大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思

2022-11-04 教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇1

　　幼兒的科學(xué)教育是指幼兒在教師指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程�？茖W(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會(huì)使他們終生受益。本次活動(dòng)來源于幼兒的日�；顒�(dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展了認(rèn)知能力。

　　在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，給幼兒充分自主探索的空間。

　　活動(dòng)開始時(shí)，我先讓幼兒將自己喜歡的兩種顏色標(biāo)記貼在杯子上，然后交代清楚操作要求，一種顏色水倒到杯子上的下面一條線，另一種顏色水倒到杯子上的上面一條線，教師沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣。

　　在第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請(qǐng)幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。

　　不足：由于是借用其他班的材料進(jìn)行上課，當(dāng)時(shí)并沒有注意杯子上的標(biāo)記線，兩條線距離貼得太遠(yuǎn)，導(dǎo)致操作時(shí)所用資源比較多，在某種意義上就是有點(diǎn)浪費(fèi)資源，但看的效果還是比較明顯的。

　　幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，我沒有充分利用幼兒資源，讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒有發(fā)揮幼兒間的榜樣示范作用。有的小朋友只是盲目地進(jìn)行操作，操作時(shí)不知道要先做什么再做什么，做事沒有目的性。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇2

　　捏面人這種民間藝術(shù)在現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn)，孩子們對(duì)我們的民間藝術(shù)了解的比較少。而《捏面人》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)說唱歌曲，把說和唱巧妙的結(jié)合起來，讓孩子唱起來朗朗上口，很有特色，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白部分，幼兒可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的動(dòng)畫片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，使幼兒感到既有成功感和趣味性，又不破壞歌曲的完整性，真正體現(xiàn)了教育的開放性原則。通過這一讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛之情。

　　在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的興致十分高，活動(dòng)中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)�；顒�(dòng)中通過教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

　　活動(dòng)中通過圖片幫助和加快速度，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束，幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)戲劇操配上動(dòng)作共同表演。

　　但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足：歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的，在活動(dòng)中我注重了幼兒“說”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的部分，“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn)，在活動(dòng)中我將難點(diǎn)前置，但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)于這句還是沒有很好的掌握，為此，我在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并揪出來幫助幼兒解決。同時(shí)，教師的專業(yè)基本功有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)彈唱的熟練的即興伴奏還有待提高；表演中戲劇動(dòng)作還需多加練習(xí)與感悟戲劇的韻味。更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇3

　　本著用心上好一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的目標(biāo)，我今天上了這個(gè)活動(dòng)，這首《什么水面打跟斗》是選自電影《劉三姐》的選曲，是廣西壯族的山歌。曲調(diào)優(yōu)美，朗朗上口，其問答式的山歌具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng)作新歌詞，培養(yǎng)幼兒善于思考，并勇于接受挑戰(zhàn)，可以互動(dòng)合作的空間也很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語匹配到歌曲旋律之中，體驗(yàn)和分享成功與合作的快樂。

　　我的活動(dòng)目標(biāo)是：

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上嘗試為樂曲匹配歌詞并表演。

　　2、通過欣賞和演唱進(jìn)一步了解民間對(duì)歌的形式，感受民間歌曲熱鬧歡暢的場(chǎng)景。

　　3、積極參與演唱會(huì)，體驗(yàn)對(duì)歌的樂趣。

　　在活動(dòng)中，我以飽滿的激情引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新的歌曲演唱模式，但是因?yàn)槲覍?duì)歌曲難度估計(jì)不足，又太過于著急，直接導(dǎo)致孩子第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)歌曲的掌握不夠到位，最終的創(chuàng)編不成功。

　　但是教學(xué)時(shí)一門遺憾的藝術(shù)，只有不斷地反思和總結(jié)，才能把遺憾變成完美。希望大家多提建議，謝謝大家~

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇4

　　音樂歌唱活動(dòng)一課三研終于落下了帷幕，在這一次的教研活動(dòng)中我開展的是大班的音樂活動(dòng)《三只猴子》，《三只猴子》這首歌曲十分的有趣、簡(jiǎn)單，是孩子們一聽就非常喜歡的一首歌曲，也是很好的孩子們平時(shí)生活的一種再現(xiàn)，講的是猴子們?cè)诖采媳谋奶荛_心以及從床上摔下來頭摔了一個(gè)包的故事。

　　我覺得整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要圍繞著學(xué)習(xí)歌曲以及安全教育這兩條線索來開展，讓孩子體會(huì)到猴子們從床上摔下來頭摔了一個(gè)包有趣的情節(jié)，同時(shí)也讓孩子知道在高高的地方蹦蹦跳跳是一件很危險(xiǎn)的事情。整個(gè)活動(dòng)開展下來還是收獲很多，下面談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)開展后的幾點(diǎn)想法：

　　1．游戲形式學(xué)唱歌曲。

　　在平時(shí)我們開展歌唱活動(dòng)時(shí)采取的教學(xué)方法主要是讓孩子們跟著唱，沒有新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子在老師的示范唱下，孩子們跟唱學(xué)習(xí)一首歌曲，完全沒有考慮孩子們的興趣。

　　在本次活動(dòng)中，首先我在示范唱時(shí)很好的帶上了自己的動(dòng)作和情緒，讓孩子在示范唱中就能很好的感受到歌曲的有趣，有學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中教師也遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，先出示有關(guān)歌詞內(nèi)容的圖片，讓孩子們通過圖片的方式記住歌詞的內(nèi)容。其次請(qǐng)孩子們邊玩節(jié)奏邊熟悉歌曲，孩子們?cè)谔嫱嬷泻芸煺莆樟烁枨男�。�?dāng)孩子們對(duì)歌詞內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)后，我提出要求請(qǐng)孩子們看著圖片帶上動(dòng)作和表情來演唱歌曲，最后脫離圖片用最好聽的聲音和動(dòng)作表情表演。在最后的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“角色游戲”，讓孩子們更好的體會(huì)歌曲帶來的快樂和幽默，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歌曲，同時(shí)也很好的表達(dá)了安全教育的意義。

　　2．學(xué)唱中的“瑕疵”。

　　活動(dòng)開展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改進(jìn)的方面。在本次活動(dòng)的開展中我以玩節(jié)奏貫穿活動(dòng)始終，孩子們雖然玩的很開心，但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏跟歌詞旋律聯(lián)系不大，怎樣尋找更有助于幼兒學(xué)唱歌曲的媒介是我以后在歌唱教學(xué)中需要思考的問題。

　　3．活動(dòng)后的“感受”。

　　通過自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)以及本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，對(duì)歌唱活動(dòng)的教學(xué)不僅僅停留在如何讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲內(nèi)容中，我覺得應(yīng)該在設(shè)計(jì)每一節(jié)音樂活動(dòng)時(shí)，要想想如何讓孩子們?cè)谟淇燧p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。孩子才是我們開展活動(dòng)的主體，在開展一節(jié)音樂活動(dòng)時(shí)活動(dòng)的選材以及教學(xué)方式直接影響著孩子們的興趣。我們要改變以往的跟唱學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，用游戲的方式和更多創(chuàng)新的方式讓孩子們學(xué)習(xí)歌曲。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇5

　　教育家馮德全說過：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界�！币魳方逃怯變航逃囊豁�(xiàng)主要內(nèi)容，而游戲化的教學(xué)又最符合幼兒成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。怎樣在幼兒音樂教學(xué)與游戲化之間找到最佳的搭配，促進(jìn)幼兒音樂教育的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂意參加形體活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在。選取《挪威舞曲》這一教材是因?yàn)椋?.這是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。2.游戲是幼兒園小朋友最喜歡的教學(xué)形式，通過游戲，能讓小朋友清楚地區(qū)分段落，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在幼兒教學(xué)中，古典音樂的欣賞教學(xué)矛盾顯得尤為明顯。所以我挑選了兩個(gè)小朋友感興趣的人物，并結(jié)合故事、游戲、舞蹈等多種形式來豐富教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.肢體語言是教學(xué)的一個(gè)很好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以整個(gè)活動(dòng)，幼兒都在全程參與中感知、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。

　　整個(gè)活動(dòng)中，作為新老師的我還存在著許多不足之處：1.在課堂上我過多牽著孩子走，沒有很好體現(xiàn)幼兒的自主性和參與性；2.雖然有了師生互動(dòng)，但是生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)還不夠，沒能很好地體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性和互動(dòng)性；3.用語還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；4.內(nèi)容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學(xué)中要注意的。

　　原色課堂是以人為本的課堂，它關(guān)注人性，突出發(fā)展，充滿活力，是幼兒成長(zhǎng)的樂園。本次歌唱活動(dòng)《魔法師和樹精靈》中，教師處處從生態(tài)課堂理念出發(fā)，注重為孩子營(yíng)造溫馨和諧、充滿人性化的課堂氛圍，尊重接納孩子的創(chuàng)造表達(dá)，自然真實(shí)地展現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍場(chǎng)面。主要體現(xiàn)在：

　　1.讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。

　　新《綱要》指出，藝術(shù)教育的目地是對(duì)幼兒進(jìn)行審美感受，感受促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。所以我們應(yīng)重新審視音樂教學(xué)活動(dòng)，重新審視音樂活動(dòng)中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。

　　游戲也是幼兒的基本活動(dòng)，讓幼兒置身在游戲中接受美育是非常重要的。游戲符合兒童的本性，如果能讓幼兒音樂活動(dòng)游戲化，把音樂和游戲結(jié)合起來，讓幼兒在唱唱跳跳、動(dòng)動(dòng)玩玩中體驗(yàn)音樂、感知音樂，在音樂中培養(yǎng)他們的求異思維和創(chuàng)新思維，不僅能成為落實(shí)新《綱要》精神的捷徑，更符合幼兒的身心發(fā)展要求，提高音樂教學(xué)活動(dòng)的效率。

　　2.教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和多樣性，是幼兒園音樂游戲化的首要條件。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！迸d趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。所以，音樂教師在選擇音樂素材時(shí)，一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、具有教育性和藝術(shù)性，能夠?yàn)橛變合矏鄣囊魳纷髌�。如：《魔法師和樹精靈》，幼兒可以找到喜愛的動(dòng)物或人物形象，或者能被曲折的故事情節(jié)吸引。

　　3.教學(xué)過程的情節(jié)性和趣味性，是幼兒音樂游戲化的必要手段。

　　心理學(xué)研究證明：人有先天性的行為趨勢(shì)傾向。趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)，幼兒更是如此。如果能讓他們感到快樂和獲得成功體驗(yàn)，幼兒就會(huì)樂此不疲，并能表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)造力。通過這個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)谝魳方虒W(xué)活動(dòng)的施教方法就要有趣味性，教學(xué)活動(dòng)過程要有情節(jié)性，讓幼兒覺得自己是在玩音樂，在音樂中游戲，使他們身體感受，情感與思考融為一體，讓他們自主地感覺音樂，表達(dá)情感，充分享受音樂帶給他們的快樂。

　　4.師幼關(guān)系的互動(dòng)性與學(xué)習(xí)性，是保證幼兒園音樂教學(xué)游戲化的核心。

　　許多教師在教育實(shí)踐中，常常受傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式影響，只喜歡兒童聽話守紀(jì)律，不許兒童“亂說亂動(dòng)”。表面上是讓兒童守規(guī)矩，實(shí)際上是不許超出教師限定的范圍去進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這樣的教育顯然不能培養(yǎng)兒童“獨(dú)立思考”和“勇于創(chuàng)造”的精神。新《綱要》中也多次提及，如“建立良好的師生關(guān)系”“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新《綱要》的要求，我覺得至少要做到以下兩點(diǎn)：一是教師應(yīng)由活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者和指揮者”變成幼兒音樂活動(dòng)環(huán)境的“提供者”和“服務(wù)者”，為幼兒在音樂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和探索提供必要的物質(zhì)保障和環(huán)境氛圍。二是教師應(yīng)成為孩子創(chuàng)作過程中的“引導(dǎo)者”和“合作者”。幼兒的探索與創(chuàng)造，許多在成人看來都很簡(jiǎn)單甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現(xiàn)出幼兒難得的創(chuàng)造性。活動(dòng)中，教師要細(xì)致地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程的需要，通過對(duì)幼兒探索中的環(huán)境、材料以及精心組織設(shè)計(jì)的提問等途徑給予幼兒隱性指導(dǎo)。教師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參與到幼兒感興趣的項(xiàng)目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為，以積極肯定的態(tài)度來對(duì)待每個(gè)孩子的創(chuàng)造成果。有時(shí)候，老師的一個(gè)贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，甚至一句鼓勵(lì)的話，都是提高孩子創(chuàng)造積極性的良好手段。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇6

　　這是新學(xué)期以來我第一次在各位教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。

　　活動(dòng)前我做了比較多的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級(jí)組的各位老師還是抽出時(shí)間，很用心的指導(dǎo)我，連吃飯的時(shí)候師傅都還在教導(dǎo)我哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理會(huì)更好。

　　活動(dòng)一開始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來，引導(dǎo)孩子們對(duì)鐵匠有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。欣賞音樂時(shí)，我通過一些問題讓孩子們有目的去欣賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，教師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來分辨動(dòng)作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎(chǔ)上，孩子們基本上能夠按音樂的樂段律動(dòng)，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂結(jié)束后，我還請(qǐng)小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。最后在請(qǐng)孩子們完整表演時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ?qǐng)一位老師一起來表演，孩子們都很開心與老師一起表演。

　　活動(dòng)中，我的情緒相當(dāng)高昂，也帶動(dòng)了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動(dòng)有很好氣氛。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在了許多不足：我拋出的一些問題，到最后并沒有解決，如我在欣賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是最后我只是強(qiáng)調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂結(jié)構(gòu)。還有，活動(dòng)中我的聲音比較高，其實(shí)有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時(shí)禮儀表現(xiàn)還不夠，有時(shí)一不注意就會(huì)用手去指孩子。雖然存在的問題很多，但是對(duì)于作為工作才半年多的我來說，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對(duì)自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學(xué)習(xí)、前進(jìn)的過程，更是謝謝師傅對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇7

　　《綱要》中提出“要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。大班歌唱活動(dòng)《三只猴子》，旨在通過這首幽默、詼諧的歌曲，引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。本內(nèi)容以故事形式串聯(lián)整首歌曲，但篇幅較長(zhǎng)，不利于記憶，因此確定“理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲”為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握，為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)借助圖譜，圖詞結(jié)合，引導(dǎo)幼兒理解記憶歌詞并以游戲的形式始終貫穿教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在自然、輕松的情況下學(xué)唱歌曲，感受歌曲幽默、詼諧的情緒。

　　在欣賞歌曲前三段后，通過老師的提問：歌曲里有誰？發(fā)生了什么事情？猴媽媽對(duì)小猴說了什么？孩子們邊回答老師邊出示相應(yīng)的圖片很好的加深了幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的記憶。在接下來前三段的圖譜很好的呈現(xiàn)出來后孩子們幾乎能夠很完整的把三段歌曲演唱出來。通過圖譜的呈現(xiàn)很好的解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)通過教師的講解和圖譜的呈現(xiàn)，同時(shí)加上反復(fù)的練唱較好的解決了歌曲中的“有一只猴子頭上摔了一個(gè)包”這句歌詞，也使本活動(dòng)的難點(diǎn)得以突破。孩子們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)環(huán)境中較好的學(xué)會(huì)了歌曲前三段的內(nèi)容。在表演環(huán)節(jié)中也能夠帶上表情、動(dòng)作大聲的表演。在學(xué)習(xí)歌曲第四段中同樣運(yùn)用突入呈現(xiàn)的方式讓孩子們較好的理解了歌詞內(nèi)容。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們能較好的理解教師所提出的游戲規(guī)則和方法，并都很樂意的參與游戲，總之孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)會(huì)了《三只猴子》這首歌曲。

　　從活動(dòng)過程來開，本次活動(dòng)還有許多有待改進(jìn)的地方：

　　（1）、教師在教學(xué)過程中要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案。本次活動(dòng)在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時(shí)，我把更多的時(shí)間放在教學(xué)歌曲上，而今天呈現(xiàn)的活動(dòng)中反映出孩子們?cè)趫D譜的幫助下很快的掌握了歌曲，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整方案，把更多的時(shí)間用在游戲環(huán)節(jié)中，而且孩子們對(duì)游戲很感興趣。

　�。�2）、在學(xué)習(xí)第四段歌詞時(shí)，教師在活動(dòng)中有點(diǎn)“趕”。在本段歌詞學(xué)習(xí)中教師沒有把主動(dòng)權(quán)交給孩子，而是自己一味的說，孩子們可能并沒有很好的理解歌詞內(nèi)容。第四段歌詞內(nèi)容孩子們沒有較完整、準(zhǔn)確的掌握。

　�。�3）、游戲環(huán)節(jié)中孩子的興奮點(diǎn)已經(jīng)很高了，完全不在老師的控制范圍以內(nèi)了。這時(shí)教師可以停下來，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略讓孩子們知道：小猴子頭上摔了一個(gè)大包，都已經(jīng)送到醫(yī)院去了，肯定是不能夠動(dòng)了而且也沒有力氣動(dòng)了�？赡芎⒆觽兊那榫w就會(huì)有所控制，該活躍的時(shí)候就活躍該安靜的時(shí)候就安靜，做到游刃有余。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇8

　　《數(shù)高樓》是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個(gè)部分組成。經(jīng)過我對(duì)我們班級(jí)整體情況的了解和分析，我決定將這一教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)課時(shí)上，而這次匯報(bào)課我就上了第一課時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)會(huì)演唱歌曲，念準(zhǔn)數(shù)高樓時(shí)的節(jié)奏型。把難點(diǎn)定為理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，并且能加上愉快的表情。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我畫了不同顏色的高樓，將3、4層和 7、8層顏色畫成一樣，便于幼兒將樓層連起來念。還畫了節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜，準(zhǔn)確的念準(zhǔn)高樓的層數(shù)。

　　突破重點(diǎn)后，第三環(huán)節(jié)就是學(xué)唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對(duì)高樓的鮮明印象，便于孩子熟悉記憶數(shù)高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問幼兒從中聽到了什么。

　　歌曲比較長(zhǎng)，幼兒一下講不出聽到的，我就采取分段清唱，幼兒就能說出很多聽到的歌詞。并且在唱的同時(shí)提出一些問題，讓幼兒回答更加加深幼兒對(duì)歌詞和歌曲的理解，帶著理解和興趣唱歌，幼兒就更加能接受，學(xué)習(xí)的也越快。等幼兒整體學(xué)唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這么高的樓房開心嗎？應(yīng)該用怎么樣的表情唱，引導(dǎo)幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多種方式讓幼兒帶著興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，唱的更賣力了。

　　但是，在課中也有很多的不足，比如導(dǎo)入部分有點(diǎn)長(zhǎng)，問的幼兒比較多。唱歌的時(shí)候，太多清唱，應(yīng)及時(shí)加入鋼琴?gòu)棾�。�?qǐng)幼兒自由做動(dòng)作時(shí)，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動(dòng)作的時(shí)候我就應(yīng)該去引導(dǎo)等等。

　　希望下次活動(dòng)時(shí)，能夠做好更充足的準(zhǔn)備，更好的抓住幼兒的心里特點(diǎn)，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)！

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇9

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，在這一環(huán)節(jié)中不僅僅時(shí)讓幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，更重要的時(shí)讓幼兒體會(huì)向上的情緒和歡樂積極的情感，并在游戲中獲得愉快的情感體驗(yàn)。要做到《綱要》中情緒情感占第一位的理念。運(yùn)用賞識(shí)教育，鼓勵(lì)每一位幼兒，讓孩子們?cè)谧灾鞯膭?chuàng)造中體驗(yàn)成功的快樂，在集體游戲的氛圍中提升交往的能力。

　　在學(xué)習(xí)歌曲方面，我仔細(xì)研究了自己的示范唱，從音量，音高，演唱速度上都進(jìn)行了一些改動(dòng)。如我將音高調(diào)低了一些，為了適合我班孩子實(shí)際的演唱水平，另外，我還處理了演唱時(shí)的一些表現(xiàn)，使樂曲更加富有情境性。如速度的漸快，音量的漸強(qiáng)，這些改動(dòng)，從活動(dòng)反映情況看，還是不錯(cuò)的。我時(shí)示范唱讓孩子們聽得很愉快。孩子們聽到”真是壞”和“使勁啃”的時(shí)候，都不由自主的加上了許多自編的動(dòng)作表示自己的情緒。當(dāng)我輕輕，跳躍的演唱小老鼠出來的時(shí)候，孩子們立刻用動(dòng)作來給我回應(yīng)。所以，幾遍以后，孩子們?cè)诟枨难莩憩F(xiàn)上還是表現(xiàn)的很優(yōu)秀的。

　　為了讓孩子們?cè)谳p松，自然的氣氛中記住歌詞，我制作了小貓和小老鼠的頭飾，并以一個(gè)小故事的形式來引入本次音樂活動(dòng)。故事的講述，為孩子們接下來對(duì)歌詞的理解和記憶有了很大的幫助。孩子們?cè)谖业闹鸩教釂栂拢蠖寄軐啥胃柙~的內(nèi)容表現(xiàn)出來。我和孩子們一起進(jìn)行了合作進(jìn)行了表演唱，感覺每一個(gè)孩子都唱得很投入。這次的音樂活動(dòng)唱歌部分時(shí)成功的。讓一些平時(shí)不太愿意上臺(tái)來表現(xiàn)自己的孩子，那些膽小的孩子有了很多的自信心，我也適時(shí)的給予他們更多的鼓勵(lì)，當(dāng)他們上臺(tái)進(jìn)行了表演，我就給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

　　我相信通過這樣較為成功的音樂活動(dòng)，會(huì)進(jìn)一步提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心！

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇10

　　組織活動(dòng)時(shí)，感覺很輕松，常常被孩子無拘無束的動(dòng)作、夸張熱烈的表情所吸引，為孩子的精彩而感動(dòng)，原因在于：

　　●著裝帶動(dòng)孩子愉悅的情緒：讓孩子們跳非洲舞，一定要給孩子一種“非洲的感覺”，我讓孩子們穿上黑色連體緊身服，頭頸中系一根豹紋小帶子，腰上穿戴豹紋裙衣。孩子們一穿上這套衣服就忍不住在鏡子前擺弄，不需教師任何暗示，他們就特別起勁地學(xué)著土著人跳呀、叫呀……一進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，我的豹紋小鼓，PPT上非洲音樂、非洲景色的帶動(dòng)使孩子產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們始終保持非常積極的情緒情感參與活動(dòng)。

　　●互動(dòng)給予孩子強(qiáng)烈的表現(xiàn)：活動(dòng)中，我們達(dá)到高頻率而有效的互動(dòng)。在引導(dǎo)孩子表現(xiàn)動(dòng)作是我采用三種方法，一種發(fā)現(xiàn)精彩的動(dòng)作讓孩子揣摩模仿，一種找到有創(chuàng)造潛力的動(dòng)作讓孩子加工改進(jìn)，一種創(chuàng)造良好的氛圍讓孩子自主展示，這三種方法讓孩子成為活動(dòng)真正的主人，他們表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　活動(dòng)中也存在一個(gè)遺憾：

　　是否需要表格圖符：用大頭貼表示該孩子創(chuàng)造的動(dòng)作，將大頭貼貼在表格圖符相應(yīng)的空格中，表示某段音樂跳某個(gè)孩子創(chuàng)造的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)我本想體現(xiàn)一個(gè)音樂舞蹈教學(xué)的完整性，可反方面卻體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，應(yīng)該把音樂交給孩子，讓孩子們隨著音樂盡情表現(xiàn)，而不應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃。

　　看來，以后應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)行詳盡的考慮，分析得失利弊才能做得更到位。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇11

　　“歌唱春天”這節(jié)音樂活動(dòng)是主題活動(dòng)“春天里”的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。它是一首東北民歌，歌中嘿……拉，唱起來非常響亮上口，唱出了小朋友對(duì)春天的熱愛，非常符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。而且現(xiàn)在正好是春天，小朋友對(duì)春天也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，大家對(duì)這個(gè)內(nèi)容肯定也是感興趣的。根據(jù)教材這是一節(jié)器樂演奏活動(dòng)。

　　這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為：1.感知、熟悉、理解樂曲的旋律，掌握節(jié)奏型。2.借助圖譜及樂曲旋律的特點(diǎn)，探索樂曲的配器方案。3.集中注意看教師的指揮，嘗試與同伴協(xié)作一致演奏，并關(guān)注樂器演奏時(shí)的整體音響效果。根據(jù)目標(biāo)將其重點(diǎn)定位為熟悉理解樂曲旋律，借助圖譜探索配器方案。難點(diǎn)則為目標(biāo)3。

　　因?yàn)樵谝魳坊顒?dòng)中很少涉及到打擊樂，在預(yù)設(shè)中我也想到孩子們很少接觸教學(xué)場(chǎng)面會(huì)不好控制，所以在幼兒來園時(shí)我在區(qū)域中就投放了一些配器，讓他們自己先探索一下。然后在晨間談話時(shí)我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的節(jié)奏型讓他們選擇一種打擊樂器根據(jù)節(jié)奏來點(diǎn)名，這也是我預(yù)設(shè)中的難點(diǎn)前置。

　　接著在教學(xué)活動(dòng)中我以故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解樂曲內(nèi)容。然后播放音樂引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，感受樂曲熱鬧、歡快的情緒。接著出示圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)看，然后請(qǐng)幼兒自主選擇樂器演奏。在演奏時(shí)我還將演奏的過程用錄音的方式將他們演奏的效果錄制了下來，然后播放給他們聽，這樣對(duì)于存在的問題更直觀，孩子們會(huì)更好的直視問題而共同去改善。所以在再次演奏的時(shí)候遠(yuǎn)比上次演奏的效果好了很多。

　　很快活動(dòng)到了尾聲孩子們還意猶未盡，所以我也將活動(dòng)延伸到了區(qū)域，讓孩子們繼續(xù)探索。

　　反思今天的活動(dòng)，活動(dòng)中教師的教還是過多，教師比較高控。我根據(jù)自己班級(jí)的孩子選擇了合適的音樂內(nèi)容和活動(dòng)形式，但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。整個(gè)教學(xué)過程還是比較順暢的，也充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的一個(gè)教學(xué)過程。對(duì)于這樣的一個(gè)素材的藝術(shù)類的教學(xué)嘗試也還是有所突破的。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間安排的也還是比較緊湊連貫的。作為教師在活動(dòng)預(yù)設(shè)中也會(huì)考慮本班孩子的一個(gè)發(fā)展情況然后作出相對(duì)應(yīng)的措施，還是比較妥善的。對(duì)于這樣的活動(dòng)以后因該多加嘗試，讓自己有更多的突破。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇12

　　這是新學(xué)期以來我第一次在各位教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇13

　　這次是“雁翔工作室”的一次展示活動(dòng)。我的'課是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)《趕花會(huì)》。知道要上課的時(shí)候，心里就緊張起來了。畢竟音樂欣賞平時(shí)接觸的也不是非常多，而且音樂欣賞是需要老師對(duì)這段音樂足夠的熟悉，對(duì)每一個(gè)樂句、節(jié)奏都要吃透的。

　　剛聽音樂的時(shí)候，我是一頭霧水，幾個(gè)月段，幾個(gè)樂句，每一句樂句里有幾拍，都是模模糊糊的。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)有了一個(gè)大致的了解，回家以后我就開始抱著錄音機(jī)反反復(fù)復(fù)的聽，隨著聽音樂的遍數(shù)逐漸的增多，我對(duì)這段音樂的樂句、節(jié)奏也漸漸熟悉起來。再給孩子們?cè)嚿系臅r(shí)候也就心中有數(shù)了。經(jīng)過謝老師、師傅和園長(zhǎng)幫助我多次修改了教案后各個(gè)環(huán)節(jié)也清晰了。我這幾天，天天懸著的心終于可以放下一點(diǎn)了。但我想，在我一次次的試教的過程中孩子們對(duì)我的問題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，所以在上課的時(shí)候還是需要一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，盡量考慮到孩子們可能出現(xiàn)的問題，提早進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)。

　　懷著忐忑的心情上完了整個(gè)活動(dòng)，我覺得我在整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們感受的東西還是太單一，《趕花會(huì)》中間的一段作為重點(diǎn)，我只讓孩子們隨著音樂去學(xué)一學(xué)花會(huì)上各種花朵的樣子，其實(shí)讓孩子們感受趕花會(huì)的人在看花卉的樣子也是一個(gè)要點(diǎn)，我沒有讓孩子們也去學(xué)一學(xué)。但有一個(gè)比較成功的點(diǎn)就是這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到了快樂、歡快，有一個(gè)情緒上的體驗(yàn)，他們的參與積極性也很強(qiáng)。

　　通過這次活動(dòng)，我對(duì)音樂欣賞活動(dòng)有了更多的感想和想法，這是我的一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇14

　　音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。一直以來我也比較喜歡帶領(lǐng)孩子唱唱跳跳。《綱要》中也指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。《森林狂想曲》正是這樣一個(gè)生動(dòng)、有趣、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富的情感教育的活動(dòng)。上完這個(gè)音樂活動(dòng)，我總體感覺比較滿意。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較認(rèn)真地欣賞音樂，也能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，活動(dòng)氣氛也挺活躍，仿佛他們一個(gè)個(gè)就是那森林里可愛的小動(dòng)物。通過活動(dòng)我有許多感受，回想課堂，覺得有以下幾點(diǎn)值得我記下。

　　一、活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備：

　　1、音樂的選擇。音樂活動(dòng)中音樂肯定是首要的，原本教參中設(shè)計(jì)的音樂有四段，我仔細(xì)聽了這四段音樂，覺得四段音樂區(qū)分不太明顯，對(duì)孩子來說欣賞起來有難度，于是我從網(wǎng)上找了一下，把音樂設(shè)定為三段。三段音樂描繪了三種不同的情緒，第一段音樂描述的是天亮了，森林里的小動(dòng)物們慢慢睜開了眼睛，洗臉、找吃的……開始一天快樂而忙碌的生活場(chǎng)景;第二段音樂描述的是森林之王--獅子來了，小動(dòng)物們紛紛逃跑，躲藏的畫面;第三段則描述了獅王走后小動(dòng)物們又匯集到一起，跳起了快樂的圓舞曲，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。音樂內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的表達(dá)，使這個(gè)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)表演的好教材。

　　2、道具的準(zhǔn)備。這個(gè)活動(dòng)之所以能比較成功，還有一個(gè)原因是道具的準(zhǔn)備。在活動(dòng)前，我發(fā)了一個(gè)通知，請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助孩子每人制作了一個(gè)動(dòng)物頭飾，并讓孩子模仿該動(dòng)物的動(dòng)作。所以在活動(dòng)中，他們的角色意識(shí)非常明確，都能按自己的角色表演，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別活躍。

　　二、活動(dòng)中的循循善誘

　　剛播放第一段樂曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂的光芒，是孩子們?cè)诟嬖V我：他們喜歡這首曲子。在傾聽的時(shí)候，許多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢?于是第一段音樂欣賞一遍后我就讓孩子們表演了，不過我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類同，所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。我請(qǐng)孩子們靜下來，帶著問題仔細(xì)地又欣賞了一遍音樂，請(qǐng)孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì)做些什么?可以用些什么動(dòng)作來表演。通過提問，孩子們的思路開闊了許多，再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了，有吃草的、游泳的、爬樹的、散步的等等。有了第一段的模式，欣賞表演第二段、第三段時(shí)孩子們更有把握。這個(gè)音樂活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大，因此我力求以各種途徑使幼兒參與其中，主動(dòng)地聽、說、想、看、做，盡量遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極思維，充分想象，感受音樂旋律，積累和豐富新經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)在快樂中結(jié)束了，但是我覺得，我們幼兒的每一節(jié)課，都飽含了我們老師的心血，都有我們企盼孩子得到快樂、得到成長(zhǎng)的美好愿望。成功的課很重要，但是覺得更重要的是--孩子們快樂，我開心。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇15

　　本次的音樂活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子們?cè)诟惺芤魳窔g快旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，能隨著音樂，大膽地用自己的肢體語言表達(dá)自己的愉快情緒。

　　在一接觸這首歌的時(shí)候，說實(shí)在的作為老師的我并不覺得這首歌好聽，所以活動(dòng)前也想了很多，希望通過多一些的教學(xué)手段能提升孩子們對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣。不過，隨著對(duì)這首歌的不斷熟悉，我清晰了歌曲的旋律線，調(diào)性明快的樂曲，在極具名族風(fēng)格的樂器伴奏下，顯得非常朗朗上口�？磥�，對(duì)一首歌的印象不是聽一遍就可以概論的。

　　對(duì)歌曲有了信心，在活動(dòng)的進(jìn)行中，我也就張弛有度了。孩子們?cè)谖液苡懈腥玖Φ姆冻�，學(xué)習(xí)的興趣大增，我也不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)孩子們對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng)編。讓我高興的是，班中許多男孩子創(chuàng)編出來的動(dòng)作很有張力，我及時(shí)推廣了這些動(dòng)作，并將動(dòng)作和歌詞進(jìn)行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過多的、重復(fù)的講解，給了孩子們更多熟悉音樂旋律的機(jī)會(huì)。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達(dá)成度很高。從本堂課的效果上來看，我認(rèn)為，對(duì)于中班的孩子來說，新教歌曲的歌詞記憶問題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動(dòng)作進(jìn)行解析和提示，不需要過多的語言提示來破壞音樂活動(dòng)的音樂氛圍。通過老師肢體動(dòng)作的提示，孩子們眼口合一地進(jìn)行演唱，符合了幼兒學(xué)習(xí)的直觀性原則，提升了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力。

　　在孩子們記住歌詞之后，我還是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，在幾個(gè)相同字的旋律音高上，孩子們唱不準(zhǔn)，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提醒了許多遍，還是有很多小朋友唱不清。后來我試著用手勢(shì)的高低來代表旋律的高低對(duì)幼兒進(jìn)行一定的提示。如歌曲中的第一句“新年帶著幸福，走來，走來！”中的最后一個(gè)“來”字是低音，我就將我的手放得低低的；相同的第二句的“來”是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，立即就能作出反應(yīng)，犯錯(cuò)的次數(shù)和人數(shù)明顯減少了！

　　歌唱教學(xué)中，運(yùn)用肢體動(dòng)作來提升幼兒對(duì)歌詞的記憶，我認(rèn)為是一種很好的教學(xué)手段，只是，我在運(yùn)用這一教學(xué)手段上，還需要不斷的摸索，總結(jié)。相信，不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐會(huì)有好的收獲！

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇16

　　在本次活動(dòng)中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于中班的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來，激勵(lì)了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在開心的過程中學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。

　　在活動(dòng)中遇到不認(rèn)真聽講的幼兒，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

　　教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。

　　本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了一首歌曲，能自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編動(dòng)作，上了一節(jié)有趣，活潑、開心的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇17

　　音樂欣賞活動(dòng)是幼兒園實(shí)施音樂教育的一種重要形式，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品，因此在音樂欣賞活動(dòng)中，他們需要依賴一定的音樂操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)來感知和欣賞音樂。目前，幼兒園的音樂欣賞活動(dòng)在內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式等方面，表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而，在先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)媒體的參與中，也容易出現(xiàn)一些偏頗，本文就其中的一些方面加以反思，以在思考中更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和實(shí)施幼兒音樂欣賞活動(dòng)。

　　一、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思——切勿重認(rèn)知輕審美

　　教師在設(shè)計(jì)音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)事先對(duì)音樂作品進(jìn)行理解和分析，往往更多地將作品介紹印在頭腦中，自然而然地將原作者本身的感受強(qiáng)加給自己和孩子，更多地將作品中認(rèn)知方面的音樂元素放到目標(biāo)中，始終關(guān)注的是孩子們?cè)诨顒?dòng)中是否理解了音樂本身，是否能對(duì)音樂進(jìn)行描述和動(dòng)作展現(xiàn)。而孩子們?cè)谝魳分惺欠瘾@得情緒的渲瀉、是否體驗(yàn)到美與感動(dòng)、是否在音樂中沉迷留連，這些都是教師相對(duì)忽略的部分。當(dāng)然，我們要把從音樂中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、沉迷、留連、感動(dòng)用語言表達(dá)出來，然而能夠用語言表述可能不是音樂欣賞的最根本要求，音樂欣賞中似乎更應(yīng)該關(guān)注兒童的融入、迷戀和感動(dòng)，而這些可能是一些無法用語言表達(dá)出來的“緘默知識(shí)”。老師們往往認(rèn)為只有孩子用語言去說出他對(duì)音樂的理解，才能證明這個(gè)欣賞活動(dòng)的成功，殊不知即便是成人在對(duì)音樂、散文、美的感悟中，也會(huì)時(shí)時(shí)感受到語言的蒼白，對(duì)兒童則是更大的挑戰(zhàn)，畢竟兒童的經(jīng)驗(yàn)是有限的，不能用語言去流暢表達(dá)的時(shí)候，教師完全可以更多地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語言來反饋。

　　二、對(duì)媒體運(yùn)用的反思——切勿本末倒置

　　目前，多媒體和大量教學(xué)輔助手段在幼兒園教育活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用，如錄音、錄像設(shè)備的采用，flash制作的和音樂相匹配的動(dòng)畫軟件，配套的圖片、圖書等。如果合理地運(yùn)用這些輔助手段，對(duì)于引起幼兒積極的音樂審美注意和幫助幼兒理解、體驗(yàn)音樂的情緒有著非常重要的促進(jìn)作用。然而，如果過多地使用多媒體等輔助手段，孩子們的注意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受，音樂似乎成了背景，視覺和運(yùn)動(dòng)覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術(shù)的本質(zhì)，孩子們的耳朵在音樂欣賞活動(dòng)中倒成了可有可無的。幼兒看似積極主動(dòng)、十分熱鬧，但他們的興奮、激動(dòng)、手舞足蹈不是來自于音樂本身的體驗(yàn)和感悟，而是由音樂欣賞活動(dòng)中所采用的一些輔助手段引起的。因此，在選擇輔助手段的同時(shí)切忌本末倒置、過度過泛，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是孩子對(duì)音樂作品本身的興趣，要讓兒童成為音樂欣賞中的兒童，讓音樂和兒童融合在一起。

　　三、對(duì)幼兒表現(xiàn)方式的反思——切勿喧賓奪主

　　音樂欣賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽，而且采取了綜合動(dòng)作、舞蹈、語言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。但很多活動(dòng)設(shè)計(jì)過于“豐富”，以至在一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中，孩子們一會(huì)兒在聽故事，一會(huì)兒在角色表演，一會(huì)兒又跟著圖譜打節(jié)奏，甚至又去用筆作畫等。殊不知，用動(dòng)作、舞蹈或語言來表達(dá)，是孩子們?cè)谛蕾p音樂作品時(shí)最自然的情感流露方式，而不是教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，而且音樂欣賞重在對(duì)音樂作品認(rèn)真地感受、欣賞，并不一定要完整地學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演，所以我們?cè)谝魳沸蕾p活動(dòng)的設(shè)計(jì)中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段，喧賓奪主。

　　四、對(duì)欣賞主體的反思——切勿角色顛倒

　　在音樂欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞活動(dòng)的主角，教師更多的是引導(dǎo)者和支持者的角色。但有時(shí)，教師在幼兒面前往往不自覺地充當(dāng)著全知全能的角色，主要表現(xiàn)為指導(dǎo)語過多、線索過多、發(fā)問過多、控制過多。事實(shí)上，成人與兒童的體驗(yàn)有時(shí)會(huì)有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導(dǎo)到千人一面上來。同時(shí)，幼兒之間也存在著個(gè)體差異，在欣賞、理解音樂方面有著不同的看法和感受，教師要善于傾聽，要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師幼互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。對(duì)于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對(duì)樂曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時(shí)地給予指正和引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評(píng)價(jià)，給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間，鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷拓寬自己的欣賞空間，從而提升對(duì)音樂的欣賞能力。如，幼兒在欣賞《化蝶》的時(shí)候，并不能一開始就能想像到音樂作品表現(xiàn)的是兩只蝴蝶的形象，更不能體驗(yàn)到其中相親相愛的高深內(nèi)涵，而幼兒說出感覺“春天來了，花兒開了”、“像小寶貝在媽媽懷里睡覺”等，看似與作品本身表達(dá)的內(nèi)容無關(guān)，但這些感覺同樣表達(dá)了他們對(duì)這段舒緩悠揚(yáng)的音樂的理解和感受，我們同樣應(yīng)該鼓掌叫好。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇18

　　本首歌曲是一首三拍子節(jié)奏的音樂。歌曲中前半部分旋律連貫、優(yōu)美，后半部分旋律活潑、輕快。這首歌的歌詞和旋律，適合大班孩子演唱。

　　本班幼兒喜歡歌唱活動(dòng)，大部分幼兒已經(jīng)掌握了附點(diǎn)音符的唱法，能跟著節(jié)奏表演一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，結(jié)合春季這個(gè)季節(jié)資源，孩子們無時(shí)無刻不在感知春天美麗的氣息，積累了許多有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)，柳樹之美就是其中之一。這為幼兒理解《柳樹姑娘》歌詞奠定了基礎(chǔ)。

　　為了調(diào)動(dòng)孩子演唱的興趣，我在活動(dòng)的開始，以謎語的形式朗讀兒歌，將歌詞作了修改，變?yōu)椤坝袀€(gè)姑娘，辮子長(zhǎng)長(zhǎng)，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮！”請(qǐng)孩子們猜一猜，謎語中說的是誰？有孩子猜是“長(zhǎng)頭發(fā)的女孩”，也有孩子猜出是“柳樹”，我請(qǐng)他們分別說出自己的理由，并再次將歌詞朗讀，讓孩子們進(jìn)行分析比較。最后，孩子們一致同意，謎語中說的就是“柳樹姑娘”。

　　第二環(huán)節(jié)，我先出示了各種柳樹的圖片，請(qǐng)他們來觀察柳樹的形態(tài)，讓他們對(duì)柳樹進(jìn)行一下描述。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長(zhǎng)的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……我通過幼兒的討論，最后總結(jié)了一下柳樹的特點(diǎn)，柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著，一陣微風(fēng)吹過，她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘，不停地?fù)u擺著，好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的，

　　這時(shí)，我又提出疑問，什么是“甩”？為什么“風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘”？讓孩子們說出自己的想法，并用動(dòng)作來表演一下。引起了幼兒的共鳴，多感官的了解歌詞的意思，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

　　第三環(huán)節(jié)，通過對(duì)歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。在他們已經(jīng)理解了歌詞后，我讓他們將謎語中的“有個(gè)姑娘”改成“柳樹姑娘”進(jìn)行朗讀，接著，播放了歌曲錄音，并讓孩子跟著錄音進(jìn)行演唱，很快，孩子們就初步學(xué)會(huì)了這首歌。

　　不過我發(fā)現(xiàn)幼兒較難唱出歌曲中的句首重音，教師以點(diǎn)頭和琴聲示意幼兒，幫助他們感知并唱出句首重音，感受三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。從而突出也順利突破了活動(dòng)重點(diǎn)。歌曲中兩種不同的情緒變化幼兒能感覺出，不過唱到活潑歡快的幾句時(shí)，孩子們?nèi)菀壮獊y掉或拖長(zhǎng)，所以在這幾句教師讓幼兒反復(fù)聆聽音樂，感受節(jié)奏的變化，再進(jìn)行演唱。經(jīng)過幼兒的多次練習(xí)后，幼兒基本能根據(jù)不同情緒變化進(jìn)行演唱。

　　第四環(huán)節(jié)，幼兒掌握了歌曲以后，我引導(dǎo)幼兒用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。在教師的帶領(lǐng)下了解二聲部的演唱方法，學(xué)唱在每句最后一個(gè)字后面唱襯詞“啦啦啦”，并進(jìn)行男女合作嘗試二聲部演唱。不過由于我班孩子第一次接觸二聲部合唱的方法，所以演唱中難免還是會(huì)出現(xiàn)不整齊的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象教師用手勢(shì)進(jìn)行指揮，幫助孩子們更直觀的感受兩個(gè)聲部，同時(shí)也使他們更好的學(xué)唱二聲部，順利解決了活動(dòng)難點(diǎn)。

　　一節(jié)課下來，幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹姑娘》，抒發(fā)了對(duì)柳樹的喜愛之情，也能夠體會(huì)到歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇19

　　從教多年，總是在想，上怎樣的課還是孩子所喜歡？怎樣的課才能讓孩子開心自己滿足？怎樣的課才是成功的一堂課呢？帶著這種種的思索，我嘗試突破我稍有特長(zhǎng)的語言領(lǐng)域，在徐老師的鼓勵(lì)下，鎖定了孩子們喜愛的綜合藝術(shù)領(lǐng)域。

　　《雨趣》就是這樣生成的一個(gè)活動(dòng)。剛播放這首樂曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂的光芒，是孩子們?cè)诟嬖V我：他們喜歡這首曲子。在傾聽的時(shí)候，許多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？幾天后，《雨趣》蘊(yùn)踉而生了，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，我把它定義為——大班音樂綜合藝術(shù)活動(dòng)。

　　短短的半個(gè)小時(shí)，課就上好了，但是我覺得，我們幼兒教師的每一節(jié)課，都飽含了我們的心血，都有我們企盼孩子得到快樂、得到成長(zhǎng)的美好愿望。

　　《雨趣》是我初涉綜合藝術(shù)領(lǐng)域的第一節(jié)課，覺得它還有些稚嫩，也總是覺得自己還在語言和音樂的中介線上搖擺不定——怕自己話說得太多，把孩子們引入了單一語言的誤區(qū)；又怕欣賞音樂得太多，也把孩子們引入了單一音樂的誤區(qū)。

　　有同事在自己的博客上寫道：喜歡暖暖在上雙高課前的心態(tài)，也喜歡她說的那句話：成功的課很重要，但是覺得更重要的是——孩子們快樂，我開心。

　　是的，這就是我一直支持自己保持良好心態(tài)的一句話，它鼓勵(lì)我一路向前。

　　課后，我細(xì)細(xì)想過，對(duì)于音樂綜合藝術(shù)有了更新的理解，也對(duì)于這個(gè)活動(dòng)有了一些反思。

　　一、對(duì)于音樂綜合藝術(shù)的更新理解。

　　什么是音樂綜合活動(dòng)？到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)音樂綜合活動(dòng)呢？有專家說：在幼兒音樂綜合藝術(shù)活動(dòng)中，從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，都要抓住音樂綜合藝術(shù)這一特長(zhǎng)，把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處，從而引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音樂活動(dòng)，發(fā)揮音樂特有的教育功能。

　　無論對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美哪方面的教育，都要發(fā)揮音樂綜合藝術(shù)這一優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織得富有音樂藝術(shù)特色，愉快活潑，寓教于樂，生動(dòng)感人。在《雨趣》這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用節(jié)奏性強(qiáng)、語句瑯瑯上口的音樂快板來營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍，得到了孩子們的喜歡，也激發(fā)了他們?nèi)谌牖顒?dòng)的欲望�？v觀這個(gè)活動(dòng)，有音樂方面的欣賞樂曲、感受樂曲；有語言方面的大膽講述、師生問答；有社會(huì)方面的豐富社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)合作意識(shí)；也有表演方面的大膽表現(xiàn)、隨意創(chuàng)作。無疑，孩子們臉上的表情告訴我，他們是快樂的，但是我覺得自己還沒有“吃透”每一個(gè)過程，例如，我課后想想，覺得可以請(qǐng)孩子依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行小雨落下的仿編，不用局限于處處拖住音樂的手。

　　二、在綜合藝術(shù)中音樂和語言的關(guān)系。

　　這是我課后被某一“高人”點(diǎn)醒的重要一點(diǎn)，我苦思冥想，終于有了突破口。何必一定要在音樂和語言中劃一條清清楚楚的楚漢界河呢？音樂有著動(dòng)聽的旋律、生動(dòng)的節(jié)奏、鮮明的藝術(shù)形象等特點(diǎn)，它從聽、想、唱、動(dòng)作等方面讓幼兒感受音樂、領(lǐng)悟音樂、產(chǎn)生美感，給予幼兒美的享受。教師可以通過對(duì)音樂作品的感受、理解和表達(dá)，向幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，即音樂審美教育。音樂在語言環(huán)境運(yùn)用結(jié)合中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的音樂氛圍�！队變簣@工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時(shí)利用幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn)，利用音樂語言，如唱著歌向幼兒?jiǎn)柡�，讓幼兒隨著音樂進(jìn)入課堂等，把音樂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)趣味化。

　　語言和音樂有許多相通之處，例如他們都有重音、節(jié)拍、節(jié)奏，有聲調(diào)的輕重、快慢、高低的變化。

　　開展音樂表演實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。多聽、多看、多活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂興趣的一個(gè)捷徑。音樂表演活動(dòng)的內(nèi)容是多方面的，如聽、唱、奏、舞、創(chuàng)作等。在各種音樂活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用音樂競(jìng)賽等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在廣泛的探索活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展音樂興趣。在綜合藝術(shù)中，每個(gè)領(lǐng)域都是重要的，沒有殊輕殊重之說，看的，只是教師在設(shè)計(jì)教案是的把握度。

　　課前，我總覺得語言是我的強(qiáng)項(xiàng)，當(dāng)孩子們認(rèn)可并深深喜歡上我的幼兒快板時(shí)，我興致勃勃的開始去找合適的音樂來配合這些快板的朗誦。課后，我體會(huì)到，什么是音樂活動(dòng)？什么是好的音樂活動(dòng)？好的音樂活動(dòng)，是給孩子一段動(dòng)聽的音樂，讓他們體會(huì)、感受、理解，用語言表達(dá)、用肢體演繹，這才是對(duì)音樂的理解。

　　這就是我在活動(dòng)《雨趣》中得到的最大感受，其實(shí)還有很多想法在腦海里轉(zhuǎn)悠，想找一個(gè)突破口，我想，我會(huì)用實(shí)踐去感受、去進(jìn)步。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇20

　　音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為資料，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往完美的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界�！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它資料豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛好、本事的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自我行為的本事較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。

　　一、童化自我，拉進(jìn)與孩子的距離

　　教師與幼兒之間配合得是否默契是到達(dá)良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能進(jìn)取地、主動(dòng)地理解教師理解教師的授課資料，教師首先要“童化”自我，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行交流和溝通。經(jīng)過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得教師親切的象孩子們的好朋友對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達(dá)自我的內(nèi)心感受。

　　二、創(chuàng)設(shè)唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣

　　唱歌是幼兒園音樂教育的主要資料，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，那么我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面來創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境呢?

　　1、講述故事，引發(fā)興趣

　　歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的本事，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。所以，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性隨之高漲。

　　2、教師范唱，感染幼兒的活力

　　每首歌都有各自所要表達(dá)的不一樣資料和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及趣味;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的資料展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的趣味畫面;也能夠經(jīng)過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

　　3、教師教唱，提高幼兒歌唱本事技巧

　　唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，經(jīng)過唱能夠使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備必須的視唱的本事，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過三個(gè)步驟來幫忙幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復(fù)進(jìn)行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

　　4、借助律動(dòng)，抒發(fā)幼兒的情感

　　律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的資料創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好貼合他們這一年齡特點(diǎn)，所以也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

　　三、經(jīng)過欣賞，提高鑒賞本事

　　音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的本事，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

　　1、經(jīng)過講解、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，必須應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種完美而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

　　2、經(jīng)過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。

　　3、經(jīng)過圖畫，展現(xiàn)音樂。孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

　　總之，對(duì)于幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐證明：孩子們經(jīng)過科學(xué)的音樂教育，不僅僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇21

　　小鴨是我們班上孩子平時(shí)活動(dòng)中比較喜愛也相比較較熟悉的家畜之一，小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭(zhēng)相模仿的動(dòng)作。所以，我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學(xué)活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。2、喜歡表演，愿意在同伴面前進(jìn)行表演。3、根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的歡樂。從活動(dòng)的目標(biāo)上來看，貼合幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的本事水平。異常是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定，對(duì)我班幼兒的本事有一個(gè)提升作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自我，所以我制定了這樣的目標(biāo)，期望從平時(shí)的教學(xué)中能夠有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來看，三點(diǎn)目標(biāo)基本能到達(dá)�？墒窍鄬�(duì)于前兩個(gè)目標(biāo)來看，第三個(gè)目標(biāo)的完成有些不足。

　　因?yàn)椴牧系木窒蓿瑳]辦法為幼兒供給真實(shí)的鴨子讓幼兒認(rèn)識(shí)，所以在本次活動(dòng)一開始，我就經(jīng)過播放圖片讓孩子們對(duì)鴨子有個(gè)初步的了解，以便于接下去活動(dòng)的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，可是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：1、教師所供給的鋼琴伴奏速度有點(diǎn)快，導(dǎo)致孩子們?cè)诟樽喑臅r(shí)候，總是跟不上伴奏的速度;2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著教師的動(dòng)作來做;3、為幼兒供給的教學(xué)視頻音量比較小。

　　對(duì)于音樂方面教學(xué)的活動(dòng)，對(duì)我來說還是一門比較生疏的功課，教師應(yīng)當(dāng)如何的把握重難點(diǎn)，如何有效的針對(duì)活動(dòng)資料提出問題層層推進(jìn)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要資料。相信經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)后，我會(huì)有所收獲，也相信經(jīng)過不斷的進(jìn)行課后反思，必須能提升自我的業(yè)務(wù)教學(xué)本事。

　　大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思篇22

　　“歡樂的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂游戲活動(dòng)。根據(jù)音樂的特點(diǎn)，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動(dòng)畫片中)為主角，以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線，根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險(xiǎn)的動(dòng)物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲，使他們的身體動(dòng)作與音樂相匹配。

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情景，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點(diǎn)。2.經(jīng)過手指游戲，進(jìn)一步感受和理解音樂。3.體驗(yàn)音樂帶來的想象，感受和同伴一齊游戲的歡樂。

　　從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看，教學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，進(jìn)取投入到游戲中，根據(jù)音樂特點(diǎn)激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動(dòng)作，體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。

　　從教師的教學(xué)策略來看，首先是體驗(yàn)性策略：本次活動(dòng)中，在每段音樂出現(xiàn)時(shí)，我都引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂。從傾聽到借助動(dòng)作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。幼兒是在感受音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編和游戲，自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對(duì)音樂的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動(dòng)中經(jīng)過出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫穿整個(gè)韻律活動(dòng)。根據(jù)音樂特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，利用情景化的語言引導(dǎo)幼兒感受并熟悉音樂特點(diǎn)，根據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。如：小鼴鼠排著隊(duì)出去玩，以為大灰狼來了，來到草地上悠然自得地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角游戲及主角互換策略：主角游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自我來扮演這一主角，更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲活動(dòng)中。從小鼴鼠的小腳到小腳長(zhǎng)大了一點(diǎn)到長(zhǎng)成大腳，經(jīng)過主角的表演進(jìn)行游戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來。結(jié)束部分的主角替換，由幼兒替換教師做隊(duì)長(zhǎng)，更是讓幼兒意猶未盡。

　　從活動(dòng)的效果來看，首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對(duì)這節(jié)音樂游戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對(duì)A段音樂的理解，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編，為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動(dòng)作時(shí)嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成為引導(dǎo)者帶領(lǐng)大家一齊做動(dòng)作，從而加深對(duì)音樂旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出，幼兒領(lǐng)隊(duì)，雖然不是每一個(gè)幼兒都做了一次隊(duì)長(zhǎng)，可是在團(tuán)體游戲時(shí)體驗(yàn)到了音樂游戲的歡樂。最終是音樂游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂游戲中，游戲也具有必須的規(guī)則性，游戲規(guī)則在活動(dòng)中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時(shí)要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來，而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數(shù)幼兒在教師的引導(dǎo)下都能遵守規(guī)則，但個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象，還需要教師的進(jìn)一步提醒。