四年級上冊語文教學(xué)計劃

2022-03-20 教學(xué)計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文教學(xué)計劃10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇1

　　一、班級基本情況

　　四年級的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

　　這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

　　在語文教學(xué)上，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。

　　二、指導(dǎo)思想

　　認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學(xué)工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　三、教材簡析：

　　小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

　　1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。

　　2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；http://www.31myhome.com/三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達能力。

　　3、“習(xí)作”共安排了7課。“以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

　　4、“單元練習(xí)”共7個。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。

　　四、方法和措施

　　1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練。

　�。�1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。

　�。�2）加強學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

　�。�3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。

　　2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。

　　4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

　　5、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇2

　　1 .淡化段落的教學(xué)，強調(diào)對課文主要內(nèi)容的把握

　　第一，打破了原來側(cè)重詞、句、段、篇的閱讀教學(xué)順序，不再以詞、句、段、篇作為閱讀能力發(fā)展的外顯標(biāo)志，是閱讀教學(xué)理念改革的直接體現(xiàn)。沒有把段落作為第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重點是閱讀教學(xué)整體理念發(fā)生變化的結(jié)果。

　　第二，實現(xiàn)對課文理解目標(biāo)的手段或途徑可能是多種多樣的，不一定每篇課文都必須進行分段、概括段落大意。在這個學(xué)段的閱讀材料中，詩歌、故事等還占相當(dāng)大的比例，通過誦讀、表演、復(fù)述等活動也可以實現(xiàn)初步把握文章內(nèi)容、體會情感的目標(biāo)，這就為教師和學(xué)生靈活地嘗試各種途徑和手段創(chuàng)造機會。

　　第三，降低要求，避免繁瑣化，為學(xué)生能夠直接與文本進行對話.提供空間。在閱讀教學(xué)中，如果把原來側(cè)重了解段與段的關(guān)系、分段、概括段落大意等程序簡化，不再被這樣程式化的操作所牽制，學(xué)生就有更多的時間和機會閱讀文本。

　　2 .重視復(fù)述，鼓勵學(xué)生與他人交流、分享白己的閱讀感受

　　復(fù)述課文既是對課文理解的直接體現(xiàn)，同時也為學(xué)生相互交流提供了素材和機會。

　　首先，從復(fù)述的對象來看，有明確的規(guī)定性和指向性，并不是所有課文都要求復(fù)述，而是指具有一定情節(jié)的敘事性文學(xué)作品。

　　其次，對于這樣的課文，學(xué)生關(guān)注的重點是作品中的形象。另外，在復(fù)述這樣的作品時應(yīng)注重學(xué)生的個性化感受，鼓勵學(xué)生對作品人物等發(fā)表石法、觀點，并相互交流。

　　最后，強調(diào)敘事性作品的閱讀。經(jīng)過第一學(xué)段的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，學(xué)生具備了閱讀的基礎(chǔ)，在第二學(xué)段，學(xué)生獨立閱讀能力的發(fā)展成為重要任務(wù)。為了實現(xiàn)這樣的任務(wù)，閱讀動力和閱讀量是關(guān)鍵。根據(jù)這個學(xué)段學(xué)生閱讀心理特點，學(xué)生喜歡具有生動的形象、故示性較強的作品。

　　3 .在強調(diào)朗讀和默讀的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生略讀的能力。

　　在默讀中要積極思考。一方面，能夠提出問題一般是建立在思考的基礎(chǔ)上，提出問題是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的重要表現(xiàn);另一方面，發(fā)現(xiàn)問題、敢敢于質(zhì)疑是推動學(xué)生繼續(xù)深入閱讀、思考的動力。

　　略讀教學(xué)是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要改革之一。在長期以來重視朗讀和默讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，把不求甚解、了解文章大意的略讀作為小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要組成部分，說明小學(xué)中年段閱讀教學(xué)發(fā)生了重大變化。這是在加強閱讀的廣度，即擴大閱讀范圍，增加知識面，拓展自己的視野。

　　增加學(xué)習(xí)略讀的要求以及對這方面的整體安排和設(shè)計，體現(xiàn)了語文課程的時代性，主動適應(yīng)現(xiàn)代信息社會是語文課程改革的基本理念。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息以兒何級數(shù)在快速增長，不僅信息量在快速增長，而且信息的變化幅度和速度也在加快，這對于現(xiàn)代社會成員的素質(zhì)提出了新的要求，即能夠迅速地搜集、選擇信息，對信息做出判斷并進行處理。這樣的變化和要求必然體現(xiàn)在語文課程改革之中，并成為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，需要體現(xiàn)在各學(xué)段的閱讀教學(xué)中。

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇3

　　一、教材分析

　　本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學(xué)患無疑，疑則有進。處處留心皆學(xué)問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年��！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

　　本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：

　　1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

　　2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

　　3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

　　4、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　6、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

　　二、學(xué)生情況分析

　　四(1)共有學(xué)34名，其中男生15名，女生19名。我任教的班級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此，我的教學(xué)著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

　　2、認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　8、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　9、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　四、教學(xué)措施

　　1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

　　3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

　　4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自

　　主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇4

　　一、學(xué)情分析

　　我班學(xué)生已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強說普通話的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際情況開始，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使每個學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。學(xué)生到了中年級，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義;要嚴(yán)格進行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。

　　全冊共設(shè)計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28教學(xué)計劃篇課文，8次表達訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動，以期實現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)要求

　　認識255個生字，會寫258個字;培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣;加強對閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養(yǎng)寫作興趣，提高表達能力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練;加強綜合實踐，在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文，實踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。

　　四、教學(xué)措施

　　(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

　　努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。

　　(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

　　培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

　　(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

　　語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

　　五、教材重點難點

　　本學(xué)期注重隨文識字，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　六、教學(xué)任務(wù)、達標(biāo)情況

　　本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇5

　　一、班級基本情況分析。

　　四年級三班游8名同學(xué)。剛接這個班，對學(xué)生還不是很熟悉，但聽上任語文老師的介紹，學(xué)生的基礎(chǔ)較好。通過我的初步觀察，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯，有一定的自主識字能力，自主閱讀能力，個人解決問題的能力也比較強。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。本班學(xué)生學(xué)習(xí)自主性高，主動性強，自控能力不錯，能夠自覺完成作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力較弱，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的能力有待提高。學(xué)生對語文的積累觀念也不強，還有待培養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　本冊教材以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

　　專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

　　每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

　　三、教學(xué)目的與要求：

　　(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

　　(2)會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(4)體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　(5)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　(6) 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　(7)從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

　　留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　(8)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

　　開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　四、教學(xué)的重、難點

　　教學(xué)重點：

　　1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

　　2、加強詞、句訓(xùn)練。

　　3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

　　教學(xué)難點：

　　1、生字的認識與書寫。

　　2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

　　3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

　　4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

　　五、教學(xué)措施

　　為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略：

　　( 一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

　　良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

　　1.學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情.

　　4.學(xué)生與自己的心靈對話。

　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　(二)促進學(xué)習(xí)方式的改變。

　　語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。 “我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。

　　每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。

　　“教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流，豐富課堂活動，體現(xiàn)序法，利學(xué)利導(dǎo)。

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生57人，其中男生31個，女生26個。大部分女生學(xué)習(xí)自覺，習(xí)慣較好，成績也好，部分男生基礎(chǔ)差。他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、教材分析

　　本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

　　四、教學(xué)重難點

　　1、自主識字

　　2、閱讀教學(xué)，重視詞句訓(xùn)練，注重積累

　　3、習(xí)作

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

　　2、認識190個字，會寫200個字。

　　3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

　　4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。

　　8、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習(xí)復(fù)述課文。

　　10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

　　七、教學(xué)時間安排：

　　（略）

　　八、教研專題

　　如何提高農(nóng)村學(xué)生寫字能力的策略

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇7

　　一、學(xué)情分析。

　　本學(xué)期，我班共有45名學(xué)生，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字寫字能力和閱讀能力。但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基矗所以這是很關(guān)鍵的一學(xué)年。

　　二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

　　本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):

　　1．認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8．留心周圍事物，關(guān)心周圍的環(huán)境，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識

　　9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　三、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施

　�。ㄒ唬�、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

　　1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　4．學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀

　　提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　（二）、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

　　語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

　　"自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導(dǎo)語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的

　　提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)進度安排

　　周次時間教學(xué)內(nèi)容

　　1 3/9--4/9 1 觀潮

　　2 7/9—11/9 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云

　　3 14/9—18/9 語文園地一 5 古詩兩首

　　4 21/9—25/9 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　5 27/9—30/9 語文園地二

　　6 1/10—8/10 “國慶”假

　　6 9/10-10/10 9 巨人的花園

　　7 12/10—16/10 10 幸福是什么 11 去年的樹 12 小木偶的故事

　　8 19/10—23/10 語文園地三 13 白鵝

　　9 26/10—30/10 14 白公鵝 15 貓16 母雞

　　10 2/11-6/11 語文園地四 17 長城

　　11 9/11—13/11 期中復(fù)習(xí)

　　12 16/11—20/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑語文園地五

　　13 23/11—27/11 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋

　　14 30/11—4/12 23 卡羅納 24 給予是快樂的語文園地六

　　15 7/12—11/12 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔

　　16 14/12—18/12 28 尺有所短寸有所長語文園地七

　　17 21/12—25/12 29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30電腦住宅

　　18 28/12—31/12 31飛向藍天的恐龍32 飛船上的特殊乘客

　　19 4/1—8/1 語文園地八

　　20 11/1—15/1 期末復(fù)習(xí)

　　21 18/1—22/1 期末復(fù)習(xí)

　　22 25/1—26/1 期末考試

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇8

　　一、四年級語文園地教材結(jié)構(gòu)

　　語文園地調(diào)查情況

　　上表分析：語文園地的教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。在園地教學(xué)活動設(shè)計時，我們應(yīng)該讓每一個訓(xùn)練項目都有所擴展，在訓(xùn)練中教給孩子方法。我們教師都明白，每堂語文課都應(yīng)該進行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，當(dāng)然語文園地的教學(xué)更不能例外。

　　二、教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┛谡Z交際的教學(xué)策略

　　口語交際的增設(shè)是一大亮點。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學(xué)效果。

　　1、激發(fā)學(xué)生交際的興趣。學(xué)生沒有興趣、不知道說什么。教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設(shè)交際的情境，并及時做出適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生有話想說。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。良好的口語交際習(xí)慣是通過日積月累形成的，所以在教學(xué)中教師一定要加強對學(xué)生進行良好的口語交際習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認真傾聽、態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮等。當(dāng)然教師自己也要認真專注地傾聽學(xué)生的每一句話。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清交際的要求，明確交際的任務(wù)、內(nèi)容，并隨時提醒。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核。所以培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，讓學(xué)生說話條理清楚、邏輯嚴(yán)密，是培養(yǎng)交際能力的重要任務(wù)。

　�。ǘ叭辗e月累”的教學(xué)策略

　　積累的目的在于運用，尤其是名言警句的積累更要注重它的運用，如果只有積累沒有運用，那是一種毫無意義的積累。可是目前的教學(xué)存在的問題是：只注重學(xué)生的死記硬背，忽視了學(xué)生的靈活運用。1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會名句的基本意思、比喻意思、引申意思。2、督促學(xué)生進行理解性記憶。3、引導(dǎo)學(xué)生進行運用。比如聯(lián)系實際說句子、寫句子等。

　�。ㄈ拔业陌l(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。

　　教學(xué)猶為重要。我的發(fā)現(xiàn)里的內(nèi)容讓我們知道不同年段應(yīng)該掌握哪些寫作方法，修辭手法，這在大范圍上就抓住一冊書的重點。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)這一知識，及復(fù)習(xí)單元文章中所運用這一知識點的'重要文段，但這只達到復(fù)習(xí)的作用，與編著者的意圖相差甚遠，那就是靈活運用。經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)每單元涉及的寫作方法，修辭手法與本單元的寫作關(guān)系密不可分，順理成章地要求學(xué)生在習(xí)作中要有二個以上句子運用到。

　　“趣味語文”的內(nèi)容有一定深度，教學(xué)時容易輕描淡寫�？勺屑氀芯�，大都是中華文學(xué)的精華，是中華民族的積淀，如：四年級下冊的第八單元的對聯(lián)。但這一內(nèi)容拓展就有一定難度，關(guān)鍵是學(xué)生對這些內(nèi)容太陌生，主要是接觸少，那我們不防給學(xué)生找出大量的對聯(lián)，讓了解其特點，最后再來個牛刀小試讓生體驗成功的樂趣，對古文化產(chǎn)生興趣。

　　“成語故事”更是突出民族特點。小學(xué)生課本出現(xiàn)的成語故事都是淺顯易懂的故事，大都沒有講的必要，我們就讓學(xué)生發(fā)揮主動性。

　　1、分小組演成語故事。表演學(xué)生都很喜歡，在平時上課我都注重培養(yǎng)學(xué)生演課本劇，但大多是在課文講解之后，學(xué)生很大程度是被牽著走。園地的成語故事我們就放開手，因很多在動畫片上都有，我們要做的就是給學(xué)生分

　　好小組或讓學(xué)生自由組合在課前排練一下，上課時在班上演。當(dāng)然其中的道理也就不點自通。

　　2、課前收集。要求學(xué)生在課前組合后再從書上或網(wǎng)上找同類的成語故事，這樣既加深理解又拓展視野，班上只有三、五個同學(xué)找對了就達到教師不講的目的。

　　“展示臺”在低段每個單元都有，中段就每冊只有兩個單元有，我們就要抓

　　住機會培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其體會成功的喜悅。有的是展示手抄報，有的是找相關(guān)的內(nèi)容，還有的是展示自己的創(chuàng)作。其實每個單元都可以順利完成這些作業(yè)，在教室的一角給學(xué)生留一小塊，讓他們之間有競爭，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　“寬帶網(wǎng)”能更好拓寬學(xué)生知識面。信息時代的今天，四年級同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的使用都有一定掌握，我們利用這一途徑讓學(xué)生了解知識的同時，可以暫時轉(zhuǎn)移部分迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的注意力，一舉兩得，何樂而不為呢？

　　園地教學(xué)總結(jié)：優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生動起來。

　　為確保學(xué)生在活動過程的每一環(huán)節(jié)都處于“動”中，教師、必須根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計科學(xué)、合理、有序的活動程序，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在課堂上調(diào)動學(xué)生的多種感官積極地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　讓我們在語文園地這個樂園里，師與生一起發(fā)現(xiàn)，一起交流，一起感受語文的樂趣，一起走進生活中去學(xué)習(xí)“語文園地”，一起走進生活中進行語言的積累、感悟和運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)欲望，讓課堂走進語文的天地，讓課堂走進孩子的心里！從而讓“語文園地”成為學(xué)生真正的“樂園”“學(xué)園”。

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇9

　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

　　本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

　　本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

　　本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

　　1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

　　一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

　　1、學(xué)生與文本對話

　　學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2、學(xué)生與文本作者對話。

　　作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3、學(xué)生與自己的心靈對話。

　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

　　“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥�！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)時間安排：

　　第一學(xué)月：一。二單元的課文教學(xué)，口語交際，景物描寫和觀察日記的寫作訓(xùn)練。

　　第二學(xué)月：三。四單元的課文教學(xué)，口語交際，學(xué)寫童話和寫自己喜歡的小動物。

　　第三學(xué)月：五。六單元的課文教學(xué)，口語交際，學(xué)寫導(dǎo)游詞和看圖寫話。

　　第四學(xué)月：七。八單元的課文教學(xué)，口語交際，學(xué)習(xí)書信的寫作和想象作文。

　　第五學(xué)月：指導(dǎo)閱讀課后附錄課文，期末總復(fù)習(xí)，考試，閱卷。

四年級上冊語文教學(xué)計劃篇10

　　一、學(xué)生狀況分析

　　本班大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)用心性較高，基礎(chǔ)知識較為扎實。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主要表此刻字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等，他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。如何輔導(dǎo)好后進生，提高他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的成績是重中之重。

　　整體來看考試成績十分不理想，簡直能夠說是慘不忍睹，主要是因為該班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，基礎(chǔ)差。另外，四年級要完成由中年級向高年級的過渡，透過學(xué)習(xí)，要能到達課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。個性是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

　　二、教材基本結(jié)構(gòu)

　　本冊教材仍以專題形式組織資料:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。三、教學(xué)目標(biāo)

　　本冊透過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，到達中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要到達的主要目標(biāo):

　　1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2.會使用字典，詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文大意。

　　6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　10、教學(xué)活動中試機滲透安全教育，增強學(xué)生安全意識。

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