中學(xué)聲樂課教學(xué)計(jì)劃

2021-03-24 教學(xué)計(jì)劃

　　隨著國家教育體制改革的推進(jìn)，藝術(shù)類大中專院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，聲樂學(xué)生招收數(shù)量逐年增多，但從教學(xué)效果上看，培養(yǎng)聲樂學(xué)生進(jìn)度慢，成功率低，水平不穩(wěn)定的問題廣泛存在。這就要求教育者在聲樂教學(xué)中要深入研究聲樂的發(fā)聲原理，靈活運(yùn)用聲樂教學(xué)方法，全面改善聲樂教學(xué)效果。以下是中學(xué)聲樂課教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。

　　第一學(xué)年教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生具有正確的歌唱姿勢，積極的歌唱狀態(tài)，逐步培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，

　　著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)聲自然流暢。

　　3、講述聲樂理論知識(shí)，加強(qiáng)歌唱的聽覺訓(xùn)練，逐漸樹立正確的聲音概念，使學(xué)生

　　逐漸具有辨別發(fā)聲正誤的能力，能比較科學(xué)的開展聲樂的學(xué)習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，較好的演唱好本年級(jí)的歌曲，適

　　當(dāng)擴(kuò)展音域，要求聲區(qū)基本同一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤，力求完整表達(dá)歌曲的思想感情。

　　第一學(xué)年教案目錄

　　1、歌唱者的“樂器”知識(shí) 11、歌曲《漁光曲》

　　2、歌曲《花非花》 12、歌曲《思鄉(xiāng)曲》

　　3、內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》 13、歌曲《鐵蹄下的歌女》

　　4、歌曲《牧羊姑娘》14、歌曲《共和國之戀》

　　5、歌曲《半屏山》 15、新疆民歌《嘎哦麗泰》

　　6、歌曲《高高太子山》16、哈薩克民歌《可愛的一朵玫瑰花》

　　7、四川民歌《太陽出來喜洋洋》 17、歌曲《搖籃曲》[奧]

　　8、歌曲《草原上升起不落的太陽》 18、歌曲《尼娜》

　　9、歌曲《長城謠》 19、歌曲《鱒魚》[奧]

　　10、歌曲《二月里來》 20、歌曲《我親愛的》[意]

　　教案(一)

　　教學(xué)內(nèi)容：歌唱者的“樂器”知識(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)并了解歌唱者“樂器”發(fā)聲原理、歌唱發(fā)聲的器官。

　　2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)歌唱“樂器”的'有關(guān)器官在歌唱時(shí)的作用。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解各發(fā)聲器官的生理位置與功用

　　教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

　　教具：投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、歌唱者的“樂器”知識(shí)

　　1、原理：綜合生理學(xué)、物理學(xué)、音響學(xué)的原理。

　　2、內(nèi)容：人體作為歌唱發(fā)聲的器官有如下三個(gè)方面：

　　呼吸器官(動(dòng)力)

　　發(fā)聲器官(振動(dòng)體)

　　共鳴器官(共鳴器)

　　人體作為歌唱的“樂器”它的動(dòng)力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過喉頭的聲帶，使聲帶受到振動(dòng)發(fā)聲，聲帶是振動(dòng)體。聲帶的振

　　動(dòng)引起咽喉腔及其它腔體的共振，擴(kuò)大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的“樂器”還有一個(gè)使聲音變成語言的器官：吐字器官。

　　呼吸器官：包括鼻、口(口在生理上實(shí)屬消化器官，但在歌唱時(shí)因口鼻同時(shí)吸氣，故在此列入呼吸器官)、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成�？�、鼻、氣管是吸入和呼出氣息的通道，肺是吸入、呼出和儲(chǔ)存氣息的總機(jī)關(guān)。人體有左右兩肺，幾乎占據(jù)整個(gè)胸腔，但其本身沒有活動(dòng)能力，不能獨(dú)立進(jìn)行呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴(kuò)大和收縮，才能形成呼吸運(yùn)動(dòng)。隔肌位于胸腔下部，它把胸腔和腹腔分割開來，形似一個(gè)扣著的碗，吸氣時(shí)隔肌下沉，呼氣時(shí)隔肌中心上升。呼吸時(shí)，吸氣肌肉群的收縮，使肋骨向外擴(kuò)展，隔肌中心下沉，胸腔擴(kuò)大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發(fā)音的動(dòng)力，也是聲波傳導(dǎo)至各共鳴體的工具。因此，掌握好呼吸技術(shù)至關(guān)重要，對(duì)形成歌唱發(fā)聲質(zhì)量的優(yōu)劣起決定作用。

　　發(fā)聲器官：

　　(1)發(fā)聲器官在喉頭，內(nèi)部有兩片對(duì)稱而有彈性的韌帶，稱為聲帶。聲帶在不發(fā)聲時(shí)，是分開的，呈三角形的空間，稱為聲門，氣息經(jīng)過聲門，激起振動(dòng)，聲帶就閉和擋氣，發(fā)出聲音。

　　(2)喉頭的構(gòu)成。喉頭位于頸椎四、五、六節(jié)的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊較大的軟骨構(gòu)成。它們是：(a)會(huì)厭軟骨----- 位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共鳴管，上部游離。在歌唱時(shí)，它的張度和卷曲程度對(duì)歌聲起重要作用。(b)甲狀軟骨-----是咽部最大的一塊軟骨，由左右對(duì)稱的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個(gè)尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱為喉結(jié)，女性的軟平，因此喉結(jié)不明顯。

　　(c)環(huán)狀軟骨-----位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細(xì)窄，后部寬大，對(duì)支持喉腔起重要作用。(d)勺狀軟骨-----又名披裂軟骨，位于環(huán)狀軟骨后上部，也是一對(duì)對(duì)稱的軟骨，其滑動(dòng)旋轉(zhuǎn)能使聲帶張開、閉合。(e)舌骨-----它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有密切的關(guān)系。它的位置，活動(dòng)狀態(tài)能影響歌聲的質(zhì)量。

　　總之。聲帶的活動(dòng)和變化，是由喉腔內(nèi)軟骨和肌肉的動(dòng)作來調(diào)節(jié)的，這些調(diào)節(jié)動(dòng)作無法直觀，也很難感覺。所以對(duì)發(fā)聲器官的訓(xùn)練，必須在正確的呼吸基礎(chǔ)上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩(wěn)定、放松、打開，使喉腔內(nèi)各個(gè)軟骨和肌肉協(xié)調(diào)自如地工作。

　　共鳴器官;包括胸腔、喉腔、咽腔(分為喉咽、口咽、鼻咽)口腔、鼻腔、頭腔(鼻竇、蝶竇等)，歌唱時(shí)依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴(kuò)大和美化歌聲。聲帶發(fā)出的聲音是很微弱的，需要經(jīng)過共鳴腔體的擴(kuò)大、潤色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂術(shù)語中，總稱為三類共鳴，即處于硬腭以上的(含鼻腔、頭腔)為頭腔共鳴;喉頭以下的為胸腔共鳴;中間部分(含口腔、咽腔)為口腔共鳴。由于口胸內(nèi)部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周圍的肌肉，可根據(jù)其活動(dòng)情況改變形狀，容積大小也隨之變化，故稱為“可調(diào)節(jié)的共鳴腔”。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改變，因此又稱為“不可調(diào)節(jié)的共鳴腔”。總之，美好的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三組腔體的混合共振-----混合共鳴。只是隨著歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。

　　吐字器官：人的歌唱樂器與其它樂器最大的差異在于人聲具備第四器官------吐字器官(也稱語言器官)，包括唇、齒、舌、牙、腭(軟腭、硬腭)等。它們是變聲音為語言的器官，人的聲音通過它們的變化產(chǎn)生元音和子音，形成語言，同時(shí)也

　　起調(diào)節(jié)共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時(shí)，要同時(shí)參與活動(dòng)，并且協(xié)調(diào)一致成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。四者之間的關(guān)系是既要協(xié)調(diào)一致，又要互不干擾、獨(dú)立自主地發(fā)揮本能，否則會(huì)影響“字正腔圓”的藝術(shù)效果。

　　二、發(fā)聲訓(xùn)練：

　　1、哼鳴訓(xùn)練

　　目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

　　三、總結(jié)新課：

　　教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練作出評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

　　四、作業(yè)：

　　課后借閱或查閱相關(guān)聲樂書籍，強(qiáng)化提高學(xué)生對(duì)歌唱“樂器”知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

　　教案(二)

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲《花非花》

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)并演唱《花非花》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。

　　2、通過學(xué)習(xí)此歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)。

　　2、歌曲字頭的“軟”表達(dá)。

　　教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

　　教具：鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

　　二、發(fā)聲訓(xùn)練

　　1、哼鳴練習(xí)

　　目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

　　2、U母音及帶a母音練習(xí)

　　目的與要求：練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

　　三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《花非花》

　　1、作品簡析：

　　白居易(772—846)，唐代大詩人。字樂元，晚年局香山，自號(hào)香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒