隨著國家農村中小學現代遠程教育試點項目在邊遠山區(qū)的實施和現代信息技術教育的不斷深入，使廣大農村教師有了利用現代教育媒體上課的機遇。教學課件也隨之走入課堂。課件是教學內容同教學媒體的有機整合，通過形、像、聲和色等要素去尋找教學內容最直觀,最美的表達方式,把教學內容和信息外化。使學生在愉快的氛圍中學習科學知識，陶冶情操，發(fā)展智力。下面從兩個方面談談課件的審美效應對教學質量方面的影響。

　　一．課件可使學生產生學習美感，從而激發(fā)學生學習興趣

　　美學原理告訴我們：美的事物和現象總是形象具體的，是內容和形式的有機統(tǒng)一，是能被欣賞者的感管接受的。課件的內容通過一定的形、聲、色等材料所構成的外在形式表現出來，這些形象能給學生提供生動具體的感性材料，為學習知識打下感性認識的`基礎。俗話說：“百聞不如一見”，這句話形象地說明了視覺是人類最豐富的信息來源，課件不論是圖象，文字還是形體動作都是通過視覺傳遞。有些抽象知識通過課件轉變?yōu)橐曈X形式，學生可能會被這些課件的奇特，新鮮的動畫及音樂所吸引，從而產生某些審美快適的感覺，為學生創(chuàng)造了一個愉悅的學習氛圍。因此課件不但具有科學性、藝術性、教育性更具有教學性，利用課件教學，不但使學生得到視覺、聽覺的刺激，而且使學生產生美感，進而激發(fā)學生的學習積極性。因此課件的畫面、語言、解說、字幕、動畫等制作要符合審美要求。

　　二．課件能促進學生智力發(fā)展，提高教學質量

　　利用課件進行教學，能激發(fā)學生審美情趣，調節(jié)大腦左右兩個半球的協同合作，促進整個大腦進行積極思維，這對教學有促進作用，增強學生學習積極性，從而促進教學質量的提高。課件的形、像、色、聲等片段信息直接呈現于外部，而且他們的信息是逐漸釋放的。這樣可以調動大腦積極參與教學活動，不但加強了學生的認識能力，而且審美情趣和意志力量也被調動起來。這種審美情趣對接受知識起著調節(jié)和促進作用，讓學生形成一種愉快的心理狀態(tài)，一種穩(wěn)定持久的情緒，從而能讓學生積極主動的參與到教學活動中去。進行認真思考、學習，這不單有助于學生智力的發(fā)展，而且學習效率和學習質量會明顯提高。

　　總之，可見度件的審美效應使學生在審美的娛樂中受到影響，而且積極主動，自覺地進行學習，這樣，不僅在娛樂中完成矯形任務，而且提高了學習效率和質量。但課件的使用不能有盲目性，不能過分夸大課件的作用，而忽視了知識點的突破和學習方法的指導。要把課件的使用和課本知識內容有機統(tǒng)一起來。既能發(fā)揮課件的審美效應有能讓學生學得知識。

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