教學活動反思

2022-11-19 教學反思

　　在現(xiàn)在的社會生活中，我們需要很強的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學活動反思，歡迎閱讀與收藏。

教學活動反思1

　　葵花籽我們幼兒都是常吃的一種食物，特別是家住農(nóng)村的孩子，好多人家的房前屋后還種著向日葵。所以說，從選擇教材來說，《向日葵》這一內(nèi)容是取材于幼兒實際生活的也是符合幼兒的年齡特點的。目標定位上，很明確，重點、難點突出。整個活動環(huán)節(jié)安排清晰、合理，教學中一環(huán)一環(huán)下來，層層推進，重難點也能分布到每個環(huán)節(jié)中，特別是認識斜線和弧線時，引導方法合理，采用司空練習的方法，所以幼兒對斜線和弧線的認識都掌握較好。整個活動過程中師生、生生能注意積極互動，幼兒活動的積極性較高。整體活動環(huán)境布置較好，作畫過程中，孩子們都很投入，能很好地相互合作，作品質(zhì)量較好。但是，在重點目標達成時，花的時間太多，所以造成整個活動超時太多。在難點突破上，指導還不是很到位，線條分布合理這一難點沒有完全突破。在每一個環(huán)節(jié)后，我非常注意用語言進行總結(jié)過度到下一個環(huán)節(jié)，但是語言的精煉性不夠。整個活動容量太大，涂色這一部分放到延伸活動中，可能會更好些。

　　學習活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，通過了解我發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，我就注重了幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，我首先出示范畫。引導幼兒欣賞，在《向日葵》這幅作品中，畫面明亮鮮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。運用的恰到好處。通過范畫可以讓小朋友更好的來模仿，而且范畫顏色很豐富、很漂亮，更能提高小朋友的畫畫興趣。我們就一起對著范畫描述向日葵的特征，吳浩說“向日葵長得像盤子”小寶說“向日葵長的像太陽”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令，向日葵像太陽就先畫一個大圓圈，再畫花瓣、莖和葉子……一大部分小朋友都畫得非常好，郭培杰、和文文有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進步得也比較快，本節(jié)課上的還不足的地方就是前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。

　　通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗，會對他們的各個方面都有幫助。

教學活動反思2

　　在探究式科學教育活動中，為了調(diào)動幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)樂于探索、善于合作的精神，教師常常會采用小組合作的方式來組織幼兒自主探究的環(huán)節(jié)。因為，這種方式不僅有利于促進同伴間的交流，讓幼兒在探究過程中獲得相互協(xié)作的方法，還可以學會傾聽、學會借鑒同伴的經(jīng)驗、學會取長補短，從而自主地建構(gòu)知識。但在實際操作過程中我們發(fā)現(xiàn)，不是任何教學內(nèi)容都適宜采用合作的方式的，教師在采用合作的方式時還存在著一些問題。下面結(jié)合一個大班科學案例來談談我的感受與體會。

　　一、活動背景

　　“看一看，分一分”是一個大班的科學活動，教師要求幼兒兩人合作，將藍色的刺球、藍色的正方體積塑、藍色的小長條積木、白色乒乓球、白色小塑料調(diào)羹、紅色扭扭棒、紅色塑料瓶蓋、紅酒瓶塞、回形針、鐵墊片、玻璃彈珠、玻璃骰子、小鐵球等14種操作材料按照顏色、形狀或其他特征進行分類。

　　二、觀察記錄

　　在活動中，我的任務是觀察一名叫豆豆的男孩子。當我順著配班教師手指的方向?qū)ふ椅业摹澳繕恕睍r，我看到了一個長得虎頭虎腦的小男孩。這時，他也正抬頭看著我。就在我倆眼神交匯的一剎那，他慌亂地轉(zhuǎn)移了視線，望向了別處。看來，他是個容易害羞的孩子! 在教師介紹完操作要求之后，孩子們很快就進入操作階段。只見，和豆豆合作的那個小伙伴幾乎包攬了所有的操作任務，豆豆幾次伸手想?yún)⑴c，都被他拒絕了。無奈之下，豆豆只好乖乖當起了觀眾。當看到小伙伴將藍色刺球、白色乒乓球和紅色瓶蓋放在一起時，豆豆皺起眉思索片刻，同時抬眼瞟了同伴一眼，一副欲言又止的樣子，最終忍不住小聲地說：“這個球不能和乒乓球放在一起，它的身上有剌呢!”小伙伴聽了他的話，不假思索地說：“可以的，它們都是圓的!”同伴這么一說，豆豆低下了頭，身體向后靠了靠便不再說話了。不一會兒，盤中的材料就剩下兩樣了：一個透明的有機玻璃圓柱體，一個白色塑料勺子。小伙伴一邊撓頭一邊自言自語道：“這兩個沒有地方放了�！笨吹酵橛龅搅死щy，豆豆身體向前靠了靠，指著有機玻璃圓柱體說：“這個應該和那個骰子放在一起�！毙』锇榱⒖檀驍嗨脑挘骸安豢梢缘模蛔由厦嬗胁噬狞c子，不能和它放在一起�！笨吹阶约旱南敕ㄓ忠淮伪煌榉穸ǎ苟乖俅芜x擇了沉默。看著這個膽小害羞的男孩一次次鼓起勇氣表達著自己的想法，又一次次被同伴無情地否定的情形，我忍不住介人了：“豆豆，你能不能告訴我們，為什么骰子和圓柱可以放在一起呢?”豆豆面對我鼓勵的眼神，用極其微弱的聲音回答道：“嗯，它們都是透明的!”小伙伴不耐煩地辯解道：“可是骰子上有點子，圓柱上沒有點子啊!”“因為骰子上有藍色的圓點，所以你把它和藍色積木放在了一起，你覺得這點它們是相同的，對嗎?”小伙伴聽了我的話點了點頭。我接著又問：“這個圓柱和骰子是不是都是透明的?”“是啊!”“既然它們都是透明的，是不是也可以放在一起呢?”聽我這么一說，小伙伴似乎恍然大悟：“噢，只要有一點相同就能放在一起啊!”于是，順手將這兩樣材料放在了一起，隨后又自顧自地擺弄起材料來……

　　三、我的思考

　　眼前的場景不禁讓我思考這樣一個問題：科學活動強調(diào)讓幼兒親歷探究的過程，鼓勵同伴間的合作與交流，是為了借助這樣的形式讓他們在操作中建構(gòu)屬于自己的科學經(jīng)驗，讓他們在與同伴合作、交流中相互啟發(fā)，補充和完善自己的經(jīng)驗。但是，是不是所有科學活動中的操作環(huán)節(jié)都適宜采用同伴合作的形式呢?就這個活動而言，我的看法是否定的。

　　首先，合作的方式不利于呈現(xiàn)每位幼兒分類的方法。該活動的要求是按照顏色、形狀或其他特征給一組材料分類。由于材料比較豐富，而且每個幼兒對材料特征的捕捉都帶有個人的色彩，存在較大差異，他們勢必會在合作過程中產(chǎn)生分歧，造成一部分幼兒無法按照自己的意愿來擺弄材料、劃分分類的標準。其次，合作的方式不利于性格內(nèi)向的幼兒表達自己的想法。幼兒只有通過親手擺弄材料，才能更加明確材料的不同特征。但由于采用了合作的方式，使得每個幼兒無法根據(jù)自己的想法進行操作，如果合作的伙伴個性很強，那弱勢的一方就很難有按自己意愿擺弄材料進行分類的機會，這對于他們建構(gòu)分類的經(jīng)驗是不利的。因此，教師應慎選合作的方式，在適宜合作、有分工合作可能的前提下安排合作的機會，真正實現(xiàn)合作的意義和價值。那么，在科學教育活動中，我們該如何確立合作的形式，才既有利于幼兒獲得經(jīng)驗，又能充分發(fā)揮合作的價值呢?

　　第一，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合作的方式。教師在選擇幼兒操作的方式時，不要為了追求合作的形式而忽略合作的作用與價值，而應充分考慮形式是否有利于幼兒的發(fā)展及教學目標的實現(xiàn)，并根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇適宜的操作方式。例如，在大班科學活動“看誰跳得高“中，由于需要對比出5種球的彈跳高度，因此一名幼兒獨立操作便無法完成，它必須通過幼兒間的分工合作才能觀察清楚，最終獲得答案。像這樣的教學內(nèi)容，教師就應該選擇小組合作的形式來讓幼兒完成操作。幼兒可以在小組合作中獲得觀察、比較的方法，以及同伴間相互協(xié)助完成任務的經(jīng)驗。

　　第二，根據(jù)性格差異安排合作的伙伴。幼兒園里像豆豆這樣性格的幼兒有不少，他們大都內(nèi)向，不敢表達內(nèi)心的想法，在合作過程中常常處于被動的地位。因此，教師在安排幼兒的座位時，可以將這樣性格的幼兒安排在性格隨和、不強勢的同伴身邊，為他們的平等交流與合作創(chuàng)造有利條件。除此之外，教師還要特別關(guān)注這些幼兒在合作過程中的表現(xiàn)，鼓勵他們積極、大膽地表達自己的想法，可以讓他們先介紹想法，再請同伴介紹方法，借助這樣的方式促進他們思考與表達，從而獲得發(fā)展。我想，只要教師不追求教學形式上的潮流，一切從實際效果出發(fā)，將眼光放在每個幼兒身上，關(guān)注他們在活動中的表現(xiàn)，及時捕捉他們的需求并加以引導，就一定能夠激發(fā)幼兒對學習科學的興趣，促進他們在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

教學活動反思3

　　今天，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準備著、忙碌著，時間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師說等會要來聽我的課，緊張的我說出了自己內(nèi)心的想法：“準備的不是很充分，要請大家包涵了。”

　　活動開始了，在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動《藍色小花》，活動的目標為兩點：

　　1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。

　　2、能清晰地表達自己對故事中角色的理解。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標的第二個定為能清晰表達對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎(chǔ)上對幼兒有所提升，在活動后，我根據(jù)活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點高了，如果變成：學說故事中角色間的對話，感受幫助、關(guān)心別人的情感，可能更好對于我們班的幼兒，更適合他們的能力。

　　我以一朵藍色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說過程中，我把對話沒有特別拿出來學說，孩子們理解的不透，孩子們對于角色的對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什么喜歡藍色小花？過渡到聽錄音，由于前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認真，我著急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只學會了動作，，大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進入情境，活動中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導致在最后一個環(huán)節(jié)，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時準備的不充分，我用了字記錄，這四個花瓣對于幼兒的經(jīng)驗提升起的效果不大，因為孩子對字不認識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會對幼兒有效果，并重點放在故事角色的理解，課后我想改為：學說故事中角色的對話，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

　　對于我們這樣的青年教師，我想對于一個材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實些，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的，在平時的日子里我會更努力的練就、積累。

教學活動反思4

　　以前，上完一個活動，常常習慣從執(zhí)教者的角度來看。但，往往覺得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個角度來看，以聽課的老師身份來看這個活動。

　　一、目標的設(shè)定及達成

　　《問答歌》是一節(jié)音樂領(lǐng)域的活動課。目標設(shè)定為：1、學唱問答歌，感受一問一答的演唱樂趣。 2、創(chuàng)編新的歌詞，體驗歌詞變化的挑戰(zhàn)。

　　《綱要》中指出，應讓孩子“用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”，歌曲《問答歌》的歌詞是問答歌，是一種傳統(tǒng)的語言游戲，讀起來妙趣橫生，容易為孩子喜愛和接受，從而也有利于他們對歌曲的掌握。

　　當然，《綱要》中也指出，教師在指導藝術(shù)活動時，應“支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達”，重視“幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向”“克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的傾向”。目標2的設(shè)定，鼓勵了幼兒對歌詞的個性創(chuàng)造，同時在他們接受挑戰(zhàn)，克服困難的過程中，不斷開動腦筋，勇于嘗試，積極表現(xiàn)，自身也獲得了積極的情感體驗。

　　本次活動中，教師始終圍繞著預設(shè)目標，引導組織幼兒學習問答歌和歌曲，鼓勵幼兒的個性和創(chuàng)造性的表達，重視幼兒在學習過程中的情感體驗。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運用重組法創(chuàng)編新的歌詞進行演唱，因此目標達成度較好。

　　二、年齡特點的把握

　　4—5歲的幼兒已能清晰地談話，詞匯開始豐富，能夠獨立地講述日常生活中的各種事物，這也為他們創(chuàng)編問答歌的歌詞提供了語言上的儲備條件。同時中班的

　　幼兒喜歡唱歌，能感受、表現(xiàn)較容易的節(jié)奏，喜歡表達與創(chuàng)造，能初步感受藝術(shù)活動中的美，這為他們掌握這首問答歌歌曲作好了情感和技能上的準備。

　　三、教師的組織引導

　　1．重組法

　　《綱要》中指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”。教師在引導幼兒創(chuàng)編歌詞時，運用了重組法。即，照搬原來歌詞的語句形式，重組里面的內(nèi)容。教師將這個“重組法”融入到游戲中，采用了動物合唱隊表演的形式，將幼兒的位置調(diào)換成一個動物演員。將歌詞進行更替從而達到將歌詞重組的目的。

　　2．體驗法

　　所有的活動都應注重幼兒的體驗。因此，在這個活動中，教師讓幼兒真正體驗了回編導的成功感。教師用開放式的提問，給了幼兒充分的思考創(chuàng)造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過程中，盡情體驗了自己編歌的樂趣。

教學活動反思5

　　富有情境性和趣味性的投擲游戲不僅能提高托班孩子的運動能力，幫助他們獲得輕松、快樂的情緒體驗，還能讓他們在快樂的玩耍中不知不覺地消除對陌生環(huán)境的焦慮感。與水相關(guān)的各種投擲游戲，看似簡單有趣，卻對肢體動作的協(xié)調(diào)配合能力有較高要求。因此，通過開展這一類的游戲活動，可以讓孩子在水中自然地發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，自主積累運動經(jīng)驗，獲得快樂體驗。

　　一、嬰幼兒行為分析

　　●丫丫在水池里玩海洋球，她看到水池中有些球浮在水面，有些球沉在池底。丫丫捏住一個紅色的海洋球用力把它按下去，手一放開，海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看，又拿起一個沉在池底的海洋球，再把手放開，海洋球就沉了下去。

　　分析：托班孩子在水中玩球的過程中，會自然而然地發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的球在水中發(fā)生沉浮的有趣現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生好奇。在反復的操作擺弄中，孩子的動作表現(xiàn)看似在試圖改變或探索物體的沉浮現(xiàn)象，但對這一年齡段的孩子來說，這些動作僅僅是一種游戲行為而已。

　　●寶寶來到了“滑滑樂”，他拿起一個海洋球放到滑梯軌道上，球從上面滑下去，輕輕落到水里，濺起了一點小水花。寶寶又拿起兩個海洋球，同時放到滑梯軌道上，兩個球落到水里，濺起的水花比剛才更高。甜甜看見了，她拿起一個沙球也放到滑梯軌道上，沙球快速從滑梯軌道上滑下去，“咚”的一聲，球沉了下去，濺起很高的水花，甜甜開心地笑了起來。

　　分析：在考慮發(fā)展托班孩子運動能力的同時，更需要關(guān)注他們在游戲活動中的情緒體驗和參與興趣。這個年齡段的孩子喜歡模仿，在模仿同伴和嘗試新玩法獲得成功后，就會有快樂的情緒表現(xiàn)。

　　●然然從筐里拿起海洋球，對準“小河”的“球門”投過去，海洋球在離“球門"很遠的地方掉了下來，沒有投準。恒恒看到了，他一只手拿起一個沙球，朝“球門”投過去，沙球在“球門”前碰了一下，沉了下去。恒恒又拿起一個大一點的沙球，雙手舉起沙球用力朝“球門”投去，球投到“球門”里并快速沉了下去。

　　分析：在動作技能發(fā)展上，隨著托班孩子投擲動作的不斷重復和熟練，孩子的手眼協(xié)調(diào)與平衡能力隨之提升，自信心也增強了。孩子將投擲物投入“球門”時發(fā)出的聲響、激起的水波，能更有效地激發(fā)他們快樂的成功體驗。

　　●軒軒和天天在投擲區(qū)“打怪獸”，只剩下一個球了，軒軒和天天搶了起來，軒軒用力把天天推倒拿到了球，天天坐在地上哭了……

　　分析：托班孩子交往能力弱，容易出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，在交往中帶有明顯的自我中心傾向，缺少解決問題的方法，常�？俊拔淞Α眮淼玫阶约合胍臇|西，當滿足其所需時會立刻忘記不愉快，迅速投入游戲中。

　　二、教師的支持行為

　　1．在戶外一角創(chuàng)設(shè)安全、有序、寬松的玩水環(huán)境，如干凈整潔的玩水池，并提供各種顏色、大小不同的塑料球和防水的沙球，便于孩子觀察沉浮現(xiàn)象，有助于孩子積累有益的前期經(jīng)驗。

　　2．創(chuàng)設(shè)“滑滑樂”的玩水環(huán)境，提供不同材質(zhì)的球(如海洋球、防水的沙球等)作為玩“滑滑樂”的材料，材料的大小要便于孩子抓握，擺放的位置要便于孩子取放。在玩“滑滑樂”時，借助滑梯軌道玩球、滾球，孩子能直觀地觀察球從高處滑向低處濺起不同水花的有趣現(xiàn)象。

　　3．教師應參與孩子的游戲，通過自身正確的示范引導、語言提示，鼓勵孩子在投擲時能將手臂舉得高些再投擲，較好地鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，促進其精細動作的發(fā)展。

　　4．為使孩子能盡情游戲，避免爭搶，在打水球游戲中教師應盡可能地提供數(shù)量充足、相同的玩具或材料，滿足小年齡孩子平行游戲的需求。

　　5．教師應根據(jù)孩子活動的實際情況，及時調(diào)整“球門”的遠近。

　　三、活動建議

　　第一，打水球活動需要依據(jù)托班孩子的年齡特點，首先關(guān)注孩子在活動中的情緒體驗和參與興趣，創(chuàng)設(shè)溫馨、色彩鮮艷的活動場景，提供適宜、有趣的游戲材料，讓孩子在快樂游戲中發(fā)展運動能力。

　　第二，游戲過程中，教師要先觀察孩子喜歡選擇何種投擲材料，了解其喜好和需求，以便在開展區(qū)域活動時進行適時調(diào)整。此外，應選擇大小、輕重適宜的投擲材料，過大或過重的材料都不利于活動的開展。

　　第三，可以充分利用打水球活動培養(yǎng)孩子養(yǎng)成物歸原處的良好習慣，形成良好的秩序感。建議將打水球的輔助材料放置在相對固定的地方，并貼上相應的圖片標簽，便于取放和收拾整理。

　　第四，教師要注意投擲目標的擺放位置，引導孩子始終朝一個方向或中央位置進行投擲，相互分散確�；顒影踩�，并為孩子創(chuàng)設(shè)足夠大的游戲活動空間區(qū)域�；顒舆^程中要始終注意孩子是否出現(xiàn)疲勞或過度興奮的狀態(tài)，控制好運動量。

　　第五，建議在適宜玩水的季節(jié)進行打水球游戲，避免因為水溫過低導致孩子感冒。在活動結(jié)束后應及時更換衣服避免著涼，做好保育工作。教師還應時刻觀察和提醒孩子活動時的安全，可以鼓勵家長多陪同孩子共同參與游戲，幫助孩子發(fā)展運動技能，培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格，同時增進親子之間的感情。

　　附環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　◆材料準備：在戶外放置若干個置水的塑料水池(遠近不一)、滑梯勒道：提供一定數(shù)量的海洋球、沙球(用防水材料制成)、橡皮球、小皮球等。

　　◆觀察要點：觀察孩子是否會使用各種材料與水產(chǎn)生互動(將球按入水中、從高處滾球、扔水球等)；觀察孩子玩水球時是否伴有語言，能否與同伴交流；觀察球在水中發(fā)生沉浮現(xiàn)象或球投入水池濺起水花時，孩子的情緒反應；觀察孩子在打水球時手臂是否能舉高并嘗試舉過頭頂。

　　附游戲活動：

　　活動1：沉浮游戲

　　◆材料準備：塑料水池中置少量的水、海洋球、沙球、橡皮球等。

　　◆觀察要點：觀察孩子在水池中用手向下按球時有何發(fā)現(xiàn)：當出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象后，觀察孩子的情緒變化和反應。

　　活動2：滾球游戲

　　◆材料準備：滑梯軌道、置水容器、海洋球、小皮球、沙球等。

　　◆觀察要點：觀察孩子最喜歡把哪種材料滾入水池中；當材料滾入水中濺起水花時，觀察孩子的情緒變化和反應。

　　活動3：投擲游戲

　　◆材料準備：置水容器、小沙球、海洋球、紙球等。

　　◆觀察要點：觀察孩子投擲時是否將手臂舉高；觀察孩子投水球時是否伴有語言，能否與同伴交流；觀察孩子在打水球的過程中又生成了哪些新的行為。

　　附小集體活動：

　　打水球

　　活動目標

　　喜歡用各種材料玩打水球的投擲游戲，感受運動的快樂。

　　活動準備

　　1．小型塑料箱內(nèi)置水，箱子外殼貼有卡通“家”的圖案或標記。

　　2．海洋球、小沙球、塑料紙球等投擲材料(顏色鮮艷并豐富)。

　　3．熱身律動音樂和游戲音樂。

　　活動過程

　　1．“小花狗學做操”的熱身律動：運用兒歌引發(fā)興趣，初步進行全身活動。(律動兒歌《小花狗學做操》戴上帽子真神氣，兩只胳膊有力氣，抓起骨頭舉一舉，彎下腰來吃東西，小腳累了踢一踢，蹦蹦跳跳真歡喜。)

　　2．“小花狗打水球”的情境游戲：初步嘗試練習肩上投擲的動作。

　　3．和“花狗媽媽”送球?qū)殞毣丶遥鹤杂蛇x擇喜歡的球再次練習肩上投擲。

　　4．“變遠的小水池”：適度增加游戲難度，鼓勵孩子嘗試挑戰(zhàn)。

教學活動反思6

　　綜合實踐活動是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。綜合實踐課的特點是綜合性、實踐性、活動性、自主性。綜合活動實踐課不是老師教給學生知識而是讓學生在做中學。

　　本學期我積極參加中心校優(yōu)質(zhì)課評比活動和校本綜合實踐活動教研。在教研中不斷學習理論知識、開展聽課、評課活動，使我在教學中得到很多啟發(fā)。

　　一、真正實現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個學生的個性

　　在綜合實踐活動中，讓學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，８學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎(chǔ)�；顒又凶寣W生自己甑別，自行設(shè)計和組織活動給學生較多的選擇余地，讓學生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。在自主、合作、探究的過程中，學生也逐步學會評價，學會求同，學會補充，學會合作，學會做人�？芍^“收獲盡在過程中�！�

　　二、注重探究式學習方式，培養(yǎng)學生用多種方式搜集資料的能力

　　在讓學生進行實踐活動的過程中，我的出發(fā)點是讓學生走進生活、切實地進行調(diào)查研究，強調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，不斷的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了。

　　三、改變評價方式，注重學生的感受和體驗

　　綜合實踐活動讓我明白了活動要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關(guān)注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。綜合實踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學生的認識與體驗也不斷地加深，以學生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。

　　在今后的工作中，我將不斷學習，提高自己的理論基礎(chǔ)，不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術(shù)，不斷反思，在反思中成長。

教學活動反思7

　　這次公開課讓我的感觸很深。我教學的內(nèi)容是中班的社會領(lǐng)域《螢火蟲找朋友》，我感覺準備得很充分，可是卻沒想到效果還是不盡人意。

　　在這次公開課后進行了深刻的反思，雖然這節(jié)課整體上按照事先的預先的環(huán)境有序的進行，但還是存在一些問題，以下是我對這節(jié)社會活動《螢火蟲找朋友》教學反思。

　　首先，我上課的時間過長了，導致后面的時間孩子已經(jīng)失去耐心，開始出現(xiàn)各種小動作。這一點我會在平時教學中加強注意，嚴格控制好教學時間。其次，.在活動過程中，本次活動我是通過《螢火蟲找朋友》這個故事開始，希望孩子通過故事(目標1)知道禮貌待人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處才能找到朋友，但可以我的引導還是不夠，孩子對故事不夠熟悉，對故事蘊含的道理還是比較模糊。對什么是長處和短處沒有一個清晰的概念。老師們給我建議是可以讓孩子多聽幾遍故事，帶著問題聽故事效果會更好。最后，通過這次的公開課，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子相比其他班級，在課堂紀律這方面有待加強，并且平常上課時，積極舉手回答問題的孩子，在看到有其他老師在場的情況下反而膽怯了。這一點也在提醒我一日生活常規(guī)的重要性，要抓好常規(guī)，并且應該在平時要多給那些膽怯的孩子機會，鼓勵孩子自我表現(xiàn)。

　　經(jīng)過這次公開課活動展示，老師們的評價讓我受益匪淺，感覺自己學到了很多，即有關(guān)于如何上好一節(jié)課的寶貴的教學經(jīng)驗。同時，公開課也是新教師與老教師交流學習的一個最直接最有效的平臺。在這個過程中，新教師不僅將自己的缺點和優(yōu)點暴露在大家面前，讓教師們?yōu)槟惴治觥湍愀恼秉c，發(fā)揮你的優(yōu)勢。同時，我們也可以通過這種難得的面對面的交流方式，向優(yōu)秀的老教師請教、學習，解答教學中碰到的各種問題。我會在以后更加的努力，去學習，去鍛煉，讓自己不斷的進步。

教學活動反思8

　　在開展小班語言活動《圓圓歌》的過程中，為了先讓幼兒形成對圓形的初步感知，我選擇了利用孩子觸覺和視覺相結(jié)合的方式，讓每個孩子在裝著圓形物體的“魔術(shù)盒”里“尋寶”，并啟發(fā)幼兒能用“××圓圓”的短句表達自己手中的物品形狀，課堂效果以及活躍程度都是可以的。

　　不足之處就是在組織這一環(huán)節(jié)的時候，我選擇的是部分拿到“寶物”的小朋友去交給另外一部分沒參與的小朋友，或許是無形間增加了消極等待，孩子們的思緒已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移到自己是否順利“交接”。對于此環(huán)節(jié)如果放在另外的活動比如交換的前提下，我想會更加適合，而小班幼兒略顯有點專注力不夠，以致于孩子注意力有些分散。

　　接下來我在拋出兒歌中“什么圓圓紅彤彤”的時候，過于著急給出答案（太陽圓圓紅彤彤），以至于后面聽到了有孩子說“小臉也是圓的”，在這一點上，教師應該優(yōu)先以開放性的問題發(fā)問，養(yǎng)成幼兒獨立思考，培養(yǎng)起初步的創(chuàng)新意識。如果是在幼兒討論之后，再師幼共同總結(jié)出好聽的這首圓圓歌，或許效果會更好一點，尊重幼兒的主體性的同時，以幼兒喜歡的方式組織開展活動。

教學活動反思9

　　從開學到現(xiàn)在已經(jīng)快二個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學前班孩子學習拼音的特點。

　　學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學。

　　漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎(chǔ)和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示，10個月至6歲之前是學習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將成為幼兒教師一個新的思索。我認真參考資料，結(jié)合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，學好任何知識，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也打下了基礎(chǔ)。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：

　　一、為拼音編舞蹈

　　新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學發(fā)展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€動作，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。

　　二、拼音課變故事課

　　學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬記，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節(jié)時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節(jié)成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習方法的學習空間”。

　　通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據(jù)孩子的實際情況而采取不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。

　　從開學到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這段時間里面，一邊組織課堂紀律，一邊帶著他們學習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。我和孩子們漸漸熟悉起來，隨之而來還有許多的問題。一節(jié)課上完之后，部分學生不能掌握課堂里所學的知識：讀不準音，認不清形，字母在四線三格的位置沒有擺正。下了課之后同學之間的交流也有一定問題，有些學生帶有方言音，聽不清楚在說什么。

　　出現(xiàn)了這些問題之后，我仔細思考，再向經(jīng)驗豐富的教師請教，出現(xiàn)這些問題的原因主要來自以下兩個方面：

　　結(jié)合我們班級的學生情況來看，一年級的學生剛從學前班進入小學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣包括讀書寫字的姿勢，部分學生甚至沒有參加學前班，單親家庭和留守兒童特別多，所有的行為規(guī)范從零開始學起。所以組織課堂紀律，文明就餐、文明禮儀都成為幾個重要的問題。大多數(shù)的學生是進城務工的農(nóng)民工子弟，平時所說的普通話不標準，地方口音較重。表現(xiàn)在：學生學習《d t n l》時，鼻音和邊音不分；學習《z c s》和《zh ch sh r》時，平舌音和翹舌音不分。

　　結(jié)合我自身的情況來看，我對教材的研究不夠深入，并沒有把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童易于接受的語言，深入兒童的內(nèi)心世界，去感受他們的五彩世界。在教學過程中每個環(huán)節(jié)過渡要么生硬，要么散漫，不像一首優(yōu)美動聽的歌曲那么引人入勝。

　　結(jié)合這兩個方面的原因，我細心觀察學生的生活和學習習慣，找學生談心，了解每個孩子的性格特點，在課堂內(nèi)外用心領(lǐng)會孩子們的心聲，盡力發(fā)掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子的自信心。另一方面，虛心向有經(jīng)驗的老師請教教學方法和管理學生的經(jīng)驗，豐富自己的教學經(jīng)驗。

　　在最近的漢語拼音教學中，我盡量吸取多方面的經(jīng)驗教訓，研究教材，改進自己的教學方法，運用兒童化的語言、不同的手勢、豐富的肢體語言以，借助多媒體投影儀來激發(fā)孩子的學習興趣、增強孩子的記憶力、提高課堂的教學效果。在整個教學過程中，要注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學生的興趣。

　　如：教學聲母《b p m f》時，為了鞏固學生所學的知識，我根據(jù)學生愿意動口又動手的這一特點，玩這樣一個游戲：準備兩張卡片分別畫著半個圓和一條豎線。先讓一個孩子到講臺上說出一個由半個圓和一條豎線組成的聲母（b p q d任選一個）,然后集體讀一讀，接著讓一個孩子上臺來拼出這個字母來。說出聲母的書寫順序，分清半圓放在不同的位置就會成為不同的字母。這樣的游戲能夠讓孩子分清上下左右，也能辨別容易混淆的聲母。如果發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。

　　同時，還要注重拼音與識字緊密結(jié)合，使學生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應用于實際，來開拓學生思維，培養(yǎng)口語表達能力。

　　如：教學《認一認3》時，結(jié)合圖片讓學生理解字義，根據(jù)拼音和漢字形狀來認讀漢字。日、月、星、光學生經(jīng)常見到的事物，彎彎的月亮掛在天上，好像漢字的一個豎彎。太陽發(fā)出三條的光芒，擴散出去，照得我們暖洋洋。利用圖畫聯(lián)系漢字的筆畫，來記憶字形和字義。

　　在以后的漢語拼音教學中應該多加強學生記憶的訓練。自由練讀時，老師可以讓同桌互相練讀拼音，幫助糾正錯誤的讀音。有的同學只管自己，不愿意和同桌交流，不會讀的音節(jié)干脆不讀，開始做小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，如何與人合作，虛心向別人學習。

　　漢語拼音是孩子們學習漢字的前提條件，更是學習各門功課的基礎(chǔ)。我們要讓一年級的孩子受到比較全面的語文啟蒙教育：經(jīng)常運用反復讀練和常規(guī)游戲的方法進行拼音教學，并且根據(jù)孩子的年齡特點、社會生活來設(shè)計教學內(nèi)容，進行語文實踐。這樣的教學，既貼近學生的生活，又豐富了學生的內(nèi)心世界，增強語言表達能力，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，也為以后各科的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

　　三、在豐富多彩的游戲活動中學習

　　以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習：如：“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學完平舌音和翹舌音后讓學生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（b、d、p、q這四個聲母很容易混淆，學生自制卡片拿出來擺一擺，再讓它們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準）、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。

　　四、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音

　　語文學習的外延等同于生活的'外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部拼音之后，我就讓學生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字，如電視機、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓學生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀；每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；國慶節(jié)期間，我讓學生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的貼到“學習園地”展出；讓學生帶一本課外書利用中午時間進行課外閱讀等。

教學活動反思10

　　《春筍》描寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強，是一篇很優(yōu)美的小散文詩，非常適合學生閱讀。

　　教學時，我抓住一個“趣”字，以此入手，調(diào)動學生的感官認知，從而融入文本，得到體驗。

　　圖畫具有直觀的，形象的特點。用圖畫再現(xiàn)課文情景，把課文內(nèi)容形象化，既符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點，又能激起學生對課文興趣。教學時，我利用多媒體動畫效果，將春筍如何醒來，沖破泥土，掀翻石塊，在春風、春雨中，一節(jié)一節(jié)，向上向上快樂地成長形象地再現(xiàn)于學生眼前，使學生產(chǎn)生親自前往看一看，讀一讀的興趣，為有感情地朗讀開啟了成功之門。

　　讓學生扮演文中的角色來演繹文中情節(jié)，可以使他們對之產(chǎn)生親切感，就很自然地加深了內(nèi)心的體驗。課文所描述的形象直接作用于學生感官會使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻�！耙宦暣豪�，喚醒了春筍。”扮演春筍的小朋友們伸伸懶腰，悠悠醒來，一個一個猛然起立，“沖破泥土，掀翻石塊”（假象石塊：頂在頭上的書本）。一站一掀之間，真切地感受到了春筍那頑強地生長意志。“沖破”、“掀翻”需要何等的力量��！此時課堂氣氛活躍，學生激情被帶出，再來讀這段話，效果勢必不一樣。課文最后，伴隨著動感活潑的音樂，孩子們舒展著雙臂，挺起胸膛，在春風中生長，在陽光中生長，在春雨中向上，一節(jié)又一節(jié)，向上再向上，他們不就是那些生機勃勃的小春筍嗎？

　　反思今天的課堂，有兩個不足。首先是課堂節(jié)奏沒把握好。低年級教學，識字寫字應該是重要一環(huán)，但這節(jié)課最大的失誤就是最后給孩子寫字的時間太短了，沒有達到真正訓練的目的。其次基本功不扎實。以前教高年級，對于學生寫字說實話并沒有太多的關(guān)注，所以自己的板書也比較隨意，結(jié)果到了低年級就發(fā)現(xiàn)自己的不足了，每一節(jié)課教生字我都是對著習字冊一筆一畫給學生做示范，可是還會出現(xiàn)書寫不標準，寫得不好看的情況，今天上課的范寫“沖”字就是這樣，為了不給學生不良的影響，于是我又擦掉重寫，平時課堂上我也常這樣做，今天上課也就情不自禁地來了一句：“寫的不好看，老師擦掉重寫�！�

教學活動反思11

　　這節(jié)《找小貓》是一個音樂游戲活動，主要以游戲的形式進行教學。

　　從活動目標上看：大多數(shù)幼兒能跟隨音樂有節(jié)奏的做動作，游戲時能愉快的參與到后動中，體驗音樂游戲帶來的快樂。

　　整節(jié)活動各個環(huán)節(jié)連接的較緊密，幼兒的參與性也很強，能跟著我積極模仿小花貓，并且能快樂的學唱歌曲�；顒又�，我安排了表演的內(nèi)容，讓幼兒在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。但是在一些細節(jié)上把握的還不夠，不夠關(guān)注幼兒的個體發(fā)展。

　　整節(jié)在活動中，小朋友們都積極的配合。在輕松愉快的氛圍中，積極的參與到游戲中。在動作發(fā)展和快樂情緒的培養(yǎng)中，音樂游戲順利結(jié)束。

教學活動反思12

　　活動開始幼兒拿著自己做的胸卡樹葉在“我是一片樹葉，一片樹葉，秋風吹落我呀，飄呀飄呀飄，一片一片樹葉吹在一起，變成許多樹葉，許多樹葉！”跟著音樂一起做自己喜歡的樹葉飄動動作。

　　當音樂一�！癤片樹葉做好朋友�！庇變焊鶕�(jù)自己的樹葉形狀好花朵的形狀進行找朋友的游戲。接著問：你為什么找她做好朋友呀？因為，她的樹葉形狀和我一樣，她的花瓣和我一樣，所以她就是我的好朋友，幼兒三三兩兩的分別找到了自己的好朋友，游戲反復做數(shù)遍，我及時發(fā)現(xiàn)在游戲中出現(xiàn)的問題，如：有個別幼兒沒能按老師的要求去找，有的和小花找到了一起，這時，我在重點講了一下游戲規(guī)則，在讓幼兒進行找朋友游戲，這次，幼兒都能沒有找錯，游戲中還在們玩得可開心了、

　　數(shù)學是一門研究客觀現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的學科，數(shù)學的概念就是從現(xiàn)實物質(zhì)世界中抽象出來的。數(shù)學知識既非物質(zhì)知識（物體外部特征的知識），亦非社會知識（社會公認而形成的知識），而是觀察不到的邏輯數(shù)理知識。對于幼兒園的孩子來說，由于他們年齡小，注意力不容易集中，以無意注意為主。

　　因此，幼兒數(shù)學啟蒙中首要解決的問題是要引起幼兒學習數(shù)學的興趣。興趣是一種認知傾向，屬個性特征。興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。興趣可以激發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動幼兒學習的積極性。那么，如何提高幼兒的興趣，使其能集中注意力，積極、主動地學習，從而取得較好的教學效果呢？

　　結(jié)合今天的活動，它是以音樂游戲的形式引導幼兒通過找朋友，活動身體的各個部位，敏捷地定向跑，提高幼兒的觀察、判斷能力。進一步豐富幼兒對秋天樹葉好花瓣的認識。這樣的活動誘發(fā)了幼兒的好奇心和興趣，使每一位孩子都能積極地投入到活動中主動學習。

　　通過這幾年的數(shù)學活動我們知道：幼兒數(shù)學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接受知識。

教學活動反思13

　　這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導學生在實際背景下學習分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學生將來的學習和生活都很有啟迪。另外，活動設(shè)計很有梯度，一級級不斷深入，使學生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設(shè)置給每個同學都提供表現(xiàn)、表達和展示的機會，使每一個同學數(shù)學素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實際問題的探究中學會了如何“巧學”數(shù)學。

　　通過這節(jié)課的學習，我們覺得同學之間要學會合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習慣。

　　數(shù)學來源于生活，應用于生活，要學生樹立學好數(shù)學的信心和決心。感覺到學數(shù)學、用數(shù)學生活會更美好。

　　通過師生互動，共同總結(jié)和自我評估，培養(yǎng)學生歸納、整理、表達能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　本節(jié)課不足之處是：

　　一節(jié)課進行3個應用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現(xiàn)都認為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！

教學活動反思14

　　活動目標：

　　1、嘗試用身體動作來表現(xiàn)不同形態(tài)的禮花。

　　2、學習運用不同顏色的點、線、面組合來表現(xiàn)美麗的禮花。.

　　3、培養(yǎng)幼兒互相合作、共同表現(xiàn)的能力。

　　活動準備：1、禮花VCD、相機、背景音樂《好日子》。

　　2、作畫工具、黑紙大卡紙（下面貼有城區(qū)交通地圖）、彩色粉筆。

　　3、泡沫板、布。

　　活動過程

　　一、看VCD，小朋友，今天教師請你們看一段錄像，提問：

　　1、你看到了什么？

　　2、你看到禮花在什么地方放的？你還在哪些地方看到過禮花？

　　3、什么時候會放禮花？

　　二、再看VCD，并用動作來表現(xiàn)禮花的綻放？

　　下面，我們再來看一遍VCD ，看清楚有那些形狀的禮花，它們是怎么樣在空中綻放的？在空中綻放后又成了什么形狀？（看VCD）提問：

　　1、剛才你看到了那些形狀的禮花，在空中綻放后又成了什么形狀？2、讓我們來學一學這些禮花的形狀。請你學一學。（拍照）（1）請你做一個漂亮的動作來表現(xiàn)這些禮花。（2）幾個人合作來表現(xiàn)這些禮花。

　　三、畫禮花

　　1、這些禮花美嗎？你看到那些美麗的顏色？

　　2、除了這些禮花，你還看到過那些不同的禮花？

　　3、介紹：今天我們看到的禮花是元宵節(jié)時在新落成的大橋上放的，下面我們也要來放禮花，在那里放呢？看看這是什么地方？下面，我們用彩色粉筆在城市的這些地方上空燃放禮花？

　　分組進行作畫，提示幼兒要畫得多、畫得大，色彩要豐富。（放音樂和VCD ）

　　四、作品展示、共同欣賞

　　我們來一起欣賞美麗的禮花，讓它們在這個美麗城市的夜空綻放，使我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗。

教學活動反思15

　　興趣是幼兒學習最好的老師。如何有效地激發(fā)幼兒的學習興趣呢？選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個很重要的內(nèi)容。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡單易懂，情節(jié)生動有趣。本次音樂活動目標是初步學習邊唱歌邊游戲，按照節(jié)奏說打電話的內(nèi)容。借助游戲情境理解、記憶歌詞以及內(nèi)容，并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子。在間奏的地方用游戲的方法表示等待，感受等待的快樂。

　　在組織活動時，我圍繞教學目標開展活動，先讓幼兒隨我說歌詞，引導幼兒掌握歌曲節(jié)奏、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是歌唱教學的重點，也是的難點之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，我充分利用自己的身體語言，讓幼兒與我一起在音樂中感知、練習歌曲的節(jié)奏及性質(zhì)。就這樣，幼兒對間奏、休止及音樂詼諧的情趣等教學重點，在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲活動中能很快融入角色。在歌唱活動中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂，而且還可以創(chuàng)造機會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動中，以增強他們對音樂作品的感受或體驗，使幼兒在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學習中全方位地獲得多種感受和體驗。因此在活動的后半段，我主要是通過游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話，幼兒借助游戲情景理解、記憶歌詞內(nèi)容，再通過傾聽老師示范演唱，幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風格達到了鞏固學習歌曲的目的。在輕松有趣的游戲過程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動作大膽表現(xiàn)。

　　在活動中，幼兒個個積極參與，體現(xiàn)了幼兒學習的主動性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時，可以讓讓幼兒充分說說自己對歌曲的感受。