《10的加減法》教學反思

2022-06-22 教學反思

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《10的加減法》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《10的加減法》教學反思1

　　每個學期的骨干課堂教學展示活動，作為我個人來講，既是一個需要認真對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是因為從事低年級的教學工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應新的教學理念改變的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，需要自己仔細思考地方的就會越多。

　　成功之處：

　　1、教學重點把握準確。

　　教學重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學重點就是學生通過自主探究并能熟練掌握10的組成，形成一定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學中較好的落實了，教學中知識點的生成是在教師有目的的引導和訓練之下完成的，既發(fā)揮了教師的主導作用，又精彩的展現(xiàn)了學生自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。

　　2、學生思維的訓練體現(xiàn)出層次性。

　　對于學生思維的訓練，一直是學校教學的新主張。這節(jié)課從學生探究10的組成的過程，到后面的練習設計，思維的訓練點是層層推進的。學生通過動手操作，通過語言上的有序訓練，最終形成掌握知識的能力，并會運用這種能力解決生活當中的實際問題。練習的設計體現(xiàn)的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最后的解決應用問題，核心的體現(xiàn)都是思維訓練的層次性和完整性。

　　3、準確解讀教材并合理運用教材中的案例。

　　教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的。其實編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓練非常的重要。比如有一道練習題，教材中原本的訓練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞知識間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓練的內容更加的豐滿，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊，學生參與的熱情也會很高，突出了教學的時效性。

　　4、練習設計要充盈而不使花架子。

　　作為低年級的孩子，在課堂上有限注意力的時間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學任務，又要使學生興趣盎然，我覺得練習題的設計與實施形式很重要。所以我采用了大量的有趣的練習來幫助我完成教學目標得達成，所有的練習不管怎樣生動有趣，最終它都是為教學目標服務的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，浪費時間。

　　5、教學環(huán)節(jié)的時間調控。

　　這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓練，我覺得這與學校倡導的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。

　　不足之處：

　　1、部分練習題的訓練方法應該更加的透明和直接，使學生一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導的思路和方法。

　　2、反饋應該更注重實效，對錯誤的學生的訓練跟進不夠。

　　3、有的教學資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位。

　　總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改進，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學習，共同思考，共同進步！

《10的加減法》教學反思2

　　《10以內的加減法》教學反思本學期即將過完，學生們的學習也即將進入尾聲�；仡欉@學期，在很多方面都值得我去反思，下面我將從幾個方面來說一說：

　　一．教材方面我習慣提前把本學期的教材先研究一下，做好充分的準備。但卻發(fā)現(xiàn)新改的教材內容有些知識是重合的，為了能完好的銜接我就把本該放后面上的最重要的內容提前講，學生們接受也是非�？斓�，但我也發(fā)現(xiàn)同學們越學越吃力。原因是《10以內的加減法》在本冊書中占據(jù)很重要的章節(jié)，可內容本身有些枯燥，我沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，導致每節(jié)課學生們的積極性不高，今后我要努力改正太過刻板的教學模式，穿插相對輕松的教學內容。

　　二．教法方面本班學生學習能力層次過多，《10以內的加減法》學到最后只有一位自閉癥學生刻板的記住了，我認為這是我在教學方法上沒有做準備充分，應采取一人一方法，小步子多循環(huán)，讓每位學生都能從這一個內容中學到符合他們自身認知能力的知識。

　　三．難點方面學生們學習本章節(jié)內容，最大的困難就是看圖寫算式。不管加法也好減法也罷，總是對圖片理解不夠透徹，有時候換一個加法或減法的表達方式他們就開始混淆，無法做出正確的判斷。總之，這個章節(jié)在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是開始，后面還要多復習鞏固，同時要針對不同孩子制定不同的練習題，讓他們在大量的練習中理解《10以內的加減法》為后面學習做鋪墊。

《10的加減法》教學反思3

　　致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。

　　本堂課以湊10的游戲把學生帶入課堂，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學習興趣。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學，把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術作為了交流討論、表達的工具。我把每種關于10的加減算式通過各種形式的活動以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授“7+3=10”的“一圖四式”時，我用校園一角的例子讓學生提出數(shù)學問題，讓另外的學生幫助解決問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主體性。

　　本節(jié)課從教學實踐過程看，教學設想轉化成了課堂教學行為。整節(jié)課，學生學習的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。針對學生“積極主動參與”這一點來說，我感悟最深的就是：我們面對新世紀的學生，要對新世紀的教材進行二度加工，每一節(jié)課都要根據(jù)學生的實際生理、心理、承受能力去設計教學過程。正因如此本節(jié)課才能達到這個效果。反之，照本宣科的教學，我想學生是不會對有關《10的加減法》這一枯燥的知識，產生強烈的學習愿望的。

　　另外, 我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。

《10的加減法》教學反思4

　　本節(jié)課是根據(jù)低年級學生的心理特征和年齡特點來進行設計的。開始，運用對口令的游戲引入，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又復習了10的組成，使學生在輕松愉快的環(huán)境中進入學習狀態(tài)。在教學10的加減法過程中，設計思路清晰，通過課件展示情境圖，讓學生說圖意，進一步理解加減法的意義，寫出10的加減法算式，本節(jié)課，注重了學生觀察、分析、交流等能力的培養(yǎng)。強化了10的加減練習，使學生體驗到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂。特別是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使學生的學習熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜��！萬事俱備，在關鍵的時候遠程的電腦不工作了。在教學中，我以學生為主，面向全體學生，力爭關注到每個學生的發(fā)展，特別是學困生，知道他們能回答的問題，就有意識的讓他們回答，使他們也有不同程度的提高，同時也獲得成就感。

　　在這節(jié)課的教學中自我感覺良好，說實話，吃過早飯，滿懷信心來到電教室，沒想到在關鍵的時候電腦居然不能工作了，一看學生們齊刷刷的坐在了電教室，聽課的老師們也懷著激情坐在了那里了，因為我是第一個上展示課的，也是星期三的第一節(jié)課，沒有時間去檢查電腦，本來就有點緊張心理在作祟，我這節(jié)課的流程就指望課件演主角了，校長和幾位老師過來幫助調試電腦了，電腦的確病得不輕，再也無法工作了，看來沒戲了，為不讓老師和學生失望，調整了一下情緒，硬著頭皮把這節(jié)課給講了，我覺得學生還很配合，完成了本節(jié)課的教學任務，收到了良好的教學效果。本節(jié)課中，我認為自身有時用語不夠精煉，學生回答問題時聲音太小，在今后的教學中，要激發(fā)學生踴躍、大膽交流。提高學生語言表達能力，開發(fā)學生學習數(shù)學智力，提高自身的專業(yè)素質，不斷提高數(shù)學教學質量。

　　總之，說一千，道一萬。目的只有一個，希望學生學好10的'加減法這部分內容，為今后學習20以內的加減法打下堅實的基礎。以上有不當之處請各位提出寶貴意見，歡迎接受。

《10的加減法》教學反思5

　　成功之處：

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

　　我是分三個層次進行教學的

　　1、檢查復習：利用找朋友的游戲練習學過的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調動了同學們的積極性；

　　2、授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好；最后通過口算條鞏固計算方法。

　　3、利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。

　　不足之處：

　　1、加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

　　2、課上認真關注學生的反應，隨時調整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。

　　3、更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。

　　我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學生快樂學習，創(chuàng)造地學習，就要采取多樣的教學形式。

《10的加減法》教學反思6

　　在教學《10的加減法》這一課時，教者讓學生用10個花瓣拋一拋，看看落在桌面上，正面向上有幾個，背面向上有幾個，然后寫出加法算式和減法算式，根據(jù)這一次拋的結果，能寫出幾道算式就寫幾道算式：

　　師：你們的桌上有了花瓣，來拋一拋，根據(jù)正反面寫算式。

　　生：老師，我有2個花瓣掉在地上了，怎么算？

　　生：老師，我的花瓣掉在XX同學那里去了。

　　生：老師，我的花瓣和XX混在一起了。

　　生：老師，我3個花瓣向上，7個向上。

　　反思

　　教學需要民主的氛圍，適度的探索空間，學生學習數(shù)學的自由性才能得到很好的發(fā)揮。但是教學也是一種遺憾的藝術，上述案例中，學生因為上拋太高或方向未控制好，沒有得到預想的效果，教師里課堂紀律很亂。一年級學生真的很難把握好。

《10的加減法》教學反思7

　　關鍵詞:1.自主探究。2.形與數(shù)的結合。3.會用數(shù)字符號解讀身邊的事物。

　　一.自主探究:

　　根據(jù)學生已有的8和9的加減法經(jīng)驗，我提出三個問題:1.）將小棒自由的分成兩堆，并根據(jù)小棒圖說出兩個加法算式，兩個減法算式。2.）你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的。3.）觀察減法算式，說說你是怎樣計算的。

　　二.成功之處:

　　1.學生開始了第一次獨立的和同桌動手，思考問題動手體會到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系，提高學生將小棒抽象成數(shù)字，將事物抽象成數(shù)學符號，融入到數(shù)字與生活中，初步體驗提高思考能力。

　　2.學會了觀察，觀察發(fā)現(xiàn)兩個加數(shù)交換位置結果不變，體會到減法的含義，減去一部分，等于另一部分，會用分與合計算減法。

　　3.初步體驗合作需要動手，動腦，更需要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度，在成功中體驗想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現(xiàn)。

　　二.不足之處:

　　1.為了培養(yǎng)孩子的動手合作能力，耽誤了大量時間，練習少了，時間分配不均勻我。

　　2.課內拓展沒有進行，加強課內知識點拓展有待重視。

　　三.改進措施。

　　1.合理分配授課內容及策略。

　　2.注重挖掘教材隱含的知識能力。培養(yǎng)拓寬學生視野，學到有用的數(shù)學。

　　3.側重學生能力培養(yǎng)。

《10的加減法》教學反思8

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

　　我是分三個層次進行教學的，一是檢查復習：利用找朋友的游戲練習學過的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調動了同學們的積極性;第二個層次是授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過口算條鞏固計算方法。第三個層次是利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。

　　今后，改進措施：

　　1，加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

　　2，課上認真關注學生的反應，隨時調整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。

　　3，更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。

《10的加減法》教學反思9

　　我在《10的加減法》一課的教學中，，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。下面談談我的具體的幾點體會：

　　（一）教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。 這節(jié)課課一開始，以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

　　（二）興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。 小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學，把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術作為了交流討論、表達的工具。我把每種關于10的加減算式都以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授10-1=9這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然一只小鳥飛走了。這時我在讓學生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學問題，提問的學生有權利叫另一名學生回答他的問題。這樣，既有助于學生了解

　　現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主體性。

　　（三）培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。 在教學內容中我設計了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

　　（四）在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結束之前我設計“小小神算家”這一教學環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關于本課的口算題卡，并組織學生以小組為單位進行比賽。這既是對本節(jié)課內容的復習，同時又增強了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。

　　此時，我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習

《10的加減法》教學反思10

　　《6—10的認識和加減法》，通過學習，學生認識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力。

　　在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口算。

　　在這一單元設置了一次數(shù)學活動，學生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學問題的過程，用數(shù)學知識解答生活中的問題，大大提高了學生的學習興趣。

　　在連加、連減的教學中，我通過引導學生從經(jīng)歷實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內的連加連減，學會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進一步學習了加減混合運算。本單元的數(shù)學樂園給了學生充分展示自己的機會，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的運用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　總的說來，在今后的教學中，我還要精心組織課堂教學，上課時認真關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。

《10的加減法》教學反思11

　　《10的加減法》是小學數(shù)學西師大版教材第一冊第二單元的內容。在本節(jié)課后，我有以下收獲：

　　本課的教學設計以學生為主體，通過***導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個環(huán)節(jié)為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜歡的游戲入手，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力和歸納總結的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。

　　一成功之處

　　我順利地實施了自己的教學設計，課堂氣氛活躍，學生都能參與教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。

　　二．存在問題：

　　1．本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。

　　2．拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。

　　3．教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、改進措施：

　　1．加強集體備課。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，精心設計教案。

　　2．精心組織課堂教學。上課時認真關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。

　　3．巧妙設計拓寬練習，使學生的能力都得到發(fā)展。

　　4．加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力，特別是語言能力。

《10的加減法》教學反思12

　　10以內的加減法教學時讓學生初步掌握了10以內數(shù)的分與合的基礎上教學的。這部分內容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)學生思考。

　　10以內的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。

　　更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　這部分內容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學生能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學習“湊十法”打下基礎。

　　在對這部分內容進行教學時，我認為應注意以下幾點：

　　1、結合直觀演示，理解加減法含義

　　教學加減法的初步認識時，要重視學生對加減法含義的理解。每個例題都要結合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以幫助學生正確理解和掌握。例如，教學加法時，教師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學減法時，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂�。�，引出減法算式，讓學生初步感受減法的含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使學生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。

　　2、同時講加減，便于加強聯(lián)系

　　教學10以內的加法和相應的減法，都在一節(jié)課內完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是學生一開始接觸加減法，需要從認識加減法的含義開始，到逐步理解，掌握計算方法，感受加減法之間的內在聯(lián)系。這一過程必須逐步擴展，不斷的充實和提高。

　　3、通過操作演示，引導學生思考用加還是減

　　教學和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時，一般都采用一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導學生想該怎樣算，用加法還是用減算。

　　教學6、7的加減法時，出現(xiàn)一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。教師先演示，讓學生列出兩個加法算式。然后，讓學生比較它們的異同點，逐步知道調換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓學生自己動手擺學具，鞏固對所學知識的認識。對于減法的教學，也可以仿加法的教學進行。

　　教學8、9、10的加減法時，先引導學生看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領學生一起擺學具，邊擺邊說算式，最后由學生自己擺學具并將算式填寫完整。

　　這里應該只要求學生通過自己動手擺學具和觀察教師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關系和聯(lián)系，不要求學生講出來。

　　4、混合運算要演示，含義要講清

　　教學連加連減和加減混合運算式題時，要讓學生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清楚。教學加減混合運算式題時，由于學生學過連加連減，有了一定的基礎，這時可以多啟發(fā)學生想先算什么，再算什么，從而初步理解運算順序，掌握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結果寫出來，主要是為了幫助學生掌握運算的順序，實際做題時，第一步的得數(shù)最好寫出來。

　　5、計算要與解決問題緊密結合

　　把計算與解決問題緊密結合，使學生在掌握計算方法的同時，不斷提高解決問題的能力。解決問題的實際需要產生了計算，所以學習計算要在解決問題的過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學習計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進學生積極學習�，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓學生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學習加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題，教師在教學時要積極利用，充分發(fā)揮它們的價值。

　　總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是非常重要的。學生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

《10的加減法》教學反思13

　　我如果教《10的加減法》時，我先出示采松果的圖，然后讓學生認真觀察圖后提問"同學們，從這幅圖上你知道了什么？學生經(jīng)過討論后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽，小松鼠采了3個松籽。我當即表揚同學們觀察得很認真，接著我又問現(xiàn)在你能根據(jù)這些條件提出哪些問題呢？

　　受到表揚的同學情緒很高，有的說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚同學們：提的問題可真多，那么，你們準備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？學生經(jīng)過思考后回答應該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達出來。

　　小組討論后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學，完全尊重學生，而學生始終處于主人地位。

　　問題由學生自己發(fā)現(xiàn)，學習目標由學生自己決定，探索材料由學生自己選擇，并根據(jù)目標自主尋找規(guī)律，使學生體驗到學習數(shù)學就是研究經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的教學，有效地培養(yǎng)并增強了學生的自主意識，激發(fā)了自主探索的積極性，為學生的主動發(fā)展奠定了基礎。

《10的加減法》教學反思14

　　在教學《10的加減法》時，我致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。下面談談我的具體的幾點體會：

　　（一）教學中，要相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。

　　這節(jié)課一開始，我以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學生到前面來，請一名學生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導學生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問：現(xiàn)在有多少塊糖？進而導入課題。

　　（二）興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學，把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術作為了交流討論、表達的工具。我把每種關于10的加減算式都以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授10-2=8這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然有兩只小鳥飛走了。這時我在讓學生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學問題，提問的學生有權利叫另一名學生回答他的問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣和體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主動性。

《10的加減法》教學反思15

　　尊敬的家長朋友們：你們好！

　　這周主要進行了10的認識及加減法、的教學。

　　10的認識：學習數(shù)的認識基本都包括以下幾個方面。

　　（1）會數(shù)數(shù)、認數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。

　　（2）數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會辨別前后。

　　（3）會比較大小。

　�。�4）明確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個和第幾，一般與左右的問題相結合。

　�。�5）能正確、規(guī)范地書寫。以后碰到這樣的教學就不再作具體說明了。

　　10的加減法：依然包括兩部分。

　　一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法。

　　這類型的題目要明確圖中的3個數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的，用總數(shù)（全部）減去右邊的。經(jīng)過一周的練習，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子容易在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應該為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。

　　二是用數(shù)學，這種題我在上次曾做過詳細的介紹，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目�？吹筋}目，一般我都會引領著孩子們對圖意進行分析，如果問號在大括號的下面，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，需要用加法；如果問號在大括號的上面，就是求的一部分，需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分（即不帶問號的數(shù)）。目前減法出錯最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號代表的數(shù)，而問號所表示的應該是要計算出來的。這樣的情況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn)，使我們非常重視的問題。在和一位家長朋友聊天過程中，發(fā)現(xiàn)讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯，我在班里也會慢慢的推廣這種辦法。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會減錯了。這兩部分都是最終考試必考的重點題型，我們會繼續(xù)加強練習。

　　為了提高孩子的口算能力，我把每天5分鐘口算練習改為了每天十分鐘（可分兩次完成），需要家長簽上名字，并說下孩子的口算情況。請家長給孩子準備好自制的口算卡片，（內容要全，以10以內的加減法為主。您如果覺得孩子掌握的比較好了，可以適當?shù)奶岣唠y度，擴大范圍到20以內）。下周，我們將學習連加連減、加減混合（課本第72~77頁）。再次感謝您對我工作的支持！