作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文生本課堂教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文生本課堂教學(xué)反思1

　　作為語(yǔ)文老師，我深鉆教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂上認(rèn)真執(zhí)教，耐心引導(dǎo)，靈活應(yīng)變，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，輕松幽默，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備多方面的基本能力。面對(duì)教育形勢(shì)的需要，我積極參加校內(nèi)外組織的各種學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立自己對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，勇于挑戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，勇于挑戰(zhàn)自我，積極參加組內(nèi)“兩杯”賽，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于改革，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，給學(xué)生充分討論的時(shí)間，給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，給學(xué)生熱情洋溢的鼓勵(lì)，給學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，把合作學(xué)習(xí)、片段表演、小辯論等形式引入課堂，不僅使學(xué)習(xí)變難為易，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生的參與變得真情投入，而且使學(xué)生的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流、表演中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，讓他們進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課改的觀(guān)念、思路、途徑，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。授課后，能認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，我還注意做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�，使學(xué)生感受到老師的誠(chéng)意，更能接受老師的幫助。為不斷提高自己的教學(xué)水平，我還積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀有關(guān)教育教學(xué)法雜志，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，撰寫(xiě)論文，編寫(xiě)教案,經(jīng)常進(jìn)行課后反思，認(rèn)真寫(xiě)好課后記。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我主動(dòng)多聽(tīng)課，一期來(lái)共聽(tīng)課25節(jié)，并認(rèn)真參與評(píng)課，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

語(yǔ)文生本課堂教學(xué)反思2

　　參加工作的第一學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了，回顧這半年來(lái)的教學(xué)工作，不禁感慨萬(wàn)千：有剛參加工作時(shí)的興奮和激動(dòng)，有遇到挫折時(shí)的沮喪和苦惱，有取得好成績(jī)時(shí)的喜悅和欣慰，也有工作失誤帶來(lái)的遺憾和反思；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績(jī)后得到的回報(bào)和謝意。這半年里，我經(jīng)歷了很多，也學(xué)習(xí)了很多，現(xiàn)將這半年來(lái)的工作做以下總結(jié)。

　　一、教學(xué)常規(guī)工作：

　　1、備課：在備課工作中，我主要采用“自備→集體備課→再自備”的模式以及“學(xué)期備課→單元備課→課時(shí)備課→課前備課→課后備課”的方式進(jìn)行。

　　在學(xué)期備課中，我通覽教材，積極鉆研新課標(biāo)，研究新課標(biāo)的教法，廣泛涉獵各種知識(shí)，多挖掘教材，多思索教法，寫(xiě)出每節(jié)課的主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以明確教材的邏輯系統(tǒng)，還有助于講課時(shí)分清楚主次、突出重點(diǎn)，總攬全局，居高臨下，為制定學(xué)期授課計(jì)劃提供依據(jù)，通盤(pán)安排教學(xué)進(jìn)度，了解本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，及早進(jìn)行準(zhǔn)備，也有利于有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)及參考書(shū)籍的準(zhǔn)備。

　　2、上課：為貫徹落實(shí)學(xué)校倡導(dǎo)的生本課堂，我在課堂上，盡量做到讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生小組內(nèi)討論和展示階段都非常積極，在每一堂課上，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，我只扮演好我的導(dǎo)演的角色。當(dāng)然，在遇到某些比較抽象難懂的問(wèn)題時(shí)，我也講授的比較詳細(xì)，對(duì)于這種狀況，我認(rèn)為，還是在前置作業(yè)的設(shè)置上沒(méi)有完全設(shè)置好，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，不管是抽象的，還是具體的，都應(yīng)該有適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)的好方法，以后再遇到這種抽象問(wèn)題的時(shí)候，更要注意前置作業(yè)的設(shè)置，爭(zhēng)取在以后的課堂中，把更多的主動(dòng)權(quán)交回到學(xué)生的手中，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實(shí)體和主人。我在課堂上的不足之處在于，我的普通話(huà)講的不是特別標(biāo)準(zhǔn)，正在努力的改善中，語(yǔ)言不夠鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、不夠干脆、不夠有感染力，還需要進(jìn)一步的鍛煉和學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂管理也不夠嚴(yán)格，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不舉手或者不站起來(lái)的狀況，以后還要多向課堂管理比較好的教師多多學(xué)習(xí)，與他們多多溝通和交流，加強(qiáng)對(duì)自己課堂的管理能力。

　　二、對(duì)生本課堂的初探和反思

　　由于學(xué)校一直倡導(dǎo)生本教育的理念，要求教師打造智能化生本教育的高效課堂，所以，參加工作的這半年以來(lái)，我除了研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還對(duì)生本課堂做了一些研究。我所理解的生本，就是為提高學(xué)生的能力和知識(shí)而設(shè)計(jì)教育思路，一切圍繞著激揚(yáng)學(xué)生生命，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)建合作、交流、探究的平臺(tái)，充分信任學(xué)生，重點(diǎn)依靠學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生汲取新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在自行提出問(wèn)題的解決問(wèn)題中得到能力和知識(shí)的同步發(fā)展。

　　生本教育的理念是先進(jìn)的，科學(xué)的、合理的、符合時(shí)代發(fā)展要求的，但要真正落實(shí)生本教育的理念，實(shí)施生本課堂模式，不是一朝一夕能做好的，需要堅(jiān)持不懈、持之以恒地努力。教學(xué)改革的`困難是有的，關(guān)鍵是我們應(yīng)該正視困難，科學(xué)發(fā)展，急于求成無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。但我們也不能坐以待斃，我們要積極進(jìn)取，大膽嘗試。在構(gòu)建智能化生本課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，我結(jié)合我自己的親身體會(huì)，有以下幾點(diǎn)反思：

　　1、提高教師自身的認(rèn)識(shí)和素質(zhì)

　　毋庸置疑，我們現(xiàn)在的教師當(dāng)年在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，接受的都是師本的教學(xué)模式，當(dāng)時(shí)的學(xué)生都只是聽(tīng)眾，教師才是表演者，在這種模式下成長(zhǎng)的教師，無(wú)疑都已經(jīng)習(xí)慣了師本模式。要想實(shí)行生本模式，教師首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只有教師從思想上和認(rèn)識(shí)上接受了生本教育的理念，擺脫掉根深蒂固的師本模式，才能堅(jiān)持生本教育的理念，打造出生本教育的高效課堂。教師接受生本教育理念，只是推行生本教育的第一步，接下來(lái)最重要的，還是要提高教師自身的素質(zhì)，這就要求教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，從專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等方面不斷提高，追求完美的自己，實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

　　2、提高課堂效率

　　隨著教育體系的改革，課程越來(lái)越多，課堂時(shí)間越來(lái)越少，我認(rèn)為，一堂課的內(nèi)容再多，也能找到幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課上的任務(wù)就是讓學(xué)生小組內(nèi)討論了重難點(diǎn)之后，在教師的點(diǎn)撥下，理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些知識(shí)，學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)會(huì)的，教師完全沒(méi)有必要在課堂上重復(fù)講解，我們要相信我們的學(xué)生，相信他們的自學(xué)能力，要依靠他們，而不是把自己知道的內(nèi)容全部在課堂上講授一遍，要有重點(diǎn)的給學(xué)生點(diǎn)撥和講解，這樣就可以大大的提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)真正的生本。在新課的課堂上，我主要讓學(xué)生討論重難點(diǎn)、展示重難點(diǎn)，最后對(duì)于學(xué)生想不到的地方或者理解的不夠完善的地方，再進(jìn)行點(diǎn)撥和講解.

　　3、提高學(xué)生的參與度

　　實(shí)行生本模式，在大多數(shù)課堂上是需要學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論的，但是教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班總有那么幾個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)討論時(shí)，不善于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，自己只是一個(gè)旁聽(tīng)者。造成這種現(xiàn)象的原因很多，內(nèi)因有可能是學(xué)生本身很內(nèi)向，不善于與別人溝通，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。遇到這種情況，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去勇敢地去表達(dá)，去溝通，慢慢的克服不善于表達(dá)的缺陷；教師在指導(dǎo)小組內(nèi)的討論時(shí)，要注意避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，從各方面找原因，杜絕這種小組內(nèi)“一言堂”的現(xiàn)象。

　　另外，生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無(wú)形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，適當(dāng)把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。生本教育就是一種理念而已，課堂教學(xué)模式的建構(gòu)永遠(yuǎn)是一個(gè)與時(shí)代同行的話(huà)題，不能總是奉行“拿來(lái)主義”。課堂僅僅是一種形式而已，課堂教學(xué)不管怎么改革，都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　對(duì)于生本教育，我們一直在探究和學(xué)習(xí)中，就讓我們本著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念攜手并進(jìn)，相信不久的將來(lái)，我們將會(huì)使我們的智能化生本課堂越來(lái)越完美。

　　三、工作中的不足和努力的方向

　　參加工作的這半年時(shí)間，在各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我學(xué)習(xí)到了非常多的知識(shí)和技能，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持和幫助。雖然每一份教案和每一堂課都全力以赴，但是我在工作中仍然存在著很多的不足。

　　首先，我對(duì)課堂管理不是很?chē)?yán)格，對(duì)學(xué)生的要求也不是非常嚴(yán)格，在課堂上有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不舉手或者不站起來(lái)的情況；學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)候，有少部分同學(xué)趁機(jī)聊天，不積極參與討論；小組展示時(shí)，有的小組在下面起哄；交作業(yè)不及時(shí)等等情況，這些都與我的課堂管理不夠嚴(yán)格有關(guān)，我爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂和學(xué)生的管理，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)、價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度。其次，我在課堂上的語(yǔ)言不夠鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、有感染力、表達(dá)不夠干脆，在課堂語(yǔ)言方面，也需要進(jìn)一步的努力，這方面需要像語(yǔ)言表達(dá)好的老師多多請(qǐng)教，多多與他們交流和溝通，爭(zhēng)取盡快把這個(gè)不足彌補(bǔ)；再次，雖然努力研究了新課標(biāo)，課時(shí)詳解等資料，還需要進(jìn)一步的多熟悉教材、研究新課標(biāo)等，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中，對(duì)重難點(diǎn)的把握上、知識(shí)點(diǎn)的講解上更透徹、更易于學(xué)生理解和接受；最后，平時(shí)與學(xué)生之間的接觸和交流不夠多，對(duì)學(xué)生的了解不是很透徹，平時(shí)比較少與學(xué)生談心，每次談話(huà)都圍繞化學(xué)的知識(shí)來(lái)了解，比較少了解學(xué)生的生活等方面的事情，以后要多多去班里與同學(xué)進(jìn)行交流、溝通、談心，多了解學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面。

　　一個(gè)學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)了很多，不足的地方也很多，在以后的工作中必須加倍努力，才能盡快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)，成為合格的智能化生本課堂上的教師，成為我校合格的教師。

語(yǔ)文生本課堂教學(xué)反思3

　　鄧特強(qiáng)調(diào)，生本教育就是激揚(yáng)生命，激活動(dòng)力�？梢哉f(shuō)每一個(gè)生命體都有提高的欲望，都有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，就要看我們老師如何將生命主體本身所具備的巨大能量激發(fā)出來(lái)。結(jié)合郭教授的理論和平時(shí)英姐的指導(dǎo)，我嘗試著將生本教育運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中。

　　1.將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與文本直接進(jìn)行對(duì)話(huà)。在上現(xiàn)代文新課之前，我們會(huì)布置前置作業(yè)，如“讀了本文你有什么疑問(wèn)？有何感想？文章哪些內(nèi)容打動(dòng)了你?你從中聯(lián)想到了什么？”學(xué)生只有認(rèn)真地解讀文本，才能回答這些問(wèn)題，才能使課堂上的討論不流于形式，避免課堂表面的熱鬧。這樣可以充分尊重學(xué)生對(duì)文本的初次感受，不干擾學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，學(xué)生可以從多角度和多層面地解讀文本。課堂有太多的生成，這對(duì)教師也提出了更高的要求。

　　2.用心點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。課堂上學(xué)生的發(fā)言一般有三種情況：第一，明顯的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤；第二，觀(guān)點(diǎn)正確；第三，觀(guān)點(diǎn)片面，不能全面地看待問(wèn)題，只點(diǎn)到了問(wèn)題的某一個(gè)方面。這些都需要教師給予正確的評(píng)價(jià)。第一種情況，是糾正學(xué)生明顯知識(shí)性的錯(cuò)誤。第二種情況，不是片面地給學(xué)生戴高帽子，一味地說(shuō)“好”“很好”等詞，要說(shuō)出學(xué)生發(fā)言好在哪里？好的本質(zhì)。對(duì)第三種情況，不能模棱兩可，讓其他學(xué)生找不到方向，霧里看花。而應(yīng)該從尊重學(xué)生和知識(shí)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)因老師的點(diǎn)評(píng)，在識(shí)見(jiàn)上有所提升，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)文本有深入的思考。所以，在課堂上，老師用心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言并做出中肯的點(diǎn)評(píng)，也是生本教育的一個(gè)體現(xiàn)。

　　3.開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，拓展延伸語(yǔ)文課堂。我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，任何一門(mén)科學(xué)都源自于生活，而我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂也可以還原生活。生活處處有語(yǔ)文，而開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源恰好可以拓展延伸語(yǔ)文課堂。學(xué)生平時(shí)與社會(huì)接觸少，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)講課，家長(zhǎng)可以向?qū)W生介紹他們所從事的行業(yè)和工作，或講述自己奮斗經(jīng)歷、人生感悟等等。學(xué)生可以通過(guò)家長(zhǎng)的講課了解社會(huì)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，家長(zhǎng)上課，也是孩子與父母溝通的一種方式。孩子可以從別人的父母所講授的內(nèi)容中，聯(lián)想到自己的父母在做什么，在想什么，在期待什么。這樣可以促使孩子更愛(ài)他們的父母。教師和學(xué)生家長(zhǎng)三者在活動(dòng)中也增進(jìn)了了解，關(guān)系變得更加融洽。無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)方面，還是德育方面，都大有裨益。

　　生本教育，最終的目的就是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。即郭教授提到的，生本教育就是建立一個(gè)為而不爭(zhēng)的教育成長(zhǎng)世界。希望在我的課堂上我能盡量為孩子們創(chuàng)造快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

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