)考：它倆明白了什么?為什么笑了?
(3)學(xué)生匯報
(4)老師小結(jié)
五、課后思考題：
1、什么叫合作?舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思：
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時的設(shè)計，本人還是較為滿意的。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時，采用摘蘋果認生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運用到教學(xué)實踐中來。
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