身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《打花巴掌》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《打花巴掌》教學(xué)反思 1
第九周已經(jīng)落下了帷幕,本周只進(jìn)行了一節(jié)直播課《打花巴掌》,這是一首有北京地方風(fēng)韻的一首歌謠形式的歌曲,風(fēng)趣而有韻味。
歌曲的第一樂(lè)句,是節(jié)奏的念唱形式,就像兒童念的兒歌一樣。又是節(jié)奏,我總給孩子們說(shuō),歌曲學(xué)習(xí)的第一步,一定要把歌曲的節(jié)奏打下來(lái)。同樣,這首歌曲我的進(jìn)入點(diǎn)還是歌曲的節(jié)奏。我首先把第一樂(lè)句分成兩個(gè)部分,前兩小節(jié)一部分,后兩小節(jié)一部分。前兩小節(jié)中出現(xiàn)了連續(xù)的四個(gè)十六分音符,作為對(duì)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的`回顧,我先問(wèn)學(xué)生這樣的節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)?從直觀和知識(shí)層面來(lái)說(shuō),學(xué)生都很容易回答出來(lái),那就是密集或者速度快。我又問(wèn),這四個(gè)音符的長(zhǎng)短是不是一樣的呢?強(qiáng)化十六分音符節(jié)奏的特點(diǎn):節(jié)奏密集、速度快、四個(gè)音符時(shí)值平均、一樣長(zhǎng)。后半部分出現(xiàn)了附點(diǎn)節(jié)奏,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出附點(diǎn)節(jié)奏的有關(guān)知識(shí)點(diǎn):見到附點(diǎn)唱長(zhǎng)一點(diǎn),附點(diǎn)音符后面的音符唱得非常短而且要與后面的音符鏈接緊密。
接下來(lái),我又讓學(xué)生看第二樂(lè)句的節(jié)奏,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。細(xì)心的孩子可以發(fā)現(xiàn),第二樂(lè)句的節(jié)奏是由一個(gè)相同的節(jié)奏型重復(fù)而來(lái)的,而且這個(gè)節(jié)奏型和第一樂(lè)句后半部分的節(jié)奏型一模一樣。所以這個(gè)樂(lè)句我讓學(xué)生自己去打出節(jié)奏,對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。第三、第四樂(lè)句沒(méi)有什么難點(diǎn),學(xué)生跟著我打兩遍基本上就差不多了。節(jié)奏打下來(lái),就可以讓學(xué)生試著自己按節(jié)奏讀歌詞了。
節(jié)奏問(wèn)題解決了,下面就是按照節(jié)奏把譜子上的音高唱出來(lái)了。我從第二樂(lè)句帶著學(xué)生跟琴逐句唱歌譜,解決音準(zhǔn)問(wèn)題。其中,我更注重了讓學(xué)生去聽,只有認(rèn)真聽,才能唱得更準(zhǔn)確。音準(zhǔn)問(wèn)題解決后,讓學(xué)生自己把歌詞填入跟琴演唱第一段,可以說(shuō)一首歌曲就這樣學(xué)會(huì)了。
由于網(wǎng)絡(luò)直播的緣故,不能帶領(lǐng)學(xué)生做更多的活動(dòng)去體驗(yàn)歌曲,也不能很好的對(duì)學(xué)生的演唱情緒進(jìn)行指導(dǎo),在以后的直播中要想辦法從這兩方面處理,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)中枯燥的知識(shí)點(diǎn)。
音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升不是一蹴而就的,是靠不斷地鞏固和反復(fù)的練習(xí)來(lái)熟練掌握的,音樂(lè)的學(xué)習(xí)從來(lái)就沒(méi)有捷徑,希望孩子們能跟著我的計(jì)劃和要求學(xué)習(xí),等到畢業(yè)的時(shí)候達(dá)到基本的音樂(lè)自學(xué)能力。
《打花巴掌》教學(xué)反思 2
《打花巴掌》是一首北京的兒歌,在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,我是以談話法導(dǎo)入的。我首先問(wèn)學(xué)生:有沒(méi)有玩過(guò)拍手歌的游戲,就是同伴兩人之間,互相拍掌,嘴里說(shuō)著一些自編的臺(tái)詞。學(xué)生們當(dāng)然是很激動(dòng)地說(shuō)玩過(guò)這個(gè)游戲,而且都開始玩起這個(gè)游戲來(lái)了,頓時(shí),教室里就鬧哄哄了。之后,我又說(shuō),北京的小朋友們,也愛(ài)玩這樣的游戲,他們的游戲名稱叫“打花巴掌”,請(qǐng)學(xué)生猜猜“打花巴掌”是什么意思。學(xué)生積極地討論,但是得出的結(jié)果,幾乎都把這個(gè)名字解釋成了“打耳光”這樣的意思。我及時(shí)地糾正他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn),告訴他們這是因?yàn)楸本┑男∨笥言谕孢@個(gè)游戲的時(shí)候,是用說(shuō)唱的形式結(jié)合的,而且在唱的時(shí)候,會(huì)唱到幾個(gè)月份,還有幾種花,因此才叫“打花巴掌”。
在首先了解歌曲名字的含義之后呢,我便導(dǎo)入新課,請(qǐng)學(xué)生聆聽《打花巴掌》。低年級(jí)的小朋友如果單純讓他們聆聽音樂(lè),沒(méi)有給他們?cè)O(shè)定問(wèn)題,他們的聆聽的效率是很低的,因此,我首先給他們布置了一個(gè)思考題,那就是小朋友們玩這個(gè)花巴掌的游戲時(shí),一共唱到了幾種花的名字。有了問(wèn)題,同學(xué)們自然會(huì)比較認(rèn)真的去帶著問(wèn)題聆聽歌曲。接著,再次聆聽的時(shí)候,我又給出了更難得問(wèn)題,那就是,四段歌詞,唱到了四個(gè)月份,每個(gè)月份后面“我們從小愛(ài)____”,這個(gè)地方,需要小朋友們認(rèn)真聆聽之后,填寫上去。這就給他們帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)了。我要求小朋友分組回答,每個(gè)組聽一個(gè)月份。之后,我把回答的結(jié)果都寫在黑板上,便于學(xué)生記憶。接著,就要來(lái)具體學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律了。前面“打花巴掌的,一月一,我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)”,這一句所對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型,需要單獨(dú)拿出來(lái)練習(xí)。練習(xí)完之后,我還特地提到“的.”字,這個(gè)字在念得時(shí)候,要帶點(diǎn)地方口音,要念Dei。
這首歌曲的學(xué)習(xí),其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多,只是,這節(jié)課中,我覺(jué)得收獲最大的是,我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力感覺(jué)很自豪。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后,為了讓學(xué)生能夠來(lái)鞏固歌曲,我鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌詞。首先,我編了一段,接著,學(xué)生便你一言,我一語(yǔ),一直編到了十,而且非常押韻。于是,“打花巴掌的,九月九,爸爸就愛(ài)喝老酒”等等的歌詞一涌而出。當(dāng)時(shí),我想,創(chuàng)造是孩子的天性,學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞,因?yàn)槟切└柙~更貼近生活,更易接受。
從這節(jié)課中,我覺(jué)得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉,音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造,以后的每一節(jié)課中,我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
《打花巴掌》教學(xué)反思 3
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌,歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的`兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說(shuō)著壓韻的順口溜,這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了,而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué),融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w,來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們一起做拍手游戲,學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲,從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比,北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)?引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過(guò)聽、說(shuō)、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作,更要用心靈去體會(huì)
《打花巴掌》教學(xué)反思 4
歌曲《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌特色的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花名,念說(shuō)著合轍押韻的順口溜,是孩子們特別喜歡的歌游戲。
依照教學(xué)目標(biāo),在學(xué)唱會(huì)歌曲后,讓孩子們一邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞,一邊按照節(jié)奏拍手,之后同位相對(duì)擊掌,并一邊拍擊一邊演唱歌曲。接著再跟琴模唱歌曲旋律。為了讓孩子們能夠較快地模唱整首歌曲的旋律,我首先范唱曲調(diào),并在范唱時(shí)突出“132”的聲調(diào),然后讓孩子們說(shuō)出每一個(gè)樂(lè)句的共同點(diǎn),接著用師生接唱的'形式,即:我唱主旋律,讓孩子們只唱“132”,隨后交換演唱,經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)后,大部分孩子已經(jīng)能夠演唱整首歌曲的旋律了。
另外,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情,我利用教室墻壁上剛剛寫上去的名言對(duì)他們進(jìn)行了一次“熏陶”:有歌聲才有快樂(lè),有音樂(lè)才有夢(mèng)想!激勵(lì)他們放聲歌唱,放飛夢(mèng)想。緊接著我又用教室墻壁上剛剛畫上去的音符,引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固了三種節(jié)奏型在五線譜上的位置。整堂課充滿了歌聲,充滿了歡樂(lè)!
《打花巴掌》教學(xué)反思 5
《打花巴掌》是人教版音樂(lè)教材第四冊(cè)內(nèi)容,它是一首四二拍的游戲性的歌曲,孩子們可以在游戲中完成本歌曲的演唱。
首先,我在一開始對(duì)歌曲進(jìn)行了范唱,讓孩子們對(duì)歌曲有個(gè)整體的印象。緊接著,引導(dǎo)孩子們隨著節(jié)奏念歌曲的念白部分。這部分“打花巴掌的,一月一/二月二……,我們( )” 的歌詞只有月份的變化,“我們”后邊的歌詞除了第一段外其它段意圖在于讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,因此我引導(dǎo)孩子們自己去完成歌詞填充,同時(shí),指導(dǎo)他們和同桌玩打花巴掌游戲去更深入地去體驗(yàn)節(jié)奏的長(zhǎng)短。在這段學(xué)習(xí)中,孩子們的熱情高漲,發(fā)言十分踴躍,最后編創(chuàng)出了“我們今天去考試、我們從小愛(ài)爬山、我們從小愛(ài)跳舞、我們從小愛(ài)拍球”等許多歌詞。
歌曲的后半部分圍繞著各種各樣的花名展開,歌詞朗朗上口,極富有童趣性。這部分教學(xué)我 主要讓學(xué)生通過(guò)聽唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。雖然二年級(jí)的孩子已經(jīng)經(jīng)過(guò)一年半的音樂(lè)學(xué)習(xí),但他們對(duì)于音高還沒(méi)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的概念,更是不甚明白節(jié)奏組合的長(zhǎng)短。為了激發(fā)、保持孩子們的學(xué)習(xí)積極性,我讓孩子們回憶“跑跑走”的節(jié)奏形式來(lái)感受歌曲中的四分音符和八分音符的長(zhǎng)短,同時(shí)將附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型用蹦蹦跳這一形象的方法向孩子們展示,讓孩子體驗(yàn)到節(jié)奏長(zhǎng)短在時(shí)間上的表現(xiàn),在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中還強(qiáng)調(diào)“do、re 、mi”這三個(gè)音的演唱,以逐步來(lái)培養(yǎng)孩子們音高的概念。也許是后半段的學(xué)習(xí)帶上了音樂(lè)旋律的緣故,再加上對(duì)歌曲的生疏同時(shí)還要和同桌相互拍掌,孩子們一下子感到了學(xué)習(xí)的困難,因此他們的熱情比起前面念白部分稍微顯得弱了些,班級(jí)中大約四分之一的孩子開始注意力不集中。遇到此情況我馬上讓孩子們停下與同桌的拍掌來(lái)學(xué)習(xí)歌唱,但到最后,還是有小部分學(xué)生看上去對(duì)歌曲學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣。
在這次教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,我做到了目標(biāo)明確,做到了通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,也做到了每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞主題。但在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的'銜接方面缺乏更多的考慮,以至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)旋律時(shí)感到困難,產(chǎn)生望而生畏之感,從而降低了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。從中我認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程應(yīng)重點(diǎn)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,為學(xué)生量身定造一套合適的學(xué)習(xí)方法,細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不斷的用激情去感染每一位孩子,讓孩子們成為你優(yōu)秀的合作伙伴。只有這樣,你的課堂才能充滿生機(jī),才能有無(wú)數(shù)的思維火花迸發(fā)!
《打花巴掌》教學(xué)反思 6
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。本節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則,在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí),關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),以提高他們音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。打破以往的教學(xué)模式,本堂課一開始,我就和學(xué)生們一起做從小就會(huì)玩的拍手游戲,從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),這個(gè)游戲和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然很高,很快把學(xué)生吸引入到課堂中來(lái),為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
一節(jié)好的音樂(lè)課關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)到了什么,所以,我一直本著腳踏實(shí)地的教學(xué)理念,扎實(shí)的上好每一堂課。本人認(rèn)為,本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)是前面學(xué)習(xí)的'節(jié)奏練習(xí)與歌曲的念白部分的很巧妙的進(jìn)行結(jié)合,這樣就為后邊課程的學(xué)習(xí)做了鋪墊,讓學(xué)生把枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)變得有趣,易學(xué)。這節(jié)課中,我覺(jué)得收獲最大的是,我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力感覺(jué)很自豪。創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉,音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造。創(chuàng)造是孩子的天性,學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞,因?yàn)槟切└柙~更貼近生活,更易接受。以后的每一節(jié)課中,我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
當(dāng)然,本堂課也存在著很多不盡如人意的地方,比如在最后一個(gè)創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,我學(xué)生們的創(chuàng)編熱情都很高,大家你一言我一語(yǔ),課堂的紀(jì)律有點(diǎn)亂,在下次授課時(shí),我會(huì)組織學(xué)生分小組,選好小組長(zhǎng),讓組長(zhǎng)代表本組展示自己的創(chuàng)編成果。
作為一名第一線的音樂(lè)教師我還需要更加努力,盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者。學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作,更要用心靈去體會(huì)。
《打花巴掌》教學(xué)反思 7
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了,而是融入了許多的創(chuàng)編的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué),融音樂(lè)與創(chuàng)編游戲?yàn)橐惑w,來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們一起做拍手游戲進(jìn)教室,學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲,從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),和打花巴掌歌曲的感覺(jué)很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過(guò)聽、跳、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的`角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作,更要用心靈去體會(huì)。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則,在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí),關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),以提高他們音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進(jìn)地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。針對(duì)學(xué),F(xiàn)有的條件,整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
《打花巴掌》教學(xué)反思 8
作為一名教師,教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量和自身專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。我最近在教授《打花巴掌》一課時(shí),深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。以下是我的教學(xué)反思:
首先,在備課階段,我注重了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。我針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)能力,將課程內(nèi)容分成多個(gè)環(huán)節(jié),注重課堂氛圍的營(yíng)造,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,我在講解“花”這個(gè)詞時(shí),采用了一些圖片和實(shí)物來(lái)讓學(xué)生更好地理解,使學(xué)生對(duì)詞匯的記憶更加深刻。
其次,在課堂教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)手段,如課堂討論、互動(dòng)游戲等,讓學(xué)生參與其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時(shí),我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言技能,如讀、寫、聽、說(shuō)等,并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo),使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效提升。
最后,在課后,我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認(rèn)為自己在備課和教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足,如教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度需要進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠等。我會(huì)繼續(xù)努力,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
綜上所述,我的教學(xué)反思使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和提升空間,也讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了教育的'意義和價(jià)值。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教學(xué)方法,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《打花巴掌》教學(xué)反思 9
《打花巴掌》是一首北京的兒歌,在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,我是以游戲?qū)氲。我首先?wèn)學(xué)生:有沒(méi)有玩過(guò)拍手歌的游戲,就是同伴兩人之間,互相拍掌,嘴里說(shuō)著一些自編的臺(tái)詞。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的嘗試后,進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編嘗試。然后拍一拍自己的創(chuàng)編成果。之后,我又說(shuō),北京的小朋友們,也愛(ài)玩這樣的`游戲,他們的游戲名稱叫“打花巴掌”, 然后我就引導(dǎo)孩子自行學(xué)習(xí)說(shuō)部分的兒歌,然后,請(qǐng)學(xué)生聆聽《打花巴掌》。帶問(wèn)題,北京兒歌《打花巴掌》和我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的這部分相比較,有什么不同,有了問(wèn)題,同學(xué)們自然會(huì)比較認(rèn)真的去帶著問(wèn)題聆聽歌曲。并且進(jìn)一步了解了,這是一首說(shuō)唱兒歌,接著學(xué)唱,歌曲的演唱部分。聽?zhēng)煼冻笳页龈枨卸继岬搅耸裁矗M(jìn)而引入歌詞,隨老師有節(jié)奏的讀歌詞,并逐句學(xué)唱歌曲。
這首歌曲的學(xué)習(xí),其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多,只是,這節(jié)課中,我覺(jué)得收獲最大的是,為學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力感到自豪。我想,創(chuàng)造是孩子的天性,因?yàn)槟切└柙~貼近生活,容易接受,更會(huì)引發(fā)他們的思考,而自信大膽的去表現(xiàn)音樂(lè),是源于音樂(lè)自身的魅力。
從這節(jié)課中,我覺(jué)得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉,音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造,以后的每一節(jié)課中,我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
《打花巴掌》教學(xué)反思 10
《打花巴掌》是一篇有趣的童話故事,故事中的“小兔子”不想吃飯,而是喜歡“打花巴掌”。通過(guò)這個(gè)故事,孩子們能夠了解到自己的飲食習(xí)慣的重要性,以及健康飲食的好處。在教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)反思:
1、故事情節(jié)生動(dòng)有趣,孩子們非常喜歡聽,但是有些孩子對(duì)故事的理解還不夠深刻,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、教學(xué)中,我使用了多媒體輔助教學(xué),這種方法能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,但是在實(shí)際操作中還需要進(jìn)一步提高自己的`技術(shù)水平。
3、在課堂教學(xué)中,我注重與孩子們的互動(dòng),引導(dǎo)他們思考和發(fā)言,但是還需要進(jìn)一步提高自己的引導(dǎo)能力和組織能力。
4、教學(xué)中,我讓孩子們通過(guò)朗讀、演繹等方式,更好地理解故事,但是在實(shí)際操作中,還需要更加注重孩子們的情感體驗(yàn),使他們能夠真正理解故事的內(nèi)涵。
總之,在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技能,讓孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
《打花巴掌》教學(xué)反思 11
作為一名語(yǔ)文教師,我在教授《打花巴掌》這篇文章時(shí),采用了多種教學(xué)方法,其中包括聽讀、討論、小組活動(dòng)等,但是我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足。
首先,我覺(jué)得我在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)了知識(shí)點(diǎn)的講解,而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受和體驗(yàn)。雖然這篇文章主要講述了“打花巴掌”這個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗,但是學(xué)生對(duì)于這個(gè)習(xí)俗的認(rèn)知可能存在很大的差異。因此,我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度去理解這個(gè)習(xí)俗,從而更好地感受其中的文化內(nèi)涵。
其次,我覺(jué)得在課堂上,我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的思考和交流。在小組活動(dòng)中,我要求學(xué)生就“打花巴掌”這個(gè)習(xí)俗展開討論,但是在整個(gè)過(guò)程中,我并沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的'討論情況,沒(méi)有及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生,使得整個(gè)討論過(guò)程有些單調(diào)和平淡。
最后,我認(rèn)為我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。雖然我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié),但是學(xué)生的主動(dòng)性并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述,我在教授《打花巴掌》這篇文章時(shí),存在一些不足,但是通過(guò)反思和總結(jié),我相信我可以不斷提高自己的教學(xué)水平,更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。
《打花巴掌》教學(xué)反思 12
《打花巴掌》是一首民間兒歌,講述了小燕子用自己的翅膀打出一片花海的故事。在教學(xué)中,我通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,如視頻演示、聽音樂(lè)、模仿演唱等。但是,在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和需要改進(jìn)的.地方。
首先,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有考慮到不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好,有些學(xué)生可能更喜歡其他類型的歌曲或游戲,我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣來(lái)設(shè)計(jì)更有趣、更適合的教學(xué)方式。
其次,我在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)傳授,而忽略了對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)和鼓勵(lì),我應(yīng)該給予更多的思考和表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣和成就感。
最后,我應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
綜上所述,教學(xué)反思是非常重要的,只有不斷地總結(jié)和反思,才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的幫助和支持。
《打花巴掌》教學(xué)反思 13
《打花巴掌》是一篇優(yōu)秀的寓言故事,教學(xué)中我主要通過(guò)分析文章的寓意,探究故事中人物的形象特點(diǎn)和思想內(nèi)涵等方面進(jìn)行教學(xué)。
在課堂上,我首先向?qū)W生介紹了寓言故事的特點(diǎn)和寓意,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中的情節(jié)、語(yǔ)言和形象來(lái)領(lǐng)悟故事的深層含義。同時(shí),我通過(guò)多種教學(xué)方法,如分角色朗讀、繪制圖表、討論等方式,使學(xué)生能夠更加深入地理解故事中人物的行為和思想,同時(shí)也加深了他們對(duì)故事的印象。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣很高,但是在理解故事的寓意和形象特點(diǎn)時(shí),存在一定的難度。因此,在后續(xù)的教學(xué)中,我將注重提高學(xué)生的思辨能力,引導(dǎo)他們更加深入地思考故事中人物的行為和思想,并加強(qiáng)對(duì)故事的情節(jié)、語(yǔ)言和形象的分析和理解。同時(shí),我也會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的.互動(dòng),通過(guò)不同的教學(xué)方法和手段,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說(shuō),本次教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到寓言故事的教學(xué)重要性,同時(shí)也讓我更加深入地了解了寓言故事的教學(xué)方法和策略。我相信在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力地提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在寓言故事的學(xué)習(xí)中獲得更多的啟示和收獲。
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