【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話(huà)，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。
2、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話(huà)，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、觀(guān)看影片揭題，了解晏子
1、觀(guān)看影片《晏子使楚》的片斷。
2、說(shuō)說(shuō)影片中的主人公何許人也?與他爭(zhēng)鋒相對(duì)又是何人?
(借機(jī)介紹晏子的生平和歷史背景。晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?教師引：古時(shí)候，哪些人的稱(chēng)呼中有“子”?“子”在古時(shí)候是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的男人的尊稱(chēng)。)
3、揭題讀題：
解釋“使”的意思。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。
4、過(guò)渡：剛才我們觀(guān)看的影片就是《晏子使楚》的片斷，看看課文又是怎么寫(xiě)的?
二、初讀感知，走近晏子
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，提供初讀要求：
�、� 標(biāo)自然段，劃生字詞。
�、� 課文主要講了一件什么事情?
2、檢查、交流：
課文主要講了一件什么事情?
板書(shū)：
楚王、晏子、侮辱、尊重
3、再次默讀課文，思考：
楚王幾次侮辱晏子?是怎樣侮辱的?(用橫線(xiàn)在文中劃出)晏子又是怎樣反駁的?(用波浪線(xiàn)劃出)
反饋：學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：
1、鉆狗洞 狗國(guó)
2、沒(méi)人才 下等國(guó)
3、沒(méi)出息 賊國(guó)
從這些事情上晏子哪方面給你們留下了深刻的印象?
4、根據(jù)板書(shū)嘗試給課文分成三段：
起因──經(jīng)過(guò)──結(jié)果(板書(shū)：按事情發(fā)展的順序?qū)懙?
三、字詞教學(xué)
寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)：謊、敝、淮、橘、賊。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
起因： 楚王侮辱晏子，侮辱齊國(guó)。
經(jīng)過(guò)：1、鉆狗洞 狗國(guó)
2、沒(méi)人才 下等國(guó)
3、沒(méi)出息 賊國(guó)
結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國(guó)，楚王幾次侮辱他?他又是怎樣反駁的?根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。
二、深入課文，研讀晏子
1、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自由研讀：
�、� 同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢!仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話(huà)，琢磨他的話(huà)外之音。
�、� 多種練習(xí)，仔細(xì)品味：
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話(huà)及相關(guān)訓(xùn)練：
① “這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)“狗國(guó)”，才能從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”
訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是______，楚王就是______。只要______就______。
板書(shū)：
狗國(guó)
�、� “這是什么話(huà)?我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就連成一片云;大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”
訓(xùn)練：這幾句句子運(yùn)用什么寫(xiě)法寫(xiě)的?
出示古文，找出與這些句子相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)：舉袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵。
�、� “敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了�！�
訓(xùn)練：“最不中用”指______。因?yàn)開(kāi)_____，所以______。
板書(shū)：
最下等國(guó)
�、� “大王怎么不知道哇?淮南的柑桔，又大又甜�？墒沁@種桔樹(shù)一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧�！�
訓(xùn)練：
第一次的“水土不同”指____________。
第二次的“水土不同”指____________。
因?yàn)開(kāi)_____，所以______。
板書(shū)：
強(qiáng)盜國(guó)
�、� 從這些事情中，楚王的最后表現(xiàn)是什么?
在文中劃出相關(guān)句子。
交流后教師板書(shū)：
只好打開(kāi)城門(mén)
只好陪笑
只好賠禮
你能用幾句歇后語(yǔ)來(lái)概括一下楚王的行為嗎?
啞巴吃黃連──有苦難言
偷雞不成──反蝕把米
搬石頭──砸自己的.腳
�、� 同時(shí)可以看出晏子是個(gè)什么樣的人?
小結(jié)：楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么?
板書(shū)：
聰明善辯 心中有國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用了句式填空，理解句子的弦外之音，先個(gè)別練，接著全班交流。通過(guò)這樣的扎實(shí)練習(xí)，使學(xué)生真正感悟到這句話(huà)所包含的思想感情。
三、總結(jié)課文，升華主題
1、請(qǐng)大家看板書(shū)，楚王侮辱晏子的企圖越來(lái)越大，越是這樣，他的下場(chǎng)就越慘：楚國(guó)成了狗國(guó)、最下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó)，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國(guó)的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀(guān)形象的板書(shū)來(lái)總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔易記，也使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻。
2、補(bǔ)充小故事《周總理巧斗美國(guó)記者》。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
聰明善辯 心中有國(guó)
晏子(齊)←不敢不尊重← 楚王
↓ ↑
面對(duì)侮辱→ 巧妙反駁 →完全戰(zhàn)勝
【課后分析】
理解晏子反駁楚王的話(huà)，知道他的弦外之音該是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上，我有意識(shí)安排了幾個(gè)句式練習(xí)，不僅有助于學(xué)生的理解，而且也使語(yǔ)言文字訓(xùn)練更扎實(shí)更有效。在課文的結(jié)尾我又拓展了周總理的一個(gè)巧妙反駁美國(guó)記者的機(jī)智小故事，為的是更了學(xué)生懂得，在祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯和侮辱時(shí)，應(yīng)該誓死維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，熏陶和培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情懷。
另外，本堂課的板書(shū)也很有特色，有助于學(xué)生比較全面、準(zhǔn)確地概括課文的整體內(nèi)容，也含蓄地點(diǎn)出了中心──晏子用自己的聰明才智為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。這就更有助于學(xué)生對(duì)課文的深層理解。
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