一、概述
本節(jié)課內容是《經(jīng)濟生活》第三單元第八課第一框第一目的內容《財政及其作用》，主要學習內容有：財政的內涵;財政的作用等。
二、教學目標分析
【知識與技能】
1、能識記財政的內涵、本質，國家預算和國家決算。
2、能理解理解財政的三個作用。
3、能舉出生活中的典型事例，運用相關原理，知道如何才能更好地發(fā)揮財政的作用。能夠初步具有運用財政巨大作用分析現(xiàn)實問題的能力。
【過程與方法】
1、通過分析現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象歸納得出財政巨大作用，形成歸納能力;
2、采用“三個一”授課思路，即教師善于挖掘課程資源，要求學生課前預習準備一個學習提綱、找一則時政或事實素材、提一個疑難問題，教師緊扣此資源與其他資源整合進行授課的教學思路。
3、組織學生分組探究學習，引領學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實踐的能力，以及培養(yǎng)集體主義的意識與觀念。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、通過“青藏鐵路”“神七發(fā)射”等重大事件增強民族自豪感，認同財政的巨大作用，自覺學習，提高科學素質，樹立為國家的經(jīng)濟建設做貢獻而努力的觀念。
三、教學重點、難點
【重點】財政的.作用
【難點】財政具有促進國民經(jīng)濟的平衡運行的作用
四、學習者特征分析
1、高三(1)班是文科普通班，學生對《經(jīng)濟生活》的學習有較高興趣;本班學生是年級中基礎較薄弱的班級，自主學習意識較差。
2、財政的作用既是學習的重點也是學習的難點，這對初學經(jīng)濟學的學生來說，在學習上有一定難度。
五、教學策略選擇與設計
1、 貫徹理論聯(lián)系實際的原則，結合我校高三學生的年齡特征和心理特征，緊密聯(lián)系學生思想和社會實際，設疑問難，循序漸進，用豐富而生動的現(xiàn)實材料來引出和論證相關觀點。
2、充分調動學生積極主動學習精神，課前準備充分，課上組織討論，提高認識，并將政治學科的思想和知識內化，避免空洞說教和簡單灌輸。
六、教學過程
教學內容 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
引入新課：
講授新課：提問：亞運場館建設投資巨大，誰買單?
一、財政內涵
1財政的含義
2國家預算與國家決算
二、財政的作用
(一)、財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障
師(問)：我校亞運會曲棍球訓練場建設投資近千萬元，誰投資的?
師(問)什么財政?其本質是什么?國家預算、國家決算分別指什么?師引導學生閱讀教材P64：
一、財政的內涵(板書)
多媒體顯示
師： 近年來，我國食品藥品出現(xiàn)過幾起重大的質量問題，相關從業(yè)人員損失慘重。
展示：三鹿奶粉事件是奶農損失慘重，無奈倒奶!
師(問)誰來幫他們?
展示：財政部的相關補助情況
可見，財政具有巨大的作用。
過渡：奶農因得到財政補貼而生活得到保障。我們大家都是國家的主人，我們的生活能否得到國家財政的保障呢?能否舉例說明?
師：要重視理解這里的“物質保障”，包括哪些方面的內容。
展示：財政通過國民收入的再分配，縮小收入分配差距，促進教育公平、健全社會保障體系與基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、提高人民生活水平推動社會主義和諧社會建設
歸納得出財政的第一個作用
二、財政的作用(板書)
(一)、財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障(板書)
引發(fā)學生思考回答：(略)
學生閱讀教材找出答案并回答。
學生舉例
學生回答
引導學生思考并舉例分析
引導學生舉例歸納 引導學生關注生活，并善于發(fā)現(xiàn)問題，合理運用所學知識，養(yǎng)成良好的思維能力。
指導學生掌握閱讀提取有用信息的方法
引導學生關注生活中較有影響的典型事例，可知用財政的相關知識看問題，拓展學生思維，全面正確地認識事物;同時為今后學習稅收等知識做好鋪墊。
(2)財政具有促進資源合理配置的作用
(3) 財政具有促進經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用
①財政政策與貨幣政策的區(qū)別和聯(lián)系
�、跀U張性財政政策與緊縮性財政政策
多媒體顯示(見注3)：
展示課件：四大工程、神七的圖片
問：這些基礎設施建設有什么特點呢?
師引導學生探險究活動得出如下行業(yè)特點：
資金投入大 建設周期長
投資風險大 利潤不高
如果完全由市場配置資源，會導致資源配置不合理，影響經(jīng)濟生活的正常運行與發(fā)展。
得出：
(二)財政具有促進資源合理配置的作用 (板書)
展示：鏡頭，為了應對亞洲金融危機導致的外貌出口增長度大幅回落、國內需求對經(jīng)濟增長的拉動力度不夠等問題，1998年中央果斷決定實施擴張性財政政策，增發(fā)了1000億元長期國債。
師：經(jīng)濟平穩(wěn)運行需要總供給等于總需求(板書)
但現(xiàn)實生活中，由于各種原因，有時總供給>總需求，有時總供給<總需求，那么如何使經(jīng)濟平穩(wěn)運行?
課件展示
教師補充點撥：(結合課件)
當總供給>總需求時，國家常采用“減少財政收入”“增加財政支出”這種稱為擴張性的財政政策;當總供給<總需求時，國家常采用“增加財政收入““減少財政支出”這稱為緊縮性的財政政策。為了調控經(jīng)濟的平衡運行，需要松緊相結合的財政政策。
課件展示
擴張性財政政策與緊縮性財政政策的表格
(三) 財政具有促進經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用 (板書)
課堂小結：展示本節(jié)課的邏輯結構圖。
布置作業(yè) 學生探究活動：
(1)這些基礎設施建設有什么特點?
(2)完全由市場來配置資源會有什么樣的不良后果呢?
可以得出什么樣的結論呢?
學生探究活動：
什么是財政政策和
貨幣政策?
完成表格(見課件)
【探究合作】假設市場上某類商品的供應量為1萬件，市場需求量為8000件。若此時，
【角色扮演】你是財政部長，你會繼續(xù)加大對該類商品的生產(chǎn)扶持還是縮小投資，為什么?
學生交流討論：(略)
學生回答：(略)
歸納：完成擴張性財政政策與緊縮性財政政策的表格
練習鞏固
激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維。
充分利用課本資源學習，透過現(xiàn)象看本質。
通過完成表格區(qū)分開兩種政策，并過渡到政策目的就是使社會總供給與總需求平衡。
激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維，提高分析問題的能力。
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