時間是箭，去來迅疾，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的教學計劃9篇，歡迎大家分享。
教學計劃 篇1
這種教學思想來源于蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。維果斯基認為，在兒童智力活動中，所要解決的問題和兒童的能力之間可能存在差異，通過教學，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異，這個差異就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。換句話說，兒童獨立解決問題時的實際發(fā)展水平(第一個發(fā)展水平)和教師指導下解決問題時的潛在發(fā)展水平(第二個發(fā)展水平)之間的距離，就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。兒童的第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平之間的狀態(tài)是由教學決定的，教學可以創(chuàng)造“最鄰近發(fā)展區(qū)”。因此教學絕不應(yīng)消極地適應(yīng)兒童已有的智力發(fā)展水平，而應(yīng)當走在發(fā)展的前面，不停頓地把兒童的智力從一個水平引導到另一個新的更高的水平。
建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架”(Scaffolding)作為對上述概念框架的形象化比喻，其實質(zhì)是利用上述概念框架作為學習過程中的腳手架。通過這種腳手架的支撐作用(或曰“支架作用”)，不停頓地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學走在發(fā)展的前面。
腳手架
建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的“ 腳手架”(Scaffolding)作為上述 概念框架的形象化比喻，其實質(zhì)是利用上述概念框架作為學習過程中的腳手架。如上所述，這種框架中的概念是為發(fā)展學生對問題的進一步理解所要的，也就是說，該框架應(yīng)按照學生智力的“最鄰近發(fā)展區(qū)”來建立，因而可通過這種腳手架的支撐作用(或曰“支架作用”)不停頓地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學走在發(fā)展的前面。
支架式教學由以下幾個環(huán)節(jié)組成。
搭腳手架
圍繞當前學習主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。
進入情境
將學生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節(jié)點)。
獨立探索
讓學生獨立探索。探索內(nèi)容包括：確定與給定概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索開始時要先由教師啟發(fā)引導(例如演示或介紹理解類似概念的過程)，然后讓學生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升。起初的引導、幫助可以多一些，以后逐漸減少——愈來愈多地放手讓學生自己探索；最后要爭取做到無須教師引導，學生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升。
合作學習
進行小組協(xié)商、討論。討論的結(jié)果有可能使原來確定的、與當前所學概念有關(guān)的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調(diào)整，并使原來多種意見相互矛盾且態(tài)度紛呈的復雜局面逐漸變得明朗、一致起來，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構(gòu)。
效果評價
對學習效果的評價包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內(nèi)容包括：自主學習能力；對小組合作學習所作出的貢獻；是否完成對所學知識的意義建構(gòu)。
教學計劃 篇2
一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導參與，采用任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下參與和合作等方式，實現(xiàn)目標；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習本事發(fā)展的評價體系�？傊�，讓學生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到簡便和成功的歡樂。
二、學生情景分析及對策：
本學期，我擔任七年級（1）、（3）兩個班的英語教學工作，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，他們已經(jīng)認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但大多數(shù)同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學習習慣也差。26個英文字母都不會寫。針對種種情景，在本學期的英語教學中，一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究本事。充分調(diào)動學生的學習進取性和主動性。教學上采取任務(wù)型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用本事的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一齊分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所提高。
三、教學目標：
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，構(gòu)成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基本事，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的本事，使學生初步獲得運用英語的本事，到達語言運用本事的遷移和拓展。
1、鉆研新課標，努力提高自我教學水平。
2、幫忙學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫忙學生掌握好重點單詞，掌握適當?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，異常是每個單元的標題。
四、教材分析：
本套七年級教材以修訂后的義教課標為依據(jù)作了修訂，共分十二個單元，三個預(yù)備篇，九個正式篇，分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
各部分資料
SectionA：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習；1c結(jié)對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現(xiàn)不一樣的任務(wù)。2d讓學生進行實際操練，GrammarFocus呈現(xiàn)語法功能重點；3a-3c供給多種課堂活動。
SectionB：1a學會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展；1c-1b或2a-2b為聽力練習；1e，2c鞏固重點句型，3a-3b供給各類練習形式，隨著所學資料的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。
“自我檢測”部分（SelfCheck），經(jīng)過一些更有針對性的練習，幫忙學生復習單元重點詞匯、目標結(jié)構(gòu)等，同時引導學生進行回顧和反思，幫忙學生對所學資料進行自我歸納、總結(jié)和檢測
五、本冊語法重、難點資料：
1、包含be動詞和do動詞的一般此刻時
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞
3、名詞的復數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞
4、名詞所有格
5、介詞in，on，under等
6、連詞but和and
7、描述性形容詞
8、肯定句和否定句
9、一般疑問句
10、特殊疑問句：what，who，where，howmuch，when，why。
六、教學措施：
七年級是英語學習的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期�；A(chǔ)打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好七年級英語的教學工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：
1、每一天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每一天記10個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“聽寫、互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀資料，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自我努力成果的機會，讓提高的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構(gòu)成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，讓他們在小提高、小轉(zhuǎn)變中體味學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務(wù)型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用本事
8、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學資料，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們進取參與。學生經(jīng)過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改善學生學習方式，提高教學效果。
七、質(zhì)量檢測：
每二單元一次小測驗，每四單元一次綜合測試。堅持日測、周測、月測的構(gòu)成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自我努力成果的機會，讓提高的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構(gòu)成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
八、培優(yōu)幫輔：
眾所周知：對優(yōu)生、尖子生的輔導異常重要。本次培優(yōu)工作以年級組為單位組織學生，以教師個別輔導為單位組織教學。
1、優(yōu)生輔導的目的：為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎(chǔ)扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習本事超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐本事強的人才，為學校增光。
2、具體措施：
�。�1）幫忙優(yōu)生認識自我——幫忙優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，經(jīng)過和其他杰出青少年的比較，經(jīng)過對自我求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，正確全面地認識自我，進而有針對性地發(fā)展自我。
�。�2）嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一齊來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們提高的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮本事的機會，也讓他們嚴格約束自我，虛心向大家學習，不搞特殊化。
�。�3）著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫忙，使之樹立熱愛團體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并供給發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，到達全體同學共同提高的目的。
�。�4）平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能應(yīng)對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為進取向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
（5）進行高難度題型的訓練。
（6）在對優(yōu)生、尖子生的輔導的同時，也不忘對困難學生的輔導、幫忙，要經(jīng)常與學困生交流談心，加強思想教育，異常關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，對不足要認真、嚴肅提出，及時糾正；提高時及時給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，進一步鞏固和提高學生學習英語的興趣和進取性，提高學習效益。
九、課程安排及教學進度：
本學期每周4課時，預(yù)計十九個教學周。安排如下：
第一周：StarterUnit1Goodmorning！（4課時）
第二周：StarterUnit2What'sthisinEnglish？（4課時）
第三周：StarterUnit3Whatcolorisit？（4課時）
檢測StarterUnit1——StarterUnit3（4課時）
第五周：“國慶節(jié)”放假。
第六周：Unit1Myname'sGina。（4課時）
第七周：Unit2Thisismysister。（4課時）
第八周：Unit3Isthisyourpencil？（4課時）
第九周：Unit4Where'smyschoolbag？（4課時）
第十周：Reviewandmid-tests（4課時）
第十一周：Unit5Doyouhaveasoccerball？（4課時）
第十二周：Unit6Doyoulikebananas？（4課時）
第十三周：ReviewandtestsofUnit5——Unit6（4課時）
第十四周：Unit7Howmucharethesesocks？（4課時）
第十五周：Unit8Whenisyourbirthday？（4課時）
第十六周：ReviewandtestsofUnit7——Unit8（4課時）
第十七周：Unit9Myfavoritesubjectisscience（4課時）
第十八周：ReviewofUnits1——9（4課時）
第十九周：Finalexam。
教學計劃 篇3
教學目標：
1.在與文本對話、評點的基礎(chǔ)上，體悟文章的立意，并比較與前兩篇文章立意上的區(qū)別；
2. 了解文章虛實結(jié)合的寫法，找出自己認為內(nèi)涵深刻的句子進行解讀。
教學重點、難點：
立意上的反彈琵琶；2.虛實結(jié)合的寫法。
預(yù)習字詞：
遷徙（xǐ） 襲（xí）擊 按捺（nà）不住
憔悴（qiáo cuì） 顛簸（bǒ）
惶（huáng）惑 溫馨（xīn）
教學過程：
一、 導入
隨著社會的發(fā)展，人們表達的手段也在發(fā)展變化，過去，傳媒是非常單調(diào)的，現(xiàn)在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達手段和表達樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。《前方》是一篇“攝影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。
二、課上學生展示自己通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱到的有關(guān)作者情況的介紹。
教師補充作者簡介：曹文軒，
1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽
鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學術(shù)性的著作，像《中國八十年代文學現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學論文集》等。
二、文本研讀
A. 理清文章思路
�、僬页鑫闹斜砻髯髡吡⒁獾囊痪湓�，作者又是如何圍繞它展開敘述的？
明確：“人有克制不住的離家的愿望�！�(特點反彈琵琶)（第二節(jié)）
第三節(jié)：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。
第四節(jié)：寫人類有了家后遠行的欲望沒有寂滅。
第五節(jié)：交代人類離家遠行的原因之一：外面世界的誘惑。
第六節(jié)：交代人類離家遠行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。
第七節(jié)：交代人類離家遠行的原因之三：理想的誘惑，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。
第八節(jié)：回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯(lián)想到攝影作品的思維過程。
�、谀膸坠�(jié)開始，作者轉(zhuǎn)入對人生的思考？
明確：9-11節(jié)。
第九節(jié)由“路”著手，著眼于“路”與“家”和“前方”的關(guān)系，日常的生活場景轉(zhuǎn)入對人生（命運與內(nèi)心世界）的思考。
第十節(jié)：論述人生實質(zhì)上是一場苦旅。
第十一節(jié)：論述人處于走向前方與惦念家鄉(xiāng)的矛盾中。（“人的悲劇性實質(zhì)，還不完全在于總想到達目的地卻總不能到達目的地，而在于走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)”。離鄉(xiāng)與思鄉(xiāng)似乎是個永恒的矛盾，談?wù)勀愕目捶�。�?/p>
�、畚恼碌谝还�(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系如何？
明確：第一節(jié)由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”，都與離家有關(guān)。結(jié)尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運，扣住文章的寫作緣由。首尾呼應(yīng)，從淺層次的生活經(jīng)歷入手，上升到深層次的人生哲理的發(fā)問。
B.詞語的語境含義
隨著作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反復轉(zhuǎn)換，文中的關(guān)鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。
第九段中“路連著家與遠方”人們借著路，向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“
即便是許多人終身未出家門或未遠出家門，但在他們內(nèi)心深處，他們?nèi)匀挥袩o家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語境中的特殊含義。簡言之，凡與“命運”、“內(nèi)心”有關(guān)的詞都具有語境義�！盁o家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經(jīng)歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。
板書：
家（鄉(xiāng)） 精神家園
腳下的）路
人生的路
離家……前方……苦旅……精神家園
小結(jié)：文章虛實結(jié)合，從現(xiàn)實中的家、路出發(fā)，扣住心靈遠游、尋找精神家園來寫，表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求。
教學計劃 篇4
面對升學的壓力和任務(wù)，作為一名九年級的英語老師，我感到壓力很大。為了幫助學生在中考中取得好成績，我根據(jù)學科和學生的特點，研究了各種教學模式，因材施教，促進學生的英語進步。
從期末考試成績來看，學生英語水平普遍較差，好成績很少。有些學生對英語失去了信心，有些學生覺得英語越來越難，漸漸做不到，也沒興趣了。針對這種情況，我們應(yīng)該注意提高備課的興趣，以提高學生學習英語的興趣。同時要注意面對絕大多數(shù)學生打好基礎(chǔ)，從最基礎(chǔ)的東西入手，避免鼓勵。
針對上述實際情況，我們準備從以下幾個方面調(diào)整教學目標和教學措施：
1、完成新課需要2周左右，然后進入全面復習狀態(tài)。
2、針對學生忘記所學基礎(chǔ)知識的共同特點，本著“依綱舊學”、“舊學新”的原則，要求學生從分散的知識學習自然過渡到系統(tǒng)的知識歸納，使基礎(chǔ)知識更有條理，更踏實地復習。
在這一階段，我們計劃按照教材的順序總結(jié)語言知識點，深入講解語言知識點的應(yīng)用，梳理每個單元的知識點，重點講解基本詞匯、短語和句型。從近幾年的試題來看，我們逐漸加強了對詞匯和短語的考查。
我們開始整體復習課本。因為時間緊，任務(wù)重，可以重新整合教材復習。這樣可以節(jié)省時間，提高效率。在課堂上，根據(jù)詞匯用法和差異進行總結(jié)和復習，同時為學生寫一些練習題，訓練他們薄弱的知識。并且通過配套練習和復習測試鞏固。這個復習直接關(guān)系到中考的效果。所以在復習中要突出重點，牢牢把握。遵循精講多練的`原則，講練評結(jié)合。
這次復習，聽力和口語分散在各個班級，重點單詞一定要寫。
我
3、在這個階段，我們計劃按照大綱要求的語法項目，從易到難對每個語法點的知識進行總結(jié)和整理，并結(jié)合近幾年的試題進行訓練。在復習語法的過程中，復習了幾個語法內(nèi)容后，進行一次小測驗。找出學生還有的共性問題，然后填空。
在第一輪復習的基礎(chǔ)上，進行強化訓練，提高各類題型的解題能力。聽力、填空、閱讀理解、完成對話和寫作表達都要進行專門的訓練。重點在于學習方法的指導和解題技巧的指導，引導學生理解和熟悉各種題型的特點，加強分類練習。
重新組織復習過的知識，檢查漏洞，填補空白。通過精心設(shè)計的綜合練習，可以徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生討論，讓老師最后決定自己不懂或不懂的地方，加深印象。
模擬訓練是考前的大訓練，也是考前的熱身訓練階段。通過使用一些模擬題來模擬考試時間、考場要求、答題方法和答題卡，訓練學生的應(yīng)試和應(yīng)試技巧，從而培養(yǎng)其臨場發(fā)揮和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
除了掌握基礎(chǔ)知識，考試技巧也是考場成敗的關(guān)鍵。有必要根據(jù)不同的考題告訴學生考試技巧。
總之，通過上述兩輪復習，學生可以從不同的角度得到提升，英語能力可以不斷加強，可以練習聽力、口語、詞匯等。并且他們熟悉測試例程。我相信他們會取得成功。
教學計劃 篇5
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學重點】理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學難點】學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學過程】
一、從題入手，了解大意
板書課題，齊讀課題。提問：讀了課題，你知道了什么？
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
１、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？
�。病⒅笇W生擬訂自學提綱。
三、指導閱讀，體會情感
１、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
２、分組交流學習情況。
�。�、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
�。�、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
２、交流作者表達方法。
《跑進家來的松鼠》課堂實錄
執(zhí)教者：杭州市教科所附屬小學
張冬萍
一、導入
1、出示松鼠圖片。
2、師問：你在哪兒看到過松鼠？安是怎么樣的？
3、生答。（2個）
二、初讀課文
師：下面請同學們默讀課文，找一找文中的這只松鼠是怎么樣的。
生默讀課文。
師：請同學們介紹一下這只松鼠跑進家來做了哪幾件事？
生：主要做了這樣三件事：一是儲備冬糧，二是晾蘑菇，三是拿手套、頭巾等東西墊窩過冬。
師：下面我們小標題來概括這三件事。先來看第一件
生：第一件是儲備冬糧。
生：儲備方糖。
生：偷藏方糖。
師：松鼠主要藏什么食物？
生：方糖。
師：那請同學們再細讀這部分內(nèi)容，你覺得哪個小標題更合適？
師生共同討論得出：偷藏方糖。
師：那我們一家人認為它是偷嗎？所以要用什么標點？
生：引號，即偷藏方糖。
師：那第二件事呢？
生：偷晾蘑菇。
師：還有一件呢？
生：偷物墊窩或墊窩過冬。
三、品讀課文，領(lǐng)會情感。
師：下面請同學們自讀課文，劃出我們一家人對待這只松鼠的句子。
生自讀課文。
師：你從劃的句子中體會到了什么？跟同桌交流交流。
生同桌交流。
師：好，下面我們來看看，你找到了哪些句子？
生交流：
�。�1）爸爸哈哈大笑句。
師：你體會到了什么？
生：對松鼠的喜愛之情。
師：你是從哪些詞語中體會到的？
生：咱們、哈哈大笑、不甘落后。
進行朗讀訓練。
�。�2）哭笑不得句。
師：先說說這個哭笑不得是什么意思。問：我們一家人為什么會哭笑不得？
生略。
師：看到插圖上的情景，你可能會說什么？文中的一家人可能會說什么呢？請選擇文中的一個人物寫一句話。
生寫話練習。
句式：地說，。
寫后學生交流。
�。�3）空落落
師：下面我們來讀讀這幾句話。（引讀這幾句話）
四、拓展閱讀。
1、師問：我們五年級的時候也學過一篇寫松鼠的文章，是什么？
2、師述是法國作家布封的《松鼠》。
3、師問這兩篇文章有什么不同？
4、課外拓展閱讀：《我的野生動物》。
5、聯(lián)系《回顧拓展》，激趣閱讀。
教學計劃 篇6
我園迎來了第一個新學年，隨著時代的不斷發(fā)展及家長的迫切要求，我們藝術(shù)教育也面臨著新的突破鑒于此，根據(jù)新《綱要》及園務(wù)計劃的精神，我園將在本學年的藝術(shù)活動中，進行創(chuàng)新的教學嘗試。
一、指導思想
為提高幼兒藝術(shù)教育的整體水平，讓更多的孩子在豐富多彩的藝術(shù)活動中健康、愉快地成長。本學年我園藝術(shù)活動將根據(jù)區(qū)藝術(shù)節(jié)活動的指導思想，結(jié)合我園實際舉行有自己特色的藝術(shù)節(jié)活動，從實際出發(fā)積極探索幼兒藝術(shù)教育新路子。
二、主要工作思路
本學年藝術(shù)工作要從以下幾個方面來開展：
１、強化自身建設(shè)，努力提高藝術(shù)教育整體水平。
本著精干高效，結(jié)合實際的原則，制定完整的藝術(shù)計劃，確定每一次藝術(shù)活動的內(nèi)容和具體的安排，讓各位教師有時間和精力來參加，切實提高教師們的水平。與園領(lǐng)導共同商量，努力安排好各位參加活動教職工的工作，讓參加活動的教職工全心投入到藝術(shù)活動中，解決他們的后顧之憂。
�。�、從實際出發(fā)，舉行有自己特色的藝術(shù)節(jié)活動：
結(jié)合他們的年齡特點，開展適當?shù)乃囆g(shù)教育是很有必要，它對幼兒的情感教育、性格形成有良好的促進和幫助作用�，F(xiàn)計劃如下：
（一）通過游戲活動培養(yǎng)幼兒學習藝術(shù)的興趣。
�。ǘ┙Y(jié)合幼兒生活經(jīng)驗和季節(jié)變化的特征促進藝術(shù)技能技巧的學習。
�。ㄈ┳⒅赜變旱膫�性發(fā)展，鼓勵大膽參與、表現(xiàn)。
（四）多提供一些自然物、廢舊材料讓幼兒動手制作。
（五）結(jié)合幼兒的年齡特點開展欣賞活動，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。中小學教育資源站
三、本學年活動安排如下
1、宣傳組織階段：20xx年9月開始各班結(jié)合實際舉行形式多樣的藝術(shù)活動。
2、十月份開展以秋天為主題的美工活動。學前班塑料瓶大變身，大班種子拼畫，中班美麗的樹葉，小班秋天的水果
3、十一月份參加早操比賽
4、十二月份親子趣味游戲，各班班主任自選活動主題。
5、慶元旦迎新年文藝匯演，各班兩個節(jié)目以上，教師集體節(jié)目兩個。
教學計劃 篇7
一、培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的德、智、體全面發(fā)展的從事疾病預(yù)防與救治工作的理人員，護理專業(yè)教學計劃。
�。ㄒ唬┱莆毡緦I(yè)實際工作所必須的基礎(chǔ)理論和臨床診療技術(shù)，重點掌握本專業(yè)的基本理論知識和操作技能。掌握現(xiàn)代醫(yī)學的基本技能和基本知識，能正確、熟練的運用本專業(yè)技術(shù)，對常見病進行診治、護理，具有一定的自學能力和獨立分析問題和解決問題的能力，具有較好的文化素質(zhì)。
（二）掌握一定的體育知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的中學生體育合格標準，身心健康，能夠履行建設(shè)祖國的神圣義務(wù)。
二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下知識和能力：
1、臨床醫(yī)學、護理的基礎(chǔ)理論和實際工作所必須的醫(yī)學知識。
2、醫(yī)學的基礎(chǔ)理論和操作技能，對常見病、多發(fā)病能進行初步護理的基本技術(shù)。
3、掌握與本專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代醫(yī)學知識和技能，可從事醫(yī)學科學研究的輔助工作。
三、學制：
1、學制：三年
2、應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生
四、主干課程及主要
要專業(yè)實驗：
�。ㄒ唬┡R床專業(yè)主干課程：解剖學、生理學、病理學、藥理學、診斷學、內(nèi)科學、外科學
�。ǘ┳o理專業(yè)主干課程：解剖學、生理學、病理學、藥理學、基礎(chǔ)護理學、內(nèi)科護理學
�。ㄈ┲饕獙I(yè)實驗：解剖學、診斷學、基礎(chǔ)護理學，實習20周
五、課程設(shè)置及時間分配：
必修課18門，總學時2940，講課學時2570，實驗學時230，實踐學時140，實驗實踐學時占總學時的14.3%
六、實習：
1、目的：鞏固加強所學的理論知識、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，熟悉臨床，提高學生的主動性、積極性，為今后的教學和畢業(yè)實習打下基礎(chǔ)。
2、時間：8周
3、安排：第四學期
七、成績考核：
為督促、引導學生按照各類教學目標要求認真學習，及時復習，詳細理解，系統(tǒng)掌握，熟練操作，評定學生的學習成績，檢查教師教學效果，反饋教學信息，進一步提高教學質(zhì)量，對教學中設(shè)置的各門類課程，各重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)要進行成績的考核評定。
1、課程考核：列入必修課、選修課教學進程表的課程根據(jù)考核形式分為考試課和考查課。
考試課：部分必修課在課程教學結(jié)束后要進行終結(jié)性考試，由教導處統(tǒng)一安排復習及考試時間、場所。制印試卷，一般采用閉卷筆試，考試成績采用百分制。
考查課：除考試課外的其他必修課和選修課，由任課老師在課程教學過程中根據(jù)每個學生上課、回答問題、課堂討論、完成作業(yè)、實驗及各種測驗等學習情況進行綜合評定，評定成績采用五級制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。
2、實習考核：實習出科考核臨床技能考試。
3、上述各考核成績均載入學生成績冊（不含勞動課和形勢政策課），作為學生升級、留級、畢業(yè)、獎懲的主要依據(jù)。
八、重點培養(yǎng)目標及要求：
第一學期：掌握醫(yī)學的學習方法，了解醫(yī)學護理前景，堅定信心。掌握和理解人體結(jié)構(gòu)的基本知識，為學習其他基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學打下基礎(chǔ)。
第一月：了解醫(yī)學專業(yè)特點，前景，專業(yè)課程的學習方法。學習正常人體解剖學運動、消化和呼吸系統(tǒng)。
第二月：正常人體解剖學生殖、循環(huán)、以及泌尿系統(tǒng)。掌握鋪床法。
第三月：正常人體解剖學內(nèi)分泌、感覺以及神經(jīng)系統(tǒng)。組織胚胎學的上皮組織、結(jié)締組織、肌組織和神經(jīng)組織。掌握運送病人法。
第四月：組織胚胎學的九大系統(tǒng)；生理學的細胞功能、血液生理、循環(huán)生理和呼吸生理。掌握無菌技術(shù)。
第五月：考核本學期所有操作技能；生理學的體溫、腎臟生理、內(nèi)分泌生理和感覺生理。
第二學期：熟悉人體功能活動規(guī)律；掌握基本護
理操作技能，并能夠獨立操作。
第一月：生理學的神經(jīng)生理。復習鞏固生理學。病理學的細胞與組織的損傷和修復、循環(huán)障礙、凝血、休克和炎癥，工作計劃《護理專業(yè)教學計劃》。
第二月：病理學的免疫疾病、腫瘤、消化系統(tǒng)病理和泌尿系統(tǒng)病理。掌握靜脈輸液法。
第三月：藥理學的藥物作用規(guī)律、擬膽堿藥、腎上腺素藥、授體阻滯藥和鎮(zhèn)靜催眠藥。掌握皮內(nèi)、皮下注射法。
第四月：藥理學的抗癲癇藥、鎮(zhèn)痛藥、呼吸興奮藥、抗高血壓藥和抗心率失常藥。掌握心肺復蘇法。
第五月：考核本學期所有操作技能。
護理基礎(chǔ)學
第三學期：掌握一定藥理學知識，認識相應(yīng)藥物，熟悉其臨床應(yīng)用范圍；掌握體格檢查方法，能夠獨立書寫門診病歷。為臨床實習做準備。
第一月：藥理學的利尿藥、糖皮質(zhì)激素、降血糖藥、抗甲藥和抗生素。
第二月：診斷學的癥狀學、問診和檢體診斷。掌握導尿術(shù)。
第三月：診斷學的實驗診斷、X線診斷和心電圖診斷。掌握鼻飼法。
第四月：掌握灌腸法。
護理班：內(nèi)科護理學的呼吸系統(tǒng)疾病和循環(huán)系統(tǒng)疾病。
第五月：考核本學期所有操作技能，抽查其它技能操作。
護理班：內(nèi)科護理學的消化系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病和血液系統(tǒng)疾病。
第四學期：加強技能練習；掌握醫(yī)學的基礎(chǔ)理論和操作技能，對常見病、多發(fā)病能進行初步診治、護理；進入臨床實習。
第一月：鞏固技能操作。
護理班：內(nèi)科護理學的血液系統(tǒng)、代謝和內(nèi)分泌以及神經(jīng)系統(tǒng)疾病。
第二月：鞏固技能操作。
醫(yī)學班：方劑學的解表劑、瀉下劑、清熱劑、補益劑和安神劑。
護理班：兒科護理學的生長發(fā)育、喂養(yǎng)與保健、咳嗽和肺炎。
第三月：鞏固技能操作。
護理班：兒科護理學的預(yù)防接種、脫水及液體療法、新生兒黃疸、新生兒硬腫癥和新生兒敗血癥。
第四月：技能操作過關(guān)檢查。
護理班：兒科護理學的急性支氣管炎、支氣管肺炎、嬰兒腹瀉、小兒驚厥和營養(yǎng)不良。
第五月：臨床實習。
第五學期：串講考試科目，強調(diào)重點，提高學生的主動性、積極性，為高考打基礎(chǔ)。就業(yè)生繼續(xù)實習。
第一月：串講正常人體解剖學、生理學。
第二月：病理學、藥理學。
第三月：護理基礎(chǔ)學、
第四月：內(nèi)科護理學
第五月：護理心理學
第六學期：實習
教學計劃 篇8
【教學需要分析】
�。�、學生特征分析：
這次借班上課的班級是初三（８）班，這是年級中比較優(yōu)秀的班級，５６名學生，語文整體程度較好，表現(xiàn)在課外讀書較多，寫作訓練較多，學生的語文學習習慣較好。由于是初三學生，生活的體驗、語言的積累較之低年級學生有較大的優(yōu)勢，對于本文的學習，對于生命的認知，應(yīng)該更具有可生成性。而且，他們面臨升學考試的壓力，對于這道人生的考題應(yīng)該能有更多的興趣，更多的感悟，也有更多的話可說。
由于是借班上課，教師對學生個體了解不夠充分，需要在教學中講究教學策略，運用教學機智，不斷調(diào)整教學行為，以適應(yīng)學生學習的需要。
２、學習內(nèi)容分析：
本文取自人教版實驗教材初中語文九年級下冊，是冰心先生寫于１９４７年的一篇散文。文章文質(zhì)兼美，意境美、哲理美和語言美兼具，景、情、理和諧相融，是一篇很好的學習材料。從語言上看，字、詞、句、段都耐咀嚼，形象表達尤其精彩，如果導引得當，學生必然學有所得。從思想內(nèi)容上看，文章談的是生命話題，處在人生重要關(guān)口的初三學生，應(yīng)該有體驗、有興趣，能與文本進行情感交流、思想碰撞，或許能夠受到啟迪，產(chǎn)生共鳴。
本文的學習，可開掘處很多，但要考慮學生已有的的學習背景、生活經(jīng)驗和認知能力，不宜一味求深求難。在教學中要與學生就文本進行平等的對話，進行心靈的自然溝通，要給學生提供一塊自由的空間，教師不替代學生的思考。
�。�、學習目標分析：
根據(jù)上述學生的特征和文本的特點分析，本課學習的目標預(yù)定為：
�、� 學生通過朗讀、討論，與自己人生經(jīng)驗的對接，體驗文章、詞句中蘊含的作者的思想情感，對生命的本質(zhì)有自己的看法，并通過口頭和書面的方式表達出來。
⑵ 學生通過閱讀、品評，咀嚼文章的詞句，體會作者遣詞造句、表情達意的妙處，對文章語言的形象美有一定程度的認識，并能進行模仿嘗試。
⑶ 學生通過聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、批判，對文章進行創(chuàng)造性閱讀，并能當眾發(fā)表自己的觀點，與同學、老師進行溝通、交流。
【教學實施預(yù)案】
�。�、課時：
教學用時１節(jié)。要求學生提前預(yù)習，課堂上要呈現(xiàn)預(yù)習成果，生成新的認知。
�。病⑵鞑模�
用多媒體設(shè)備、電子白板。電子白板可替代黑板，不足之處是使用受其響應(yīng)速度的影響，有時會出現(xiàn)技術(shù)性障礙。使用器材的原則是當用則用，一切為了文本的學習，不旁逸斜出，喧賓奪主。
�。�、學法：
讀、寫、聽、說交替，閱讀、品味、體驗結(jié)合，欣賞、研究、質(zhì)疑并舉。
�。�、設(shè)想：
以學生的學為主，教師、學生、文本間平等對話，但教師是平等中的首席。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)學生行為教師行為設(shè)計意圖一、激情導入 聽──讀──思。
進入文本學習環(huán)境。
引用奧斯特洛夫斯基、冰心的名言，導入本文學習。入情入境，引發(fā)學生思索，引起學生學習本文的興趣。二、學習定位 討論學習的內(nèi)容和目標。 引起學生的討論，幫助學生明確學習任務(wù)和目標。 定向?qū)W習，明確學習任務(wù)。三、閱讀一：咬文嚼字，讀懂文章 讀懂生字詞。將自己預(yù)習的成果拿出來，與同學分享。 參與學生的討論，點撥重點字詞。
如果學生預(yù)習充分，可控制時間。有些字詞還可在下一個學習環(huán)節(jié)中解決。
這是語文學習的基點。
讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。四、閱讀二：尋章摘句，讀出自己 找出自己喜歡的語句，品味欣賞，與大家交流。
一要說明喜歡的理由。
二要說出自己的體驗。
三要讀出正確的情感。 引導學生結(jié)合自己生活經(jīng)歷和情感體驗來品味語句豐富而深刻的內(nèi)涵，教師適時以身說法，以期師生共鳴。 讓學生進入個性閱讀的空間，在閱讀中既審視作者、文本，又觀照自己，因文悟道，披情入文。
五、閱讀三：涵泳文句，讀出妙處 方式同上，但重在揣摩語言的表現(xiàn)力。 尊重學生的理解，適當點撥、糾正偏誤。 讓學生研究文章的寫法，體會文章的形象美。六、閱讀四：聯(lián)想想象，由讀到寫 學生仿照文章形象的文句，通過聯(lián)想、想象，寫出自己對生命的理解、體驗。
然后在課堂交流、共享。 請學生以生命像開始，寫幾句形象的話，表達自己對生命的認識。 由欣賞到仿寫，讀寫結(jié)合。七、閱讀五：質(zhì)疑問難，讀出問題 學生對文章的詞句、章法進行質(zhì)疑，交流。 盡量讓學生發(fā)問，讓學生解答。有些問題，可留在課后探究。 創(chuàng)造性閱讀和批判性閱讀，重在學生閱讀習慣和思維品質(zhì)的養(yǎng)成和塑造。八、閱讀六：背誦警句，積累鞏固 齊讀文中警句，爭取當堂成誦。 提示學生積累的意義。 既是語言的積累，又是思想的升華。九、閱讀七：比較閱讀，延伸課堂 閱讀──比較──思考。 給出幾篇（則）同題文章、文句，讓學生比較閱讀。
如時間緊，可放在網(wǎng)上，讓學生課后閱讀。 由課內(nèi)而課外，由書本而人生，拓展學生的閱讀，讓學生的閱讀與思考定向馳騁。
【教學反思】
這堂課基本上實現(xiàn)了教學的預(yù)期設(shè)定，表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�、學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗來涵泳文章、咀嚼文句，并將自己的體驗感悟用口頭和書面的方式與大家交流，有些學生文采斐然，令人贊嘆！
�。�、學生了解了文章的讀法，從咬文嚼字到尋章摘句，從理解性閱讀到創(chuàng)造性閱讀，從課內(nèi)閱讀到課外延伸閱讀，從讀到寫，對生命像什么這樣的形象表達方式有認知，有體驗，通過仿寫有所得。評課的教師都認為這是一堂有語文味的課。
３、學生、老師、文本之間的平等對話得以實現(xiàn)，教師的平等中的首席地位得以落實。
當然，這堂課也留有遺憾。具體表現(xiàn)為：
�。�、由于對學生了解不夠（借班上課），課堂上與學生的交流略嫌沉悶。課堂上女生比男生活躍，在調(diào)動男生參與討論方面做得不夠。我的調(diào)節(jié)課堂氣氛之變術(shù)不夠多，課堂上激烈的碰撞不夠，思維的深度開掘不夠。
�。�、雖然課前朗讀比較充分，但課堂上朗讀不夠多，依然是詬病。
�。�、由于教學環(huán)節(jié)較多，這節(jié)課延長了６、７分鐘。
【俞老師的點評】
優(yōu)點：循循善誘的導入，自然和諧的鏈接，讀寫結(jié)合的互動，輕松活潑的氛圍，隨機、預(yù)設(shè)的融合，傳統(tǒng)、探究的交匯，悟性開發(fā)的成果，水到渠成的創(chuàng)意。
不足：朗讀、激情不到位，學生作品評點不到位，質(zhì)疑不夠充分，男生響應(yīng)不夠多。
教學計劃 篇9
眾所周知，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，個性是在全面推進新課程標準的這天，如果忽視課堂效率，就等于放下了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。因此為了改善自己的課堂教學，特制訂計劃如下：
一、存在問題
作為一名語文教師，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準，引導得法，上課有活力、有想法，與學生關(guān)系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表此刻：
1、教師情感投入不到位；
2、教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠用心；
3、指導朗讀不夠具體；
4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學生的主體地位。
二、改善目標
1、在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生。
2、在課堂教學過程中要關(guān)注學困生。
3、在課堂教學中要讓學生多動嘴說。
3、教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。
4、教師要提高對課堂教學過程的控制潛力
三、實施策略
1、努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。
2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學生一樣，用心吸取周圍其他老師先進的東西。
3、注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學。
4、指導朗讀要得法。
5、加強與學生家長的聯(lián)系與溝通
四、階段任務(wù)及終極目標
第一階段：透過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
第二階段：透過精心設(shè)計教學語言，準備的教學環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達和寫作潛力。
第三階段：與家長密切配合，教孩子學會學習。
課堂教學是老師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)潛力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語文整體素質(zhì)。
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