閱讀課教學計劃

2024-09-06 教學計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又有了新的學習內(nèi)容，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編幫大家整理的閱讀課教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　閱讀課教學計劃 1

　　一、指導(dǎo)思想

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學生不同的'年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

　　二、活動目標

　　1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導(dǎo)學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　三、讀書內(nèi)容

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　3、學生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。

　　四、指導(dǎo)措施

　　1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

　　2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。

　　3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

　　4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：

　　（1）看見了題目你想到些什么？

　　（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

　�。�3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

　　另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

　�。�1）圈點勾畫；

　�。�2）做批注；

　�。�3）寫讀書筆記。

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

　　閱讀課教學計劃 2

　　一、情況分析

　　一年級學生剛進入小學學學習，雖然已經(jīng)學過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。

　　二、總體目標：

　　加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

　　三、具體目標：

　　1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

　　2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導(dǎo)學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學科的學習水平。

　　4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　四、具體措施：

　　對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。

　　本學期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學生的`閱讀激情，喜歡上閱讀，還要初步教會學生簡單的閱讀方法

　　1、利用每星期四、五的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講故事給他們聽；

　　2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

　　3、開展拼讀小比賽，在學習拼音以后，教師可設(shè)計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

　　下學期：

　　1、在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學生的閱讀興趣；

　　2、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；

　　3、開展小故事會，評比“故事大王”；

　　4、開始寫配圖日記；

　　5、期末進行小結(jié)，評比讀書之星；

　　五、閱讀進度安排：

　　上學期：《西游記》（拼音版）

　　《故事大王》（拼音版）

　　《寓言故事》（拼音版）

　　下學期：《謎語故事》（拼音版）

　　《格林童話》（拼音版）

　　《安徒生童話》（拼音版）

　　閱讀課教學計劃 3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學習和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

　　二、目的：

　　閱讀指導(dǎo)課的開展，激發(fā)學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，培養(yǎng)學生課外閱讀的持久性，提高學生的整體閱讀水平，發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)。

　　三、教學內(nèi)容:

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍,四年級主要以中外名著為主。

　　四、課型

　�。ㄎ覀兊恼n盡量做到形式多樣。）

　　1.閱讀指導(dǎo)課

　　這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導(dǎo)學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片；指導(dǎo)學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導(dǎo)學生寫讀書筆記和讀后感等；四年級寫摘錄式讀書筆記，采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合的形式。（這種感想不一定是完整的文章，只言片語都可以，但一定要是學生讀書后的真實想法，）。

　　2.讀物推薦課

　　六年級學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，開闊學生的生活視野，培養(yǎng)學生健全的個性心理，積累學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

　　3.閱讀研討課

　　在教師的`引導(dǎo)下，學生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題或者由老師設(shè)計問題，分組討論，讓小組代表匯報討論結(jié)果，逐題回答討論的問題，最后教師做總結(jié)。

　　4.閱讀欣賞課

　　這種課型主要是引導(dǎo)學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

　　5.讀書匯報課

　　這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：

　�、僮x后敘述：組織學生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。

　　②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

　　③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

　�、鼙硌菡故荆鹤寣W生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

　　五、課外閱讀課的要求

　　1．對教師的要求：

　�。�1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導(dǎo)計劃，然后語文教師再按計劃備課，進行課外閱讀活動。

　　（2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案�？梢约w備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

　　2．對學生的要求：

　�。�1）學生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學生情況自定。

　　（2）每周完成一至二首新課標必背古詩詞。（教師指定）

　　3、具體安排

　　第一板塊：走進名篇

　　1.激發(fā)學生閱讀的興趣

　　給學生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié)，激起學生閱讀的欲望，鼓勵學生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。

　　2.每周一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導(dǎo)學生做好閱讀摘記。

　　第二板塊：自主閱讀

　　在集體閱讀的基礎(chǔ)上學生開展自主閱讀。

　　1.幫助學生制定相應(yīng)的閱讀措施：

　�。�1）保證每周一定量的閱讀時間與數(shù)量。學生可以根據(jù)自己的實際情況制定。

　�。�2）閱讀的同時要動筆�；蚶谩恫擅奂氛瓋�(yōu)美詞句和摘精彩片斷，或者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發(fā)揮想象，學習編寫童話故事。

　　2.定期進行閱讀摘記的檢查與交流

　　3.以學習小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關(guān)的主題閱讀的小報，展現(xiàn)閱讀成果。

　　六、進度表：

　　周次/課型/內(nèi)容/課時

　　1-2/閱讀指導(dǎo)課/如何讀書/2

　　3/讀書推薦課/推薦《紅樓夢》等/2

　　4/讀書匯報課/交流讀書心得/2

　　5/讀書指導(dǎo)課課/如何摘抄好詞好句/2

　　6-7/讀物推薦課/《鋼鐵是在怎樣煉成的》/2

　　8/閱讀指導(dǎo)課/好書大家看/2

　　9/閱讀欣賞課/欣賞《朱自清文集》/2

　　10/讀書匯報課/交流讀到的好文章/2

　　11/讀物推薦課/《聊齋》/2

　　12/閱讀欣賞課/欣賞《三個火槍手》/2

　　13/期中考試//

　　14/閱讀指導(dǎo)課/指導(dǎo)寫心得/2

　　15/讀物推薦課/《霧都孤兒》/2

　　16/讀物推薦課/《水滸傳》/2

　　17/讀物

　　匯報課/匯報《水滸傳》的感受/2

　　18/閱讀欣賞課/《淘氣包馬小跳》/2

　　19/閱讀指導(dǎo)課/《父與子》/2

　　20//《唐詩宋詞鑒賞》/2

　　21/期末質(zhì)量檢測

　　22/期末總結(jié)

　　閱讀課教學計劃 4

　　一、指導(dǎo)思想

　　讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造，也需要人文與科學的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

　　二、我校閱讀教學現(xiàn)狀

　　長期以來，我校在閱讀教學工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

　　1、學校眾多工作中，閱讀教學工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

　　2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

　　3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分數(shù)的形式考核老師和學生一段時間內(nèi)的教學成績，因而難以給

　　師、生形成壓力，更不便于考核，即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

　　但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學校的教學應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學。

　　三、指導(dǎo)措施

　　1、學校和班級應(yīng)為閱讀教學創(chuàng)造相應(yīng)的'硬、軟件條件。

　　首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進行考核;

　　其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;

　　再次，閱讀教學應(yīng)有單獨的考績，從經(jīng)濟上予以重視。

　　2、具體學段目標

　　由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學生能：

　　a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

　　b、學習用普通話正確、流利地朗讀;

　　c、借助讀物中的圖畫閱讀;

　　d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

　　閱讀課教學計劃 5

　　一、工作目標

　　本階段的工作目標如下：

　　⑴ “十注閱讀法”基本成型，學生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；

　�、� 深化、拓展合作學習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習；

　　⑶ 積極開展合作學習小組的“立體化”建設(shè)。合作學習小組的“立體化”建設(shè)是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設(shè)”、“小組學習習慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀班風的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學習發(fā)展的建設(shè)”。

　　⑷ 核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應(yīng)，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展“的教學目標。

　　⑸認真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質(zhì)量的解答學習小組提出的問題；

　�、蕠栏癜纯h課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

　　二、工作要點

　　（一）加強學習，服務(wù)教學。

　　為了提高研究水平，課題組間周安排一定的時間培訓學習,并要求實驗教師全員參與,實驗教師必須有學習記錄。除了集體培訓外，實驗教師要加強自學，推薦學習資料有：《語文：表現(xiàn)與存在》、《文本細讀，徜徉在語言之途》及關(guān)于文本細讀的資料包。每位教師認真研讀以上書籍，及時記錄閱讀收獲。

　�。ǘ┓e極開展合作學習小組的'“立體化”建設(shè)研究。

　　1、充分理解合作學習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設(shè)八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。

　　2、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設(shè)→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為協(xié)助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。

　　3、認真落實“小組捆綁式學習發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

　　（三）繼續(xù)認真開展20xx年秋未完成的工作研究。

　　1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學模式”各環(huán)節(jié)細節(jié)的成型研究。

　�、� 有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達到兩個基本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。

　�、� 教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（小學一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。

　　⑶ 一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

　�、� 嚴格要求學生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓勵。

　�、� 認真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學生上交課本進行全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進要求。

　　⑸ )定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

　　⑹ )積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進行標題注、文句注、感知注、反芻注。

　　2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

　�、� 將該課程納入學校管理范疇，嚴格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學課改學校對該課程開設(shè)及管理工作。

　�、� 積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強化教學的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

　　A、文本主導(dǎo)式

　　以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇）解讀備課任務(wù)安排給指定的學習小組（即“導(dǎo)學小組”），教師對導(dǎo)學小組的備課給與細致的指導(dǎo)，并提出改進后，由導(dǎo)學小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學習過程中給于及時的點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。

　　B、學案主導(dǎo)式

　　以對學案的學習為平臺，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學案的學習為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學小組，教師對導(dǎo)學小組的備課給與細致的指導(dǎo)，并提出改進后，由導(dǎo)學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作交流展示活動，導(dǎo)學小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學習過程中應(yīng)及時對導(dǎo)學小組的教學組織給于點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。

　　在以上自主推薦課形式中，教師指導(dǎo)、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動的結(jié)束，教師始終要和導(dǎo)學小組一起開展教學組織研究，尤其在課前要對導(dǎo)學小組的備課、教學組織設(shè)計、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。

　　三、活動安排

　　2月:

　　1、制定學校實驗工作計劃，上傳計劃。

　　2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。

　　3、集中培訓：王崧舟《文本細讀與文本詩意的開掘》

　　4、小組合作學習培訓（2-5周）

　　3月：

　　1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓會。

　　2、組織實驗教師參加“語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。

　　3、各實驗班級加強小組建設(shè)，讓插班生盡快融入學習小組。

　　4、集體培訓：學習《文本細讀與小學語文教學》

　　5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課（6年級）。

　　4月：

　　1、組織教師參加縣課題組“中小學語文發(fā)展性閱讀教學模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

　　2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課（5年級）。

　　3、實驗班級“十注”批注評比。

　　4、集體培訓：學習《文本細讀，成就精彩的語文人生》

　　5月：

　　1、第三輪五環(huán)節(jié)研討課（4年級）。

　　2、實驗班級“十注”批注評比。

　　3、集體培訓：于永正談“文本細讀”

　　6月：

　　1、評選校級優(yōu)秀學習小組。

　　2、實驗教師過程考核評價。

　　3、課題組工作總結(jié)會。

　　閱讀課教學計劃 6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為根本，以提高學生語文素養(yǎng)，建設(shè)書香校園為目的，引導(dǎo)學生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　二、閱讀教學目標

　　“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。

　　具體目標：

　　1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的`突破；

　　2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。

　　4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化

　　課改實驗的最佳支撐和組合。

　　三、閱讀教學的管理

　　抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學,定期不定期的開展閱讀競賽活動。

　　發(fā)動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數(shù)，閱讀時間、提出閱讀任務(wù)，做好“學生閱讀情況記錄”。

　　學生在閱讀中要做到：

　　1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）

　　2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。

　　3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項活動。

　　四、閱讀要求

　　關(guān)于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

　　關(guān)于閱讀內(nèi)容：閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

　　提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。

　　在25分鐘的閱讀時間里，文學類，自然社會學科類各占五分之三、五分之二。

　　關(guān)于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進程。關(guān)于閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可以由學生提出。以增強學生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性。

　　閱讀課教學計劃 7

　　近年來，學生課外閱讀的組織與指導(dǎo)越來越引起語文教育工作者的重視。為了使學生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學名著閱讀計劃如下：

　　一、活動目的：

　　1、以人類的先進文化影響學生，引導(dǎo)學生發(fā)展個性，健全人格。

　　2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學生積累知識、培養(yǎng)語感，促進其語文素養(yǎng)的全面提高。

　　二、閱讀任務(wù)根據(jù)《課程標準》的要求和學生實際，參照語文版教材中“名著引讀”評介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：

　　閱讀書目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》(上述書目要求全體學生按時按量共同閱讀，教師進行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評價。另外，推薦《三國演義》、《湯姆?索亞歷險記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵那些學有余力的學生按照自己的興趣選擇閱讀。)

　　三、實施步驟

　　下面，以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟：

　�、鍖�(dǎo)讀階段(安排1-2課時)本階段，指導(dǎo)學生閱讀教材中“名著引讀”的.相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點簡析等，讓學生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。

　�、娣e累性閱讀階段(安排10周左右)本階段要求學生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計作業(yè)如下： 1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評; 2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字; 3、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。(考慮到學生差異，不同程度的學生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。)本階段，教師以培養(yǎng)學生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣為中心目標，每周抽查學生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。

　�、缣骄啃蚤喿x階段(安排2周左右)

　　1、分析人物形象(2周)本階段安排學生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學生重點分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。

　　2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色(安排2課時)由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色;然后，組織學生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

　�、杩偨Y(jié)階段(安排1周左右)本階段準備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動，一方面繼續(xù)調(diào)動學生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學生的閱讀成果。

　　四、活動評價 每學年進行一次活動評價，包含參照學生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設(shè)計名著閱讀試卷對學生進行的總結(jié)性評價。