作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教學(xué)反思 1
課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。課文語言生動，時代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。
上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點(diǎn)來教學(xué)。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學(xué)生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn)：“快”。課文舉了一個例子說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個特點(diǎn)就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學(xué)生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。最后讓學(xué)生感覺到，國際互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊，和我們的`生活息息相關(guān)。
常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué)，能凝神聚力切實(shí)高效展開教學(xué)活動，成就高效簡潔的課堂。“學(xué)起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)，問題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。教學(xué)伊始，我問學(xué)生：“你們愛上網(wǎng)嗎？平時都喜歡在網(wǎng)上干什么？”，教室里頓時沸騰起來，大大激起了學(xué)生上課的熱情。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度閱讀。在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師和孩子們一起走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，享受著課堂教學(xué)的快樂，達(dá)到了事半功倍的效果。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教學(xué)反思 2
在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨(dú)特的個人體驗(yàn)，讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：
1.通過多元化的閱讀資源，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的途徑也是多元化。在課前準(zhǔn)備階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文的意識,讓學(xué)生感受到了生活中處處有語文。
2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學(xué)時，我通過范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個人對閱讀材料的.理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
3.教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語句，采用多種形式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對問題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。最后，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學(xué)生的想法，不時的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學(xué)生的看法表示肯定，表示感謝并進(jìn)行鼓勵，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。同時，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實(shí)踐。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教學(xué)反思 3
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及與人們的關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富多彩以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。第一課時，以對詩導(dǎo)入，所對的詩都是背誦過的'，體現(xiàn)詩人與朋友遠(yuǎn)隔千里的詩句，最后出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢？學(xué)生能自然說到是國際互聯(lián)網(wǎng)。抓住課題，讓學(xué)生說說除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學(xué)過字詞之后，要能夠理清文章的脈絡(luò)，在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚，在說完段落大意后應(yīng)該有意識的訓(xùn)練說說課文的主要內(nèi)容。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時間給學(xué)生寫字。第二課時抓住互聯(lián)網(wǎng)的三個特點(diǎn)進(jìn)行講解。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個特點(diǎn)。大、快、多。
1、大
指的是國際互聯(lián)網(wǎng)非常大，恰似一張把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住“巨型”“團(tuán)團(tuán)包住”“整個地球”來重點(diǎn)體會，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有感情的朗讀。
2、快
互聯(lián)網(wǎng)的速度非常快，文中舉了一個具體的例子來體會傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進(jìn)行對比，體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
3、多
“多”主要指的是互聯(lián)網(wǎng)的功能十分多，文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多，當(dāng)然還有一個省略號，說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此，并要求學(xué)生展開想象說說還有哪些功能。最后結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》完成相應(yīng)的練習(xí)。
力爭每節(jié)課都給學(xué)生留足夠的時間及時的完成練習(xí)，不使作業(yè)后置，充分發(fā)揮練習(xí)的作用，我想學(xué)生能夠有所得。
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《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我精心準(zhǔn)備了對詩，以調(diào)動小朋友的興趣。在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機(jī)向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠(yuǎn)在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預(yù)習(xí)過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。
課題是文章的題眼，在一篇文章的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。于是我引導(dǎo)學(xué)生先從題目著手，展開提問，進(jìn)行揭題質(zhì)疑�！皣H互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)它能做什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關(guān)系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來了，一個個爭先恐后。并且他們很會抓重點(diǎn)，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？”“為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙？”……在他們提問的基礎(chǔ)上，我?guī)退麄儦w納了四個有價值的問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)是怎樣的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人們生活有什么關(guān)系？”有了明確的探究的`小課題，那么小朋友本節(jié)課的學(xué)習(xí)就有了明確的方向。
最近的教學(xué)中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經(jīng)過一個單元的課文練習(xí)后，他們分段已經(jīng)相當(dāng)準(zhǔn)確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復(fù)。萬事開頭難，勤能補(bǔ)拙，相信一定會越來越好。
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《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》—計(jì)算機(jī)硬件和軟件知識一課是七年級信息技術(shù)中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》里的知識。在學(xué)習(xí)這之前，學(xué)生雖然都使用過計(jì)算機(jī)，但對于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成、主機(jī)內(nèi)的硬件知識基本知之甚少。但是對這些知識學(xué)生又充滿了好奇，所以我想把主機(jī)的重要硬件給他們講清楚，讓他們在學(xué)完了計(jì)算機(jī)主要硬件設(shè)備的功能和特點(diǎn)之后，可以自己查看電腦的配置，想要自己去裝機(jī)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課采用情境導(dǎo)入法、演示法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、教學(xué)過程。
學(xué)生在整節(jié)課表現(xiàn)得都很好，積極討論、積極發(fā)言，課堂氣氛很融洽。只有最后的課堂總結(jié)和小組評價沒有完整實(shí)施。通過這節(jié)課，我主要獲得了以下幾個收獲：
1、教學(xué)語言要更加嚴(yán)謹(jǐn)，對于硬件的講授專業(yè)性太強(qiáng)，要更多從學(xué)生角度出發(fā)，舉一些符合學(xué)生層次的實(shí)例，對于學(xué)生的回答要及時作出評價；
2、硬件的知識，對于部分接受能力較差的學(xué)生可能不容易掌握，下次多使用實(shí)物展示，拿一些具體的部件給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠看得見、摸得著，如此一來，學(xué)生形成的`印象就不只是聽覺一種，還有視覺和觸覺，不易遺忘；
3、課堂上更多地走入到學(xué)生中，深入學(xué)生，融入到課堂中；
4、應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)——學(xué)生模擬裝機(jī)。
三、教學(xué)再設(shè)計(jì)。
1、新課講授：下次給學(xué)生展示主機(jī)內(nèi)部硬件的實(shí)物，讓學(xué)生傳閱；
2、討論學(xué)習(xí)：分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到老師講的問題是什么；
3、實(shí)踐學(xué)習(xí)：展示教師配置單兩個配置單，給它們標(biāo)注價格，明確價格合理的界限。
4、課堂總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)的知識，教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)。
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常用的網(wǎng)絡(luò)工具是網(wǎng)絡(luò)管理員必須要掌握好的內(nèi)容，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手實(shí)踐，親自試驗(yàn)常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用。因?yàn)橹庇^明了，馬上見效，學(xué)生有了即時體驗(yàn)之后學(xué)習(xí)興趣會非常的濃厚，利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對實(shí)驗(yàn)的順利完成非常有利。
�、貾ING命令是為了檢查網(wǎng)絡(luò)的`連接狀況而使用的網(wǎng)絡(luò)工具之一，用它來檢測數(shù)據(jù)包到達(dá)目的主機(jī)的可能性。
�、赪in98：winipcfg 或Win2000以上：Ipconfig/all命令顯示DNS服務(wù)器地址、IP地址、子網(wǎng)掩碼地址、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)的IP地址。
③Netstat是顯示網(wǎng)絡(luò)連接和有關(guān)協(xié)議的統(tǒng)計(jì)信息的工具。Netstat主要用于：網(wǎng)絡(luò)接口的狀況；程序表的狀況；協(xié)議類的統(tǒng)計(jì)信息的顯示三個方面。
�、躎RACERoute工具可找出至目的IP地址經(jīng)過的路由器。
本實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時，最好把每一個命令都寫在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生不是全部都能記住些命令。
2、教師一個命令演示講解完馬上交給學(xué)生動手，不要全部講完才讓學(xué)生練習(xí)，這樣效果沒有那么理想。
3、講解清楚這些命令，要求學(xué)生理解這些命令的含義與用法，忌諱學(xué)生死記硬背。
4、講解每個命令的區(qū)別，然后可以做一個比較，直觀的區(qū)別更容易讓學(xué)生記憶。
在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)為主，教師的實(shí)驗(yàn)演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生的動手實(shí)踐過程中讓其完全掌握好這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
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課文主要內(nèi)容：
1、第一臺電子計(jì)算機(jī)叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。
2、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。
3、運(yùn)算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（CPU)。
4、存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。
5、電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段。
我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：
�。�、我認(rèn)為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點(diǎn)晴之筆，即使準(zhǔn)備的時間緊張，但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是費(fèi)了不少的時間。由“計(jì)算機(jī)能做什么”——一幾乎每個同學(xué)都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生沒有難度，感覺輕松。老師就著學(xué)生的回答，比如，有的同學(xué)說“用計(jì)算機(jī)聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計(jì)算機(jī)用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計(jì)算機(jī)怎樣計(jì)算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷，簡單、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生沒有陌生感。
�。�、教學(xué)內(nèi)容安排緊湊、有序。由學(xué)生看到的自己面前的計(jì)算機(jī)，說到外部設(shè)備；由神秘的主機(jī)箱說到主機(jī)的組成，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的，這種“由近到遠(yuǎn)，由淺入深”的.循序漸時的安排，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，易于接受。
�。�、重、難點(diǎn)突破有“法”。計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù)，講解學(xué)生完成計(jì)算的過程，來完成計(jì)算機(jī)工作計(jì)算的過程。
４、注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，營造了良好的教學(xué)氛圍。
�。�、有待改進(jìn)的幾個方面。完善每個硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實(shí)例時，將程序編寫過程加入進(jìn)去效果會更好；現(xiàn)場拆機(jī)箱，發(fā)硬件，會讓學(xué)生感覺更直觀。
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學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要經(jīng)常抓、反復(fù)抓、嚴(yán)格抓。開學(xué)伊始，要把課堂常規(guī)教育，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動之中，貫穿于長期的教育教學(xué)活動之中。
Scratch語言教學(xué)需要更多放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，有充分時間完成自己的任務(wù)，使每個學(xué)生都能達(dá)成自己的.目標(biāo)的同時，很多學(xué)生還對自己的作品進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高。就是我們編程教學(xué)的目的。我們編程教學(xué)的目的不是做成了什么，而是通過一個個作品的制作。讓學(xué)生思考如何去實(shí)現(xiàn)我要的目標(biāo)，心中有一個流程圖，通過實(shí)踐不斷去完善優(yōu)化自己的程序，不斷創(chuàng)作出自己想要的效果的過程。編寫程序的過程幾乎就是不停地創(chuàng)造，你必須做出一些新的東西，才能達(dá)成你的目標(biāo)。這是所有編程學(xué)習(xí)都是通用的。
今天上了第一節(jié)SCRATCH的課程，怎樣讓學(xué)生了解scratch這個新軟件呢？我以聽話的貓咪為例，一下就吸引起了孩子們極大的興趣，當(dāng)看到讓小貓動起來、說出來、叫起來，有的學(xué)生不禁鼓起掌來。讓學(xué)生們自己操作時，課堂上，學(xué)生們興趣高漲，每個學(xué)生的注意力都很集中，學(xué)生們自覺地嘗試、探究、思考，互相交流著新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈、濃厚，教室里每個學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。
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一、教學(xué)反思。
通過本次課，學(xué)生不僅加深了對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)�、客戶機(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)等基本理論的理解，同時了解了局域網(wǎng)組建的整體思路，能夠組建簡單的、基于DHCP服務(wù)的局域網(wǎng)，使學(xué)生對之前的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和重新消化，取得了良好的.教學(xué)效果。通過本次具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生對按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實(shí)際中較好運(yùn)用，能夠較好的理解，真正做到了本門課程由“實(shí)訓(xùn)到理論”的教學(xué)目標(biāo)。
但是，也存在一些不足。共有7組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作，有4組同學(xué)最終實(shí)現(xiàn)了搭建，而另外幾組均因服務(wù)器搭建失敗而沒有完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。雖然在課程中和學(xué)案中，均提示了搭建服務(wù)器的具體過程，但是由于對學(xué)生的指引不夠，使得在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)理解偏差。在今后的教學(xué)中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題、明確任務(wù)。對于原理性的知識點(diǎn)，學(xué)生掌握不夠�？梢钥紤]先實(shí)現(xiàn)操作再分析、講解理論。
二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本門課程理論性非常強(qiáng)，并且理論是必不可少的。
中職生源的下降是不爭的事實(shí)，并且可能將會在今后一斷時間內(nèi)持續(xù)下降，如何讓學(xué)生掌握并理解這些專業(yè)性非常強(qiáng)的概念和理論是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的一個難題。
從目前來看，實(shí)現(xiàn)操作再分析、講解理論是可行的。
對各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績的判定也應(yīng)該具有一定的靈活性。
在項(xiàng)目分組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長，將其均勻的分配到各個組里。
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《初識好朋友——計(jì)算機(jī)》這一課是四年級學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的入門課。大多數(shù)學(xué)生對電腦已非常熟悉，但他們認(rèn)為信息技術(shù)就是電腦，而對電腦感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天等等。所以，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識有待提高，因此要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。授課時我制作了多媒體教學(xué)課件，以猜謎語的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生分組討論電腦的用途，老師介紹了顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱等這些電腦主要組成部分的作用和特點(diǎn)，并讓學(xué)生聽完后自己總結(jié)。我還利用多媒體課件來講解計(jì)算機(jī)的開機(jī)、關(guān)機(jī)的步驟，并把桌面的一些相關(guān)知識進(jìn)行了說明，這種教學(xué)方法很好的解決了我說學(xué)生聽的教學(xué)形態(tài)。最后學(xué)生說唱歌謠，枯燥乏味的知識變得有趣、生動，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成。我認(rèn)為教學(xué)中仍存在一些不足：
1.教學(xué)語言要生動形象，能夠喚起學(xué)生的興趣和注意力。
2.多使用實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠看得見、摸得著，不易遺忘。
3.多使用小組討論、合作的方法解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
4.教學(xué)評價太單一，評價內(nèi)容要準(zhǔn)確到位。
總之，要使學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的`教學(xué)過程中處處留心，使用學(xué)生容易接受的語言和教學(xué)方法，就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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計(jì)算機(jī)是一門新穎的課程，已列入了教育計(jì)劃，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上使用現(xiàn)成軟件的能力。但是，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，和計(jì)算機(jī)本身的性質(zhì)（是一種工具）決定了它有著區(qū)別與其他課程的特點(diǎn)。所以，對于每一個計(jì)算機(jī)教育工作者來說，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以適應(yīng)社會的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。
動手（上機(jī)練習(xí)）是本學(xué)科一個最大的特點(diǎn)，在整個教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以使在有限的時間里提高我們的教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)的最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體。關(guān)于這一點(diǎn)，我在上課當(dāng)中體現(xiàn)的比較突出。那要想以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)我想首先應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：
1、首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向。”赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必需借助的“保險絲”。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”�？梢姡瑢⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識之士的共識。所以在上課時我注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。如我在講到word97文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點(diǎn)，而是作了一張賀卡，并在上課時說明這是一張同學(xué)寄來的賀卡。至于email用法以后還會學(xué)習(xí)，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。而同學(xué)則即學(xué)到賀卡的制作，也學(xué)到了應(yīng)該要學(xué)的內(nèi)容。
2、激發(fā)學(xué)生積極思考
在課上激發(fā)起學(xué)生的興趣以后，就要讓學(xué)生加入到積極的思考當(dāng)中，這樣才能真正將知識做到活學(xué)活用。而事實(shí)上學(xué)任何知識沒有經(jīng)過自己的加工，那么，學(xué)到的永遠(yuǎn)都只是別人的知識，永遠(yuǎn)都只能跟在別人的背后。如本節(jié)課我將一些簡單易做動畫讓學(xué)生通過自己所想的辦法去實(shí)現(xiàn)它，讓他們通過思考后學(xué)會做這類動畫的方法，而不是讓他們只記操作步驟。
下面的flash動畫制作形狀漸變過程是上課時用過的一個例子，這個例子主要是讓學(xué)生理解圖形漸變過程中的形狀漸變的制作方法，這個題目從一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制作的興趣。同時在制作過程中還著重體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的互助協(xié)作的.能力。
在上個例子學(xué)會制作之后，再讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)習(xí)制作一些有關(guān)文字漸變動畫。再利用課前準(zhǔn)備的一些循序漸進(jìn)的題目作練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。如下面“倒計(jì)時變形數(shù)字”的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生用上個例子的做法看能否做出來，為什么不能實(shí)現(xiàn)漸變過程？讓學(xué)生帶著疑問、帶著濃厚的興趣去看書、去討論、去嘗試、去解決。從而使學(xué)生能鞏固對文字漸變時要對其進(jìn)行“分解”的知識點(diǎn)，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、成功感是自主參與學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制
教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時，應(yīng)該及時把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和肯定。比如學(xué)生在練習(xí)flash制作時，有比較好的作品，將會上傳教師機(jī)給予展示，同時，請其他各小組的同學(xué)進(jìn)行互評，對一些較突出的作品給以鼓勵。而對那些不是很好的作品給出修改建議，幫助其完善其作品，以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，信息技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物，要跟上時代變化的步伐，就必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這一門信息技術(shù)，學(xué)習(xí)這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時代。而為了這種適應(yīng)，是否就要在每次軟件、硬件的更新時，對教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢？我想這顯然是不可能的，而對于教育工作者來說也是很難有這樣的精力去適應(yīng)這種需求的。所以，信息技術(shù)的教學(xué)到底以什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式、什么樣的方向去發(fā)展，這些問題急需我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>
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信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此，我采用了以下方法：
一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。
如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計(jì)算機(jī)了，較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的.好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生都在四十五人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，
使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的發(fā)展性特點(diǎn)的課程�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。
另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
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本節(jié)課旨在上節(jié)課學(xué)習(xí)了申請免費(fèi)電子郵箱的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行郵件的“收”，“發(fā)”和“回復(fù)”，可以說本節(jié)課是第一單元的重中之重，是整個電子郵箱應(yīng)用的核心部分，對于學(xué)好郵箱的使用有著現(xiàn)實(shí)的意義。
縱觀本節(jié)課，出現(xiàn)的問題如下：
1、學(xué)生忘記用戶名和密碼的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，從而無法正常登錄郵箱，這說明學(xué)生對于電子郵箱的安全和重視的程度還不夠，還沒有真正認(rèn)識到郵箱安全的重要性。其余的學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，雖然在申請時再三強(qiáng)調(diào)密碼的重要性，但還是有同學(xué)疏忽了，只能讓這部分同學(xué)在家里完成任務(wù)。所以，網(wǎng)絡(luò)安全還是我們今后學(xué)習(xí)的重中之重。
2、雖然部分同學(xué)正常登錄了郵箱，但是在寫的.過程中對于郵箱地址的填寫出現(xiàn)了一系列的錯誤，如@號的輸入，中英文的切換還有就是服務(wù)器地址輸入有誤，從而造成了發(fā)送郵件失敗，這也就說明了郵箱格式的重要性，從而再次強(qiáng)調(diào)郵箱的格式：用戶名+@+服務(wù)器地址，在這種情況下，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對？這是我在本節(jié)課中沒有把握好的一個重要問題，所以今后應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，做到防患于未然，了解學(xué)生的學(xué)情，設(shè)立情境預(yù)設(shè)，有備無患。
最后，學(xué)習(xí)了本課后，許多同學(xué)躍躍欲試，跟親人和朋友寫郵件，體驗(yàn)成功的快樂，這是值得欣慰的地方。
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信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時的紀(jì)律問題。面對學(xué)生人數(shù)多，機(jī)子少，接觸時間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此難免會感到課堂紀(jì)律不盡人意，自己又累得要命。
這段時間，我一直在思考著這個問題——如何來管理好課堂的紀(jì)律？我也曾請教許多有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們說一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，在他們心目中樹立威信。說起來簡單，要真正做到的話，可就不是那么簡單了。
究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢？我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律，開始時我也這樣認(rèn)為，然而，細(xì)心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，常常意味著他們能按教師的預(yù)想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為，就是學(xué)生能理解教師的意圖，順應(yīng)教師的思路，密切“配合”教師共同完成所謂教學(xué)任務(wù)。然而時代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發(fā)展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。
經(jīng)過一段時間的摸索，根據(jù)自己平時的實(shí)踐，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法：
一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性
由于初中學(xué)生的好動，對于信息技術(shù)這一門可以動手實(shí)際操作的學(xué)科有很大的興趣。但如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí)，那么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點(diǎn)點(diǎn)的`學(xué)習(xí)興趣，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果不及時調(diào)整，學(xué)生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力。
二、精講多練，集中學(xué)生注意力
“精講”，是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。“多練”，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。
三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動
互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。
四、結(jié)合班級管理方法
有個別班級有些特殊，學(xué)生好像有些與眾不同，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機(jī)制。在課堂中，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)與批評，班干部進(jìn)行登記，統(tǒng)計(jì)到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個特殊的班級了。
五、發(fā)揮學(xué)生的自身作用
在我教學(xué)的班級里，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點(diǎn)：紀(jì)律好、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識好、操作能力強(qiáng)、在學(xué)生中有威信。我就充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，任命他們?yōu)樾≥o導(dǎo)員，讓他們在自己學(xué)好的同時，輔導(dǎo)其他學(xué)生，并管好其他學(xué)生的紀(jì)律。
六、提升教師自身的魅力
要維持好課堂紀(jì)律，教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。
七、合理運(yùn)用學(xué)科資源
信息學(xué)科的課堂是一個電子課堂，學(xué)生的行動教師是可以隨時監(jiān)控的，通過遠(yuǎn)程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊，在講臺給我輔導(dǎo)；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò)水平好高��！
其實(shí)那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了！可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律，我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性，多一些理智，對學(xué)生多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容。
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信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在幾年的信息技術(shù)教學(xué)過程中，我總是采用教師演示、學(xué)生觀看演示，然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完就會操作了，而反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么。還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：
一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大；學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)的時候?qū)τ?jì)算機(jī)就已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它，希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學(xué)生的'好奇、好動心理。但是，如果課堂教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，
"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們可以采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。讓學(xué)生邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
二、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力
三、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息�？傊�，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。
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信息技術(shù)課，是學(xué)生了解外部世界的一個很好的途徑，我的教學(xué)反思。雖然說高考不考這個科目，可也是學(xué)校里是的必修科目。
這一周的課程都是在學(xué)校里的微機(jī)室里面上的課，因?yàn)橐媾R高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考。所以，上操作課的時候，主要針對的是練習(xí)題，目前練習(xí)的是Excel操作題。
在上課的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。有的學(xué)生直接打開習(xí)題，就開始做，而且做得全對。但是，有的學(xué)生，講解了一遍之后，還是不會做，感覺不看題目要求是的。還有一部分學(xué)生根本不看題目，直接按自己的意圖開始做。這都是課堂當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)的主要的問題。至于紀(jì)律方面，或許是因?yàn)槭切吕蠋�，沒有過于調(diào)皮搗蛋的，不至于一堂課進(jìn)行不下去。因?yàn)檫@個學(xué)科的特殊性，學(xué)生們可以輕松地去上這門課，不會留特別難的課外練習(xí)題目，對高中學(xué)生來說，這樣的課程有一定的調(diào)節(jié)的作用。
每次上課的時候，因?yàn)榻淌液艽螅叶际寝D(zhuǎn)著圈的給學(xué)生講課，講課的聲音有點(diǎn)小，擔(dān)心距離的遠(yuǎn)的學(xué)生聽不到。同時，也可以看看學(xué)生的作業(yè)完成的情況，相對的來說，學(xué)生可以更好的完成課堂練習(xí)。對于信息技術(shù)課，大部分的學(xué)生都是期待著上網(wǎng)，看看自己喜歡的東西。高中的.學(xué)生一般課業(yè)負(fù)擔(dān)還是挺大的，生活的場所基本上就是學(xué)校，學(xué)生可能更多的向往外邊的世界。可是，還是必須要養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣的，文明上網(wǎng)，懂法守法�，F(xiàn)在的一些學(xué)生迷戀上網(wǎng)，打游戲，這都是不好的習(xí)慣。作為老師，我們應(yīng)該提醒學(xué)生，上網(wǎng)不僅僅是消遣，也可以學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)上有許許多多的公開課，各門各類的都有，只要你想學(xué)習(xí)的，都可以找到資源。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利有弊，我們都必需合理的運(yùn)用。
上課過程中的不足便是，缺少一些威懾力，上課的經(jīng)驗(yàn)有些不足。還有就是比較年輕，感覺學(xué)生非�；钴S，我看到學(xué)校里的那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，只要他們走進(jìn)課堂，學(xué)生就沒有說話的，眼睛就直直的盯著老師，生怕錯過什么。老師們講課也都非常的精彩，往往一道題，講解好幾種思路，希望學(xué)生可以理解。我覺得，這些老師，一進(jìn)教室，就自然而然的有一種威懾力。
以后，我也一定會成為這樣的老師的。
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前一周我參加了一個教研活動，活動中兩位老師上了兩節(jié)示范課，課上兩位老師的教態(tài)大方、講解生動，學(xué)生氣氛活躍給我們很深的感受，但是其中一些存在的問題更值得我們注意，在此我特別提出來就是為了讓大家從中有所收益，避免無謂的重蹈覆轍。
第一個問題
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)形式新穎、互動性強(qiáng)，學(xué)生喜歡，但由于使用了高科技就必然會帶來一些新的`問題，提高軟硬件設(shè)備的可*性，適應(yīng)性就是一個很突出的問題，辛辛苦苦做好一個課件，在家里調(diào)試的完美無缺，可到了人家那里沒有配套的軟件，無法用，有時由于其它設(shè)備的原因?qū)е履愕木W(wǎng)站無法訪問，你的資料無法取出。
第二個問題
到新的地方上課一定要先花一段時間熟悉教學(xué)設(shè)施，信息技術(shù)課不同于其它課，其很大一部分課堂教學(xué)都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)教室的虛擬教室（軟件）來實(shí)現(xiàn)，而各學(xué)校的配置又都不盡相同，所以上課教師在上課前一定要事先于所在學(xué)校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用，準(zhǔn)備好必須條件。
上述兩個問題看起來并不相關(guān)，事實(shí)都和我們平時的課前準(zhǔn)備息息相關(guān)，也和我們的信息技術(shù)實(shí)踐水平相關(guān)，只有平時充分備課，不僅被如何教學(xué)還要背如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，不僅要鉆研教學(xué)內(nèi)容還要對信息技術(shù)的各個方面有所了解，那么我們就一定能臨危不亂，順利完成教學(xué)任務(wù)。
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小學(xué)信息課的教學(xué)法是專指課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)法，不是學(xué)科的教育學(xué)，它屬于方法論的范疇，它與教學(xué)方法是兩個不同的概念。
教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式和在教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、談話、講述、講解、閱讀、練習(xí)、教學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、競賽、作品欣賞、角色扮演等。
教學(xué)法是指在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下，對眾多成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的抽象和概括。它包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)行的一系列活動的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。它屬于方法論的范疇，建立在一定的理論基礎(chǔ)之上，往往包括社會學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)等。在某種教學(xué)法指導(dǎo)下的課堂教學(xué)過程，教師可以設(shè)計(jì)成根據(jù)本機(jī)的`設(shè)備條件、學(xué)生的水平、教師的特長，由一組教學(xué)方法組合起來的教學(xué)程序，從而獲取最佳的教學(xué)效果。所謂“教有教法、但無定法”，指的就是這個意思。教學(xué)法是可以借鑒模仿和重復(fù)的，但不同的教師，使用同一種教學(xué)法，教學(xué)過程的具體工作方式則是豐富多彩的。
教學(xué)法是教學(xué)活動中的基本方向、路子，教學(xué)方法是達(dá)到方向、路子的手段。
我們經(jīng)歷過的信息課教學(xué)法應(yīng)當(dāng)有：講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、主題探究教學(xué)法和應(yīng)用教學(xué)法
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這學(xué)期開始初二的學(xué)生上《VB程序設(shè)計(jì)》，相對于以前的知識來說，程序比較的枯燥與乏味。編程講究的是算法，要求學(xué)生動腦筋，從分析問題開始，最后是解決問題。對于我們學(xué)校的學(xué)生來說，我覺得真的是有點(diǎn)難為他們了。他們跟我講，老師，我們英文不好，看不懂，我們也不會拼寫，而且數(shù)學(xué)也不好，不會計(jì)算。我已經(jīng)用最簡單的例子，但他們還是不太明白，我顯然高估了他們的能力。
這次公開課是《RND》函數(shù)，先復(fù)習(xí)上節(jié)課在窗體上添加控件的`方法，并設(shè)置屬性，要求學(xué)生在已有的窗體中添加“學(xué)號”標(biāo)簽、空文本框及命令按鈕。然后講解隨機(jī)數(shù)的定義以及產(chǎn)生的方法，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示自己探究函數(shù)的運(yùn)用。由于對某些知識點(diǎn)的不熟悉，學(xué)生不理解區(qū)間的表示方式，學(xué)起來很困難。大部分學(xué)生能看懂老師的推算過程，并能總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，但對于少部分?jǐn)?shù)學(xué)不太好的學(xué)生來說，完全是天書，只能靠背公式來完成作業(yè)。雖然在課結(jié)束前能上交作業(yè)，但真正了解這個函數(shù)的學(xué)生卻很少。
通過這節(jié)課，讓我更深認(rèn)識了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識水平，所以在接下來的教學(xué)過程中將調(diào)整上課內(nèi)容，盡量讓他們先熟悉對象屬性的設(shè)置、賦值語句的書寫以及輸入輸出的方法，讓他們在掌握對VB窗體的基本操作后再講解相關(guān)函數(shù)的作用以及選擇結(jié)構(gòu)，那樣效果或許會更好。
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信息技術(shù)五年級第四課——“設(shè)置紙張”。
本課是本冊教材Word軟件知識技能學(xué)習(xí)的最后一課：第一、二單元學(xué)生掌握了初步認(rèn)識Word，新建保存文檔，在Word中進(jìn)行中英文輸入，編輯修改文檔，字符、段落格式設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字、頁面設(shè)置等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的；是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美化文章以及為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行班牌、賀卡、電子報刊等綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作建立的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是文章修飾中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識要點(diǎn)，具有很強(qiáng)的可操作性。
邊框和底紋對話框包含3個選項(xiàng)卡：邊框、頁面邊框、底紋。邊框是針對對象進(jìn)行設(shè)置，它可以對文字、段落、圖片、藝術(shù)字、表格等進(jìn)行設(shè)置，對于四年級的學(xué)生剛剛接觸word軟件，對于對象的概念知識積淀還不夠豐滿，所以對于邊框的處理，就放在五年級word提高中學(xué)習(xí)，留給學(xué)生成長的空間和時間。所以本課學(xué)習(xí)頁面邊框和底紋選項(xiàng)卡的內(nèi)容。
Word軟件是本學(xué)期學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學(xué)生自己的電子板報，在第一二單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)重陽節(jié)主題，自己搜索資料，并復(fù)制粘貼到計(jì)算機(jī)上變成了電子板報，并伴隨技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了字符、段落的修飾，插入了圖片和藝術(shù)字進(jìn)行美化。上傳到了班級的`博客上進(jìn)行了展示交流，學(xué)生應(yīng)用的技能不斷的提高，看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來，品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。
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這學(xué)期，我擔(dān)任了小學(xué)六年級一班信息技術(shù)課的教學(xué)工作。作為一個在這一學(xué)科毫無經(jīng)驗(yàn)的老師，這一學(xué)期可以說是在摸索中前進(jìn)。
信息技術(shù)活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的'需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。信息技術(shù)活動這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地迎合了兒童的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。
信息技術(shù)課的內(nèi)容涵蓋非常廣泛，在這一學(xué)期的教學(xué)中，我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助。但是由于本學(xué)期恰逢創(chuàng)建蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校，各種工作和活動比較多，以致于信息技術(shù)活動沒有能很好地扎實(shí)地開展。在今后的教學(xué)中，我一定會利用好信息技術(shù)課這塊教學(xué)陣地，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
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本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：
一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。
二是學(xué)生的.參與，為能按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
三是研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，園效果會更好。
作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間，緊湊在完成教學(xué)，如果掌握不好的話會影響教學(xué)效果，教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時間，不到合適的時機(jī)不能讓學(xué)生操作，否則會很難控制教學(xué)過程。在請學(xué)生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費(fèi)時間，提高課堂效率。
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什么樣的信息技術(shù)課是一節(jié)好課呢？比如：飯店的飯好吃，但我們身體好不是因?yàn)槌粤艘活D飯店的飯才好的，最主要的是靠我們自己家里的家常飯。所以一節(jié)好課不是去市里講的優(yōu)質(zhì)課才是好課，那只是做秀課，最重要的是應(yīng)該在平時上好每一節(jié)課。一節(jié)好課除了要備好課標(biāo)，備好教材之外，要注意新課的導(dǎo)入，重視興趣的`培養(yǎng)，運(yùn)用好任務(wù)驅(qū)動、情景設(shè)置等辦法，最好采用分段教學(xué)（小步教學(xué)）來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，其用戶端已延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，可進(jìn)行信息交換和通信，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展可以說幾乎涉及到了信息技術(shù)的方方面面，它是一種聚合性、系統(tǒng)性的創(chuàng)新應(yīng)用與發(fā)展。
物聯(lián)網(wǎng)給我們描繪出的是一個充滿智能化、物物相連、天羅地網(wǎng)式的世界，預(yù)測10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)有可能進(jìn)行大規(guī)模的普及，這一技術(shù)將會發(fā)展成為一個上萬億元規(guī)模的高科技世界，其產(chǎn)業(yè)要比互聯(lián)網(wǎng)大30倍速。
最近兩年在學(xué)校新課改理念下，自己也嘗試走著課改之路。今天學(xué)習(xí)了課程，才真正認(rèn)識到我們信息技術(shù)課改勢在必行，我更加堅(jiān)信了只有我們的高信息技術(shù)課改成功才能直接影響到我們其他學(xué)科整合的成功。
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我們在平時的教學(xué)中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分教師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯的原因。久而久之，這個學(xué)生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué)活力，同時我們也不能及時得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。另外一些差生，每次考完后成績大部分是不夢想的，我們就要說他成績怎樣考得這么差，拖班級后腿而不注重他的提高（如總是錯的題會做了，粗心的。毛病改掉了）久而久之，他們就會更加產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，我們在教學(xué)中必須要時刻注意自己的言行對學(xué)生的影響。每一個學(xué)生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給《教師的提議》里說過：任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)，其用意是期望教師任何時候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。所以我們要常常反省自己的行為對學(xué)生有無傷害。
在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重難點(diǎn)創(chuàng)新的分析，每個知識點(diǎn)之間的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。同樣在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當(dāng)，或教學(xué)資料處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。
另外我們每個學(xué)期至少會有一次全市的教研活動，那至少我們能夠聽到一些優(yōu)秀的.課例，我們也能夠取他們的成功之處用之自己的教學(xué)中。所以我們應(yīng)當(dāng)在每一堂課后都要進(jìn)反思自己的成功與失敗之處，舍棄糟粕，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學(xué)中，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)效率得到有效的提高。
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有時候，在信息技術(shù)課堂上，教師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對于學(xué)生來講，會操作的同學(xué)早就聽的不耐煩了，不會操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應(yīng)該講多少，使得教師上課上的十分累，學(xué)生聽課聽的也十分苦。
如何讓教師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的快樂呢。我在教學(xué)《節(jié)日賀卡》時就有這么一個問題，這一課是信息技術(shù)第五冊PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容，其實(shí)學(xué)生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。
如果教師就采用教師演示一遍，學(xué)生也做一遍的話，會使學(xué)生達(dá)不到本課的教學(xué)目標(biāo)和目的，學(xué)生做的只是機(jī)械的模仿教師做單一的`演示文稿，有的學(xué)生還會因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務(wù)，也使教師講和非常辛苦。這樣的教學(xué)過程是按照課本一般的思路來設(shè)計(jì)的，沒能突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)在的信息技術(shù)課，教師占用課堂時間少，不能多講，但又不能讓學(xué)生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生自已動手去試試。同時，教師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考，以達(dá)到任務(wù)模式教學(xué)。從學(xué)生上機(jī)時間占課時的70%出發(fā)，學(xué)生可以采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，利用小組合作，在課前就給學(xué)生分一下小組，4人一組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學(xué)生在課堂上更好的掌握知識，并且肯問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，而教師只需檢查總體、指導(dǎo)個別學(xué)生。在這課結(jié)束前各組展示作品，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對電腦的興趣。
這樣一種教學(xué)過程，讓電腦技術(shù)好的同學(xué)能有更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用，而讓電腦技術(shù)不好的同學(xué)能得到更多的幫助，教師也不用對每個學(xué)生作指導(dǎo)了，只要對個別學(xué)生作一下指導(dǎo)就行了。這樣教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的快樂。
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