七年級生物上冊的教學(xué)反思

2024-05-30 教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的七年級生物上冊的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

七年級生物上冊的教學(xué)反思1

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，它最能激發(fā)學(xué)生探索事物奧秘的愿望，與學(xué)生智能的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要過程是理解和記憶，而記憶的前提是對記憶的事物首先引起注意，沒有注意就沒有記憶。烏申斯基十分形象地把注意力比作一把鋼刀，它愈是銳利，留下的痕跡就愈深刻，而注意力的第一條件就是要有興趣，不感興趣就不可能引起注意。

　　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣應(yīng)注意哪些呢？現(xiàn)聯(lián)系生物教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱狞c滴體會。

　　一、在教學(xué)中使用直觀方法：

　　我在講授《葉的光合作用》一節(jié)時，為了驗證綠色植物的光合作用需要光，讓學(xué)生觀察購買來的幾種蔬菜——小白菜、卷心白菜（包心白）、包菜、菠菜，要求每位學(xué)生帶著問題3做好觀察記錄：哪一種蔬菜外層葉子和里層都是綠色的；哪種菜葉子越撥進去越黃白色；被磚塊壓住的草和露天生長草的顏色有什么不同。通過以上的觀察設(shè)問：它們的外界條件有什么不同？為什么會出現(xiàn)不同的顏色？通過觀察和設(shè)問，克服了“照本宣科”、“滿堂灌”“注入式”教學(xué)種種弊端，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)了學(xué)生探索生物學(xué)奧秘的心理。

　　二、認(rèn)真做好演示實驗

　　生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察、實驗是該學(xué)科基本的研究方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。因此教師要充分發(fā)揮主動精神，積極創(chuàng)造條件，做好演示，讓學(xué)生親自動手實踐，如在驗證光合作用需要光時，首先準(zhǔn)備好的一盆健壯的天竺葵植物，要求學(xué)生課前自己動手剪出呈五角星形

　　兩片硬紙皮，并把整個五角星用墨水涂上，在前一天的晚上讓學(xué)生自己夾在選好的一片天竺葵葉上，使這片葉子的一部分上下兩面遮起來。第二天再搬到陽光下照射幾小時后，并各自摘下遮光葉子，除去遮蓋物。最后，由老師邊講解，邊操作，邊觀察，把遮光葉放在裝有酒精的燒杯里。隔水加熱（葉綠素溶解在酒精里），當(dāng)葉變黃白色時，將葉片取出來，用清水沖洗之后，滴上一些碘酒，這時明顯看到?jīng)]有遮光部分的葉片變成藍色，遮光部分沒有變藍（出現(xiàn)一個明顯的黃白色五角星形狀）。當(dāng)時全班每一位同學(xué)都能明白這是淀粉的特性。學(xué)生能夠自己得出結(jié)論：葉的見光部分產(chǎn)生了淀粉，沒有見光部分不能產(chǎn)生淀粉，也因此同學(xué)們對前面關(guān)于為什么磚塊壓住的草是黃白色，小白菜的外層和里層葉都是綠色的，卷心白菜的心葉和外層葉的顏色不同等問題全理解了。

　　同樣對光合作用需要二氧化碳，光合作用的產(chǎn)物之一是放出氧氣這一理論，為了讓學(xué)生有深刻的體會，從材料的準(zhǔn)備到整個實驗過程的方法步驟及最后的觀察都是在老師的指導(dǎo)下進行的，通過以上實物觀察、親自動手，學(xué)生個個都非常有興趣，有的學(xué)生還說：“我最喜歡生物課做實驗，我對生物實驗最感興趣�！�

　　三貼近生活，化難為易

　　“細胞的生活需要物質(zhì)和能量”，對七年級的學(xué)生來說，細胞的物質(zhì)組成，細胞膜控制的出入，細胞內(nèi)物質(zhì)和能量的.變化等內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相當(dāng)困難的，也是過去初一教材不涉及的內(nèi)容。解決難點有多種多樣的方法，貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，從客觀出發(fā)，落實到微觀方面的理解，從而化難為易。在這節(jié)課中要連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生把生活經(jīng)驗和抽象、深奧的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來。如從教室中的物體細胞中的物質(zhì)，從細胞中肯定有水到水分子，到其他無機和有機分子；從人的攝食、消化、吸收和排泄到細胞的物質(zhì)出入；從汽車的運行和發(fā)動機、燃油到細胞的生命活動和葉綠體、線粒體的類比等等。從熟悉到不熟悉，從宏觀想到微觀，從物理運動到生命運動，娓娓道來，答之問之，輕松而自然，反映了新的教學(xué)理念——更多地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映了一定的教學(xué)功底。

七年級生物上冊的教學(xué)反思2

　　本周學(xué)習(xí)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，在知識與技能目上，我認(rèn)為該把握好一下幾點：

　�。�1）認(rèn)同各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點；

　　（2）能夠通過資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；

　�。�3）了解人的活動與生物圈之間的關(guān)系。

　　然后通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力以及嘗試收集、處理資料的`方法的技巧。并樹立了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹立“愛護生物，保護生物圈”的意識；利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　本周學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系實際生活的知識，所以在技能上要鍛煉學(xué)生初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力，學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中，在情感態(tài)度與價值觀方面要鼓勵學(xué)生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識。

七年級生物上冊的教學(xué)反思3

　　本課內(nèi)容位于蘇科版初中生物七年級上冊《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》第2課。在第1課介紹了生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成后，在第2課安排了探究活動，通過調(diào)查進一步鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　在本課教學(xué)中，我利用我的家鄉(xiāng)大興安嶺的一組優(yōu)美的風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成進行了復(fù)習(xí)；再用惠蔭園的一組照片提出問題“惠蔭園是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？”，激起學(xué)生探究的激情，將學(xué)生分成小組，以小組為單位在惠蔭園內(nèi)進行了科學(xué)調(diào)查，調(diào)查惠蔭園內(nèi)各種生物成分和非生物成分，合作探究整理完成調(diào)查報告，對調(diào)查的.結(jié)果整理分析、得出結(jié)論。

　　通過調(diào)查惠蔭園生態(tài)系統(tǒng)，感受了科學(xué)探究的一般過程：提出問題—作出假設(shè)—制定計劃—實施計劃—整理分析---得出結(jié)論，使學(xué)生在合作實踐中體驗了科學(xué)探究的方法之一---調(diào)查的方法和過程，通過學(xué)生觀察、實踐活動進行自主探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生進行了知識的重新建構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生從心底里面產(chǎn)生對本學(xué)科的濃厚興趣，從學(xué)中得到樂趣，進而轉(zhuǎn)化為“愛學(xué)”、“會學(xué)”，從小學(xué)會“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”。

　　充分利用了惠蔭園的教學(xué)資源，把課堂延伸到整個校園，將課堂教學(xué)和生活實踐有效的結(jié)合起來，把書本抽象的概念變成了直觀概念，對生態(tài)系統(tǒng)的理解更深入，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的激情，促進生物教學(xué)的有效性

七年級生物上冊的教學(xué)反思4

　　本節(jié)學(xué)習(xí)動物體的結(jié)構(gòu)層次，本節(jié)內(nèi)容簡單但是學(xué)生容易不好理解，我采用的.主要是合作學(xué)習(xí)的方法，通過回顧細胞分裂的示意圖，提出疑問，同學(xué)們在想回答卻答不出的過程中引出分化的概念，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解什么是組織，提出人和動物有四種基本組織。同時結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用幾何圖形將細胞分裂和分化的概念圖補充完整以及學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課動物體的結(jié)構(gòu)層次能夠用流程圖繪制出來。

七年級生物上冊的教學(xué)反思5

　　在新的課程理念指導(dǎo)下的這節(jié)課的教學(xué)使我與學(xué)生都有較多的收獲，教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了改變，教師是學(xué)習(xí)活動的促進者、指導(dǎo)者、協(xié)助者；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主要探究者、開拓者、知識的構(gòu)建者、愉快的收獲者，在教學(xué)中教師與學(xué)生思維的碰撞點燃了學(xué)生求知的信念，對教學(xué)的過程我進行了反思。

　　一、探究性實驗教學(xué)中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變

　　課程的探究性實驗教學(xué)中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者、指導(dǎo)者和協(xié)助者，教師要從僅作為知識的傳授者這一角色中解放出來，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；教師也不再是學(xué)生知識的唯一來源，因此在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就變得尤為重要，在這節(jié)課的教學(xué)中我也把這一點作為我要突破的重點來處理，在教學(xué)中我主要進行了如下處理：

　　1、幫助學(xué)生設(shè)定恰切的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本節(jié)課的探究實驗"根的什么部位生長得最快？"對于初一的學(xué)生來說是非

　　常有吸引力的，而對初一的學(xué)生來說要把實驗做好是有一定的難度的，為了解決好這個問題，我把這個實驗分成了三個小問題："選用哪種植物的根做實驗才好呢？""沒有根尖的根還能再生長嗎？""應(yīng)怎樣標(biāo)記根才最好呢？"這樣就把難度大的問題按梯度分解為若干個小問題，降低了實驗的難度引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題。

　　2、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情景

　　學(xué)生對"芽的發(fā)育"這一內(nèi)容有一定的生活常識，但對"芽的發(fā)育"過程不太了解，為了讓學(xué)生理解"芽的發(fā)育"這一動態(tài)的過程，教師設(shè)計了電腦動畫來表現(xiàn)"芽的發(fā)育"這一過程，讓學(xué)生自主獲得"枝條是由芽發(fā)育的"這一知識。

　　3、建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍

　　在學(xué)生完成"探究根的什么部位生長得最快"這一實驗后，教師運用了生動的語言和優(yōu)美的音樂，建立了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自然地進入到對"枝條的發(fā)育"這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，同時也讓學(xué)生感悟到自然的和諧與美好。

　　二、、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變

　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、被動性、依賴性上，使人的主動性、能動性、獨立性不斷銷蝕，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把人的學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的`過程，簡單來說就是要把學(xué)生的被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式。

　　1、在主動參與中獲取知識

　　通過"探究根的什么部位生長得最快"這一探究實驗，讓學(xué)生在自己動手實驗的過程中，通過觀察、記錄、分析并統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)之后獲得"根生長得最快的部分是伸長區(qū)"這一知識；同時還通過分析討論進一步獲得"根的生長一方面要有分生區(qū)細胞的分裂；另一方面還要有伸長區(qū)細胞的長大；"這一知識。

　　2、將生活經(jīng)驗和新信息有機結(jié)合得出結(jié)論

　　學(xué)生對"枝條是怎樣發(fā)育的？"這一問題已有一定的生活經(jīng)驗，同時又在教師的引導(dǎo)下觀察電腦摸擬的芽的發(fā)育過程和通過閱讀等多種途徑，最終得出"枝條是由芽發(fā)育的"這一結(jié)論。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，還使我認(rèn)識到學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)的必要性、創(chuàng)造想象的可塑性都遠遠超過了原來的想象，教師應(yīng)在與學(xué)生互動的教學(xué)過程中不斷清除"盲點"，做新課程教學(xué)中的"有心人"和"多心人"，才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，也只有這樣才能真正幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

七年級生物上冊的教學(xué)反思6

　　本課的成功之處有兩點：

　　1．利用難點啟發(fā)思維，在學(xué)生積極思維的同時，能力得到了鍛煉。主要表現(xiàn)在三方面：

　�。�1）本課始終一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識的因果關(guān)系，運用邏輯思維抓住了學(xué)生的思路，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力，如無機物、有機物概念的給出，細胞膜控制物質(zhì)的進出以及細胞生活需要能量等。

　�。�2）本課運用了形象的比喻、舉例和談話的方式進行教學(xué)，使“物質(zhì)”、“能量”這些抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識與學(xué)生之間的'距離，同時啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生形象思維、發(fā)散思維的能力。

　�。�3）本課還通過看圖、閱讀、討論、答題等活動培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力。

　　2.滲透了情感態(tài)度和價值的培養(yǎng)。

　　本課通過微觀知識的教學(xué)和一些隱藏的懸念，如：“物質(zhì)是由分子組成的”、“細胞膜如何控制物質(zhì)的進出”等，培養(yǎng)了學(xué)生探索生命奧秘的興趣。

　　本課的抽象知識都是從事實中得來的，如細胞有物質(zhì)的進出和細胞膜控制物質(zhì)進出，都是通過宏觀的生命現(xiàn)象推導(dǎo)出的，又如細胞中確實有葉綠體、線粒體這樣轉(zhuǎn)換能量的結(jié)構(gòu)等事實都培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　不足之處是學(xué)生活動方式不十分豐富，若有一些動手的活動，效果會更好一些，但這節(jié)課動手活動的設(shè)計有一定難度，望同行共同商榷。

七年級生物上冊的教學(xué)反思7

　　今天下午在3班講“開花和結(jié)果”一節(jié)，先讓每組3號同學(xué)到黑板對照圖說出花的結(jié)構(gòu)，可能是同學(xué)能力好加上內(nèi)容簡單，這部分進行比較順利。又讓6號同學(xué)說出傳粉的過程要求指著圖說，我是讓學(xué)生感覺自己能行了就主動上來說，等了很長時間，終于在小組內(nèi)其他成員的鼓勵下，學(xué)生一個個上來說了（即使有一個沒有指圖）。

　　對于受精的.過程我先描述了一遍，讓大家自己對照課本上的圖描述，等了一會才叫2號到黑板上指圖展示，沒想到還是等了很長時間，而我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在下面已經(jīng)能說得很好了，為什么不能主動到前面來展示呢？我鼓勵他們要相信自己，組里其他人也不斷鼓勵。終于一個一個……說完后每位同學(xué)都露出了笑容。

　　看來學(xué)生還是不夠自信，也許在下面能做的很好，卻沒有勇氣站到前面來面對所有同學(xué)。我會在以后的教學(xué)中讓每位同學(xué)都能站到前面，希望他們一次比一次更自信。

　　加強板書設(shè)計

　　初中學(xué)生分析理解能力和歸納能力都還較低，既需要老師精要的講解，也需要老師提綱挈領(lǐng)的板書來幫助理解、深化記憶。

　　據(jù)研究表明，在人獲取的全部信息中，其中聽覺占11%，而視覺占83%，其他（觸覺、嗅覺等）只占6%�？梢姡曈X是獲取知識的最主要途徑，任何情況下板書都不能省略。好的板書有利于學(xué)生獲取知識，也有利于形成知識結(jié)構(gòu)使知識系統(tǒng)化。

　　作為一堂課的精華沉淀——板書，其內(nèi)容一定要在課前精心設(shè)計。而在課堂中需要注意板書要與所講內(nèi)容同步進行。根據(jù)生物教學(xué)特點，黑板的使用一般分主副兩區(qū)，次區(qū)目的是補充主區(qū)板書的不足。板書時可以用符號、簡表、圖形等代替文字。

七年級生物上冊的教學(xué)反思8

　　在新教材中，《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)；闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。既了解不同的生態(tài)系統(tǒng)；理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本節(jié)課的概念性知識很少，主要是讓學(xué)生明確生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，樹立學(xué)生保護環(huán)境，愛護生物圈的環(huán)保理念。重在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不只強調(diào)知識技能的培養(yǎng)。由此在教學(xué)目標(biāo)制定中我把本節(jié)課定位成：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)難點，培養(yǎng)學(xué)生保護生物圈的意識是本節(jié)重點。

　　在教學(xué)目標(biāo)落實中做到了，通過多媒體展示生物圈范圍示意圖及圖片觀察生物圈范圍示意圖，學(xué)生能掌握生物圈的范圍。多媒體影像資料放寬了學(xué)生的視野。再利用多媒體展示多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生觀察圖片并閱讀課文P28-29頁圖文內(nèi)容，闡述每一種生態(tài)系統(tǒng)特點和作用，以“多姿多彩的`生態(tài)系統(tǒng)”為題，選代表用口頭作文的形式表達。做到了學(xué)生能了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流活動，實現(xiàn)了學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)。但是，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生理解還是不透徹，原因是以“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”為題，選代表用口頭作文的形式表達，每一種生態(tài)系統(tǒng)特點和個認(rèn)識各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)后，學(xué)生往往難以從這個認(rèn)識過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要老師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，時間不夠，指導(dǎo)不到位，不能有效調(diào)控。

七年級生物上冊的教學(xué)反思9

　　本節(jié)內(nèi)容涉及的概念較多而且抽象：比如克隆、遺傳信息、DNA、染色體。初中一年級的學(xué)生抽象思維能力偏低，本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因為學(xué)生之前也有些關(guān)于DNA，基因的知識，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，有一定難度。

　　我用上課鈴聲、天氣預(yù)報說明我們的生活需要信息，同樣生物的生長發(fā)育也需要信息。借用俗語種瓜得瓜，種豆得豆，說明西瓜、大豆里存在某種信息指導(dǎo)他們的發(fā)育成自己的樣子。接著說我們長得像自己的父母就是因為從他們那里得到了某種信息，像這樣能從上一代傳給下一代的'信息，稱為遺傳信息。它決定我們外表即性狀表現(xiàn)。

　　自學(xué)“資料分析”，得出結(jié)論：遺傳信息在細胞核中。引導(dǎo)學(xué)生思考，信息都需要物質(zhì)作為載體。文字、圖片的載體是紙；天氣預(yù)報的載體是收音機；新聞的載體是電視等等。遺傳信息也有載體，是什么？——DNA。

　　DNA分子很長可以分成很多片段，這種具有特定遺傳信息的DNA的片段稱為基因。

　　結(jié)合以前學(xué)習(xí)內(nèi)容，細胞染色最深的部位是細胞核，介紹細胞核中有一種極易被堿性染料染色的物質(zhì)，也因此被命名為染色體。而染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。

　　出示“從DNA到染色體的圖解”，讓學(xué)生歸納細胞核、染色體、DNA與基因的關(guān)系。

　　這樣上課還是不能保證每位同學(xué)都能理解，只能靠課下問同學(xué)和老師。另外，理解了還要能說出來。

七年級生物上冊的教學(xué)反思10

　　小樹也要打點滴

　　在復(fù)習(xí)“水進入植物體內(nèi)的途徑”這部分內(nèi)容時，我將自己在網(wǎng)上看到的一組圖片用大屏幕展示給大家，同學(xué)們都震驚了，七嘴八舌的議論起來“難道樹病了嗎？”“樹生病也要打點滴？”．．．．．．我馬上進行引導(dǎo)：“你們知道為什么嗎？”“大概是病了吧”�！罢娴氖沁@樣的`嗎？”“不是這樣的，我見過一則報道說是樹木在移植過程中樹根受到損傷，營養(yǎng)根本就跟不上普通的樹，所以為了提高樹的成活率，就必須要像人一樣給樹打點滴，讓它們強身健體�！薄罢f的太好了�！蔽壹皶r的給予了肯定�！薄澳阒傈c滴液的主要成分是什么嗎？”“樹木生活需要的營養(yǎng)液”。“對”�！凹僭O(shè)你是醫(yī)生的話，應(yīng)該將營養(yǎng)液注射到哪里呢？”我又進一步發(fā)問。“木質(zhì)部”�！安粚�，應(yīng)該是樹皮”�！皹淦さ氖裁唇Y(jié)構(gòu)中呢？”“是韌皮部中�！�

　　這些問題引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和能力，沿著有一定知識難度的梯度斜面進行思維爬坡，去分析、解決問題，從而獲得新的知識，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

七年級生物上冊的教學(xué)反思11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R：

　　1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素（非生物因素和生物因素）的種類。

　　2、舉例說明生物之間有密切的聯(lián)系。

　　3、能根據(jù)教材中“光對鼠婦生活影響”的實驗設(shè)計完成實驗，并能對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論。

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　　1、初次進實驗室，養(yǎng)成良好實驗操作規(guī)范。通過探究“光對鼠婦生活的影響”，初步學(xué)會探究活動的一般方法。

　　2、并學(xué)著用這一方法去解決一些生物學(xué)問題。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：

　　形成愛護實驗動物的情感，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的習(xí)慣，并學(xué)會與小組同學(xué)合作和交流。

　　二、教學(xué)重點分析：

　　1、體驗探究的一般過程。

　　2、學(xué)生第一次走進實驗室做探究活動，要在討論的基礎(chǔ)上體驗探究的一般過程，不僅知道探究實驗包括哪些環(huán)節(jié)，還應(yīng)該知道每一環(huán)節(jié)要怎樣做。

　　三、教學(xué)難點分析：

　　由于初次接觸探究實驗，探究實驗的設(shè)計是難點，尤其是模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　四、教學(xué)策略：

　　本節(jié)課要在實驗室完成，針對教學(xué)難點，應(yīng)以提問和引導(dǎo)的方式解決，實驗課上要充分調(diào)動學(xué)生參與探究過程的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能在實驗結(jié)束后對數(shù)據(jù)進行處理，找到本組和全班平均值的差異、分析原因。最后總結(jié)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)其他問題的探究欲望，并使學(xué)生理解不只鼠婦，所有生物的生活都受環(huán)境的影響。

　　五、本節(jié)課需時：

　　2課時。

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生捕捉鼠婦，提醒學(xué)生在帶鼠婦來學(xué)校時應(yīng)放在瓶子中，瓶子要留通風(fēng)孔徑，底層最好鋪土，土要有一定濕度，但不能看出水來，課上要鼓勵捉的多的同學(xué)。

　　七、教學(xué)過程：

　　第1課時：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。（1分鐘）

　　我們知道生物圈為生物的生存提供了基本條件，而這些條件也恰恰成為了環(huán)境中影響生物生存的因素。那么，生物會受到環(huán)境中哪些因素的影響呢？

　�。ǘ┧伎肌＃�13分鐘）

　　1、討論提出問題、作出假設(shè)和制定計劃幾個環(huán)節(jié)：

　　（1）這節(jié)課我們通過對鼠婦生活的研究來探討這個問題。鼠婦通常被我們大家叫做潮蟲。

　　（2）同學(xué)們都把自己捉到的鼠婦帶來了，有的同學(xué)貢獻了很多只，咱們來問問他在哪捉到這么多鼠婦的呢？當(dāng)你搬動花盆或石塊捉鼠婦的時候，你觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象嗎？

　�。�3）這是為什么呢，是因為發(fā)出了聲響嗎？當(dāng)時你是怎么想的？

　�。�4）當(dāng)我們觀察到這種現(xiàn)象的時候，很自然頭腦中會閃現(xiàn)出這樣一個問題：鼠婦很怕光嗎？光會影響鼠婦的生活嗎？

　　2、這就是我們進行探究活動的第一步：提出問題。

　　（1）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，我們似乎可以回答這個問題但好像又缺乏證據(jù)，那我們不妨先做一個假設(shè)：鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。

　　（2）現(xiàn)在我們想證明提出的假設(shè)對不對，該怎么做呢？

　�。�3）你打算怎么做這個實驗？

　　3、對學(xué)生的方案給予評價。

　�。�1）大家在設(shè)計實驗方案的時候，都不自覺地用到了一種方法——把光亮處和陰暗處兩個環(huán)境的鼠婦進行對比，這種方法和只觀察光亮處鼠婦活動或者只觀察陰暗處鼠婦活動的方法比較，哪種方法更科學(xué)？

　　（2）請大家看書上15頁方框里的內(nèi)容：光照是這個實驗中的變量，我們所進行的除了這個變量不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。

　　（3）接下來請大家看看書上介紹的具體方法和步驟，對等會兒要進行的實驗過程做到心中有數(shù)。

　　花盆下，石塊下等等。

　　搬開石塊鼠婦會跑。

　�。�4）學(xué)生思考給出答案：鼠婦不愿意被光照到，鼠婦可能怕光。

　�。�5）做實驗可以證明，看看鼠婦是不是真的怕光。

　�。�6）學(xué)生討論，之后說出討論方案。

　　學(xué)生很容易就說出光亮處和陰暗處對比的實驗設(shè)計。

　　4、思考回答，得出結(jié)論。

　　5、讀書，明確變量和對照實驗兩個概念。（15分鐘）

　�。ㄈ⿲嶒炦^程：

　　1、我們分成兩個人一組，每組會用到10只鼠婦，1只行嗎？

　　2、大家先把這個鐵盒子里面平鋪上濕土，然后將鐵盒子的一側(cè)蓋上紙板，再將鼠婦分成兩份分別放入盒中黑暗和明亮的兩側(cè)，靜止兩分鐘。又為什么靜止一會兒呢？

　　3、開始計時，每分鐘后統(tǒng)計一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，認(rèn)真記錄，并填表（表見教科書16頁）

　　4、教師不斷巡視，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗并解答學(xué)生提出的問題。

　　5、不行，太少了

　　6、因為要給鼠婦適應(yīng)環(huán)境的時間

　　7、學(xué)生觀察鼠婦的活動，并記錄實驗數(shù)據(jù)。（10分鐘）

　�。ㄋ模┑贸鼋Y(jié)論、表達和交流。

　　1、請小組內(nèi)的同學(xué)們一起分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)果，看看實驗結(jié)果是否和我們作出的假設(shè)一致。

　　2、收集全班各組實驗中第10次數(shù)據(jù)，計算平均值。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果相差多的組與全班平均值間出現(xiàn)差異的原因。

　　4、提出新問題：這個實驗中哪一組是實驗組？哪一組是對照組？

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)。

　　1、匯報第10次數(shù)據(jù)。

　　2、分析原因，如紙板沒有蓋嚴(yán)，漏縫導(dǎo)致光照進去了等思考并回答。（4分鐘）

　　3、講解探究過程。

　　其實以上我們完成了一次探究活動，請同學(xué)們回憶并總結(jié)探究的過程。

　�。┌鍟�

　　第二節(jié) 環(huán)境對生物的影響

　　一、探究過程：（2分鐘）

　　提出問題→作出假設(shè)（也可不作出假設(shè)）→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達交流。

　　除了光以外，還有其他因素會影響鼠婦的生活嗎？

　　我們做完實驗了，這些鼠婦怎么辦？

　　思考回答：提出問題。作出假設(shè)。制定計劃。實施計劃。得出結(jié)論。表達和交流。

　　溫度、水分等。

　　放回到適合于鼠婦生活的自然環(huán)境中，因鼠婦也是生物圈中的一員。

　　二、總結(jié)：

　　我們通過“光對鼠婦生活的影響”知道了探究實驗是解決生物學(xué)問題的一種科學(xué)方法。嘗試了探究的一般過程，并且知道了環(huán)境中的因素如光等對生物的生活有影響。

　　不僅鼠婦，所有的生物都會受到環(huán)境中各種因素的影響。

　　第2課時：

　　（一）復(fù)習(xí)提問。（5分鐘）

　　1、上節(jié)課我們通過探究實驗了解到光對鼠婦的生活有影響。探究實驗包括哪些環(huán)節(jié)呢？

　　2、思考回答。

　�。ǘ┲v授新課。（30分鐘）

　　1、除了光對鼠婦的生活產(chǎn)生影響，環(huán)境中還有哪些因素會影響鼠婦的生活？

　　2、其實生物圈是所有生物的家，生物圈為生物的生存提供了基本條件，如果這些生存條件發(fā)生變化了，對生物會有影響嗎？誰能舉一個我們生活中簡簡單單的例子��？

　　3、我們?nèi)绻堰@些影響生物生活的因素分為兩類，能維持魚兒生活的水和空氣、光、溫度等是非生物因素，而另一類是生物因素比如喂養(yǎng)小雞的蟲子等等。

　�。ㄈ╈柟汰h(huán)境對生物的影響：

　　1、非生物因素——陽光、空氣、水、溫度等。

　　2、生物因素——其他生物。

　　（1）舉例說明非生物因素對生物的影響。如：光會影響植物的`生活和分布，還會影響動物的體色、生長發(fā)育等。溫度與植物分布有密切關(guān)系，對動物的形態(tài)和生活習(xí)性也有影響等。

　　（2）舉例說明生物之間的捕食關(guān)系、合作關(guān)系、競爭關(guān)系。如：螞蟻、蜜蜂的合作關(guān)系。食肉動物對食草動物的捕食。水稻和雜草的競爭關(guān)系等。

　　（3）空氣、土壤濕度等會有影響。比如說池塘里的魚，要是干旱，池塘里的水很淺，魚就會死去。還有如果我沒有喂養(yǎng)我家養(yǎng)的小雞，它們也會長的很慢。冬天我家種的小苗要在大棚中才能生長，要是在外面就會凍死了。

　　3、進一步理解非生物因素對生物生存的影響

　　4、能判斷生物之間屬于何種關(guān)系。

　　（四）復(fù)習(xí)鞏固。（10分鐘）

　　1、一起做書后練習(xí)題。

　　2、做練習(xí)。

　　（五）板書設(shè)計：

　　第二節(jié) 環(huán)境對生物的影響

　　一、探究過程：

　　提出問題→作出假設(shè)（也可不作出假設(shè)）→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達交流

　　二、環(huán)境對生物的影響：非生物因素—陽光、空氣、水、溫度等

　　生物因素－其他生物

　　八、課后反思：

　　學(xué)生對生物圈中影響生物的環(huán)境因素有一定了解，要幫助他們將其分類，包括非生物的和生物的。在實驗前，對實驗步驟的講解尤為關(guān)鍵，如果學(xué)生不能很好理解實驗意圖，就會在實驗中出現(xiàn)不知為何計數(shù)，又為何要避免將遮光板打開，所以要使學(xué)生在實驗前明確實驗要求和目的。實驗中，督促學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)會讓他們既體會到實驗的樂趣，又養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣。探究的過程在實驗后總結(jié)會有利于學(xué)生理解，不會太生硬。

七年級生物上冊的教學(xué)反思12

　　本節(jié)主要學(xué)習(xí)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞，描述細胞分裂的基本過程；并說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果；說出細胞分裂與生物生長的關(guān)系；關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。

　　其中說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果和描述細胞分裂的基本過程是本節(jié)的重難點。

　　本節(jié)學(xué)習(xí)觀察葉片的結(jié)構(gòu)，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，生物教學(xué)要注重學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)。

　　根據(jù)教情和學(xué)情，主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、直觀教學(xué)法：本節(jié)課通過用顯微鏡觀察菠菜葉的橫切面裝片，蠶豆下表皮裝片及CAI課件的使用，使得教學(xué)直觀形象、生動有趣。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孔子啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)思想，是我國古代教育思想的精華，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)原則之一。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法就是教師用已知的'內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生層層深入去發(fā)現(xiàn)未知，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　3、課堂互動教學(xué)法：通過教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流，營造平等交流和互相學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　本周學(xué)習(xí)練習(xí)使用顯微鏡其重點主要是顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)，其中規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）為學(xué)習(xí)的難點。所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)的重點。

七年級生物上冊的教學(xué)反思13

　　本節(jié)課主要是在了解我國的主要植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

　　在教學(xué)過程中，可以通過錄像和多媒體，讓學(xué)生了解各種植被類型，描述各種植被類型的.特點。從動態(tài)的角度演示我國植被的變化情況，為學(xué)生提供其他資料，便于學(xué)生討論我國植被資源面臨的主要問題。通過計算森林覆蓋率和播放《地球之歌》，了解我國植被破壞的嚴(yán)重程度，喚起學(xué)生的危機感和保，護意識。

　　開展“愛護植被，綠化祖國標(biāo)語設(shè)計活動”。開展前要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)過的各種知識、技能，討論并制定評價設(shè)計活動的標(biāo)準(zhǔn)，在活動時，請學(xué)生對自己和別人的設(shè)計的標(biāo)語進行評價。

　　總之，要讓學(xué)生在活動中認(rèn)識到綠色植物與人類生存和發(fā)展的密切關(guān)系，形成愛綠、護綠的意識。并在調(diào)查、設(shè)計等探究、實踐活動中發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　不足之處：計算時間過長，評價語言簡單

　　優(yōu)點：課堂活躍，幽默；課件精美。設(shè)計合理，教態(tài)自然，通俗易懂。

七年級生物上冊的教學(xué)反思14

　　本周學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)通過種子萌發(fā)條件的實驗，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件；知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。所以本節(jié)培訓(xùn)的'重點是通過觀察實驗和分析實驗現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。

　　采取觀察討論的教學(xué)方法�？梢詮纳顚嶋H出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進行實驗，讓學(xué)生從實驗的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。

七年級生物上冊的教學(xué)反思15

　　1、“植株的生長”是原教材中的兩節(jié)內(nèi)容，在新教材中把知識點簡化，增加了探究試驗。探究根是靠根尖向前生長的，探究根的什么部位生長最快，教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量，做好記錄。開展兩個探究活動，目的是想讓學(xué)生從宏觀上知道根是怎么長長的，產(chǎn)生求知的欲望，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)探究的'方法，但由于是異地上課，沒有給學(xué)生提供課前探究的過程。

　　2、在宏觀上學(xué)生知道了根的生長過程，同時學(xué)生很想知道在根的內(nèi)部發(fā)生了什么變化，我讓學(xué)生在了解根內(nèi)部各部分細胞的特點之后，觀察根在生長過程中各部分的變化的CAI課件，通過動畫的演示，學(xué)生很容易理解根的生長過程是根內(nèi)部細胞連續(xù)發(fā)展變化的過程，包括分生區(qū)細胞的分裂使細胞數(shù)目的增多和伸長區(qū)細胞的伸長使細胞體積的增大。如此設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

　　3、根的生長由宏觀至微觀的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得了枝條是由芽發(fā)育成的知識，通過動畫的演示，學(xué)生很容易理解芽中的分生組織會不斷進行細胞分裂和細胞分化，最終一棵小小的芽就會伸展成一個枝條。這種前后連貫的教學(xué)方法，既突出了重點又突破了難點，使學(xué)生很容易能描述出根的生長過程和芽發(fā)育成枝條的過程。

　　3、整堂課主要運用了多媒體教學(xué)。利用多媒體，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生更加清晰和牢固地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，課件中的綠葉和插圖極大地調(diào)動了學(xué)生的感官，使學(xué)生賞心悅目，并產(chǎn)生熱愛植物的情感。本課中用植物幼苗栽培、為植物澆水施肥這些教學(xué)手段，都是為了喚起學(xué)生熱愛植物的情感。

　　不足之處

　　1、課堂時間緊，不能做到每個組都能展示，學(xué)生表達交流的機會少了一些。

　　2、沒能培養(yǎng)學(xué)生的探究動手實驗?zāi)芰Α?/p>