小學音標教學課件

2021-03-31 教學課件

　　音標是記錄音素的符號，是音素的標寫符號。下面是小編為大家提供的關于小學音標教學的課件，內容如下：

　　1、學情分析

　　本節(jié)課的授課對象是小學五年級學生。經過兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力;同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。

　　2、課標解讀

　　雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：(1)知道錯誤的發(fā)音會影響交際;(2)知道字母名稱的讀音;(3)了解簡單的拼讀規(guī)律;(4)了解單詞有重音。(5)語音清楚，語調自然。

　　3、教學目標

　　本課的教學內容是認識開音節(jié)和閉音節(jié)，以及元音字母音標的學習，是一節(jié)單純的語音課型。四年級上冊已經學習了26個字母及例詞，學生可以初步了解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。認識開音節(jié)和閉音節(jié)，能夠聽懂，會說，會讀音標“ [ei]、[e] 、[]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]

　　4.能力目標：

　　(1)引導學生積極參加小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

　　(2)培養(yǎng)學生的分析能力。

　　5.情感目標：

　　(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

　　(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　6.教學重點、難點：

　　元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運用。

　　教具準備：

　　課件、單詞卡片，音標卡片和磁鐵。

　　Step1、Warming up

　　1、Greeting each other。

　　2、Sing “ ABC ” song.

　　Step2、Presentation

　　引入：(T: We have five new friends, today.)導入5個元音字母aeiou,

　　A、教授[i：]的發(fā)音。

　　1)教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左

　　向右拉。同時，解說發(fā)音要領：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

　　2)學生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當的評價。

　　B、教授[i]的發(fā)音。

　　1)教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自

　　己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

　　2)邊做動作邊模仿。

　　(學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。)

　　3)找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。

　　(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

　　解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的'單純加長。

　　C、教授[p]的發(fā)音。

　　1) 發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要

　　求學生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。

　　2) 開火車比賽發(fā)音。(p---p---[p] [p] [p])

　　(運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣)

　　3) 簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發(fā)音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

　　(由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。)

　　D、教授[b]的發(fā)音。

　　1)教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，

　　不如[p]送氣有力。

　　2)個人讀-------同桌互讀。

　　3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

　　(將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律)

　　E、教授[m]的發(fā)音。

　　1)教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。

　　2)個人讀--------男生女生讀。

　　3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

　　(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

　　(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的

　　單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。)

　　3、音標鞏固練習。

　　1)、學生簡單拼讀。

　　出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]

　　[pi：p] [bi：p] [pi：m]

　　2)、字母、音標對比游戲。

　　教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、

　　[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I �；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

　　(通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。)

　　4.假設元音和輔音兩支部隊在打仗，引出開音節(jié)和閉音節(jié)的概念，講授元音字母發(fā)音的兩種可能性，然后設計分組活動。

　　Step3、Practice

　　1、游戲“找主人”

　　教師準備單詞卡片。分別發(fā)給不同的學生。讓學生根據我們學習的發(fā)音規(guī)則，將卡片放在正確的位置。(今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請幫單詞小朋友找出自己的主人。找對一個加二分。)

　　Let’s read:

　　1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.

　　2、 Good，better，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .

　　教學方法是學說順口溜和TPR教學法。設計意圖：學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。

　　Step5、Summary

　　What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.

　　教學方法是啟發(fā)式教學法。設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點;對學生的表現進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

　　Step6、Homework