身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的When did you come back?教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
When did you come back?教學(xué)反思1
上完新標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)英語第五冊Module 1 Unit 1 when did you come back一課后，我收獲很多，下面說一下本節(jié)課的教后反思。
本節(jié)課是第一模塊的第一課時(shí)，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)主要是掌握和運(yùn)用“一般過去時(shí)”描述以前發(fā)生的事情。我認(rèn)為小學(xué)英語教育應(yīng)抓住學(xué)生愛說愛鬧、敢想敢說、好奇心和求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生講英語和施展能力的興趣。打破傳統(tǒng)教學(xué)中為了應(yīng)付考試的啞巴英語教學(xué)。作為教師，我在教學(xué)的過程中能準(zhǔn)確把握教材的方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承"因材施教"、"授之以魚不如授之以漁"的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言做事情，即用過去時(shí)詢問他人去過哪里，什么時(shí)候回來了及怎樣回答等。
這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程比較順利，師生間配合也還算默契。
首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣，學(xué)生們都積極踴躍加入其中。
第二，對(duì)課文內(nèi)容，我采用預(yù)設(shè)問題的形式，通過問題的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生整體感知課文，然后帶著問題讓學(xué)生邊聽邊看課本找問題答案，長期如此，相信學(xué)生的閱讀能力會(huì)有所提高。
第三，新知識(shí)不斷重復(fù)，反復(fù)記憶。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快。做為老師，我上課時(shí)，就通過反復(fù)的機(jī)械操練和意義操練讓學(xué)生不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，鞏固所學(xué)的東西。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更是加大力度。并且對(duì)他們多鼓勵(lì)，不批評(píng)，使他們樹立了學(xué)習(xí)的信心。
第四，重視對(duì)話教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，操練完新知識(shí)后，我讓他們分角色朗讀，以小組合作學(xué)習(xí)為前提，四人之間交流，做好充分的練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后。請幾組同學(xué)上臺(tái)分角色表演對(duì)話，鍛煉學(xué)生的膽量，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，為他們提供用英語進(jìn)行交流和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受到學(xué)以致用的成就感。讓學(xué)生在平等、輕松、愉快的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。
這堂課雖然收到了一定效果，但是也有一些不足之處：
一、單詞操練階段時(shí)間有些緊張，沒有細(xì)致的教發(fā)音規(guī)則，下節(jié)一定要補(bǔ)充上發(fā)音規(guī)則，以便學(xué)生能舉一反三。
二、教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語言過多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。
三、教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。
總之，英語教學(xué)要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)調(diào)用英語做事情的能力，提高學(xué)生的口語和交流表達(dá)的能力。
通過這節(jié)課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興趣統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。這節(jié)課之后，我對(duì)英語教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，作為一名英語教師我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，爭取取得更大的進(jìn)步。謝謝大家！
When did you come back?教學(xué)反思2
我在設(shè)計(jì)并執(zhí)教本節(jié)課（Module1 London Unit1 When did you come back?）時(shí)正值本學(xué)期剛開始。學(xué)生們剛剛從悠閑的假期生活中回到學(xué)校，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生陌生甚至恐懼的心理，為了放松學(xué)生的緊張心情，我先從談及假期生活入手，從學(xué)生對(duì)問題的反映中，判斷學(xué)生是否進(jìn)入狀態(tài)。然后以舊導(dǎo)新順利過渡到新課程內(nèi)容。通過帶著問題聽音和閱讀，總體了解課文。再通過跟讀、自讀、同桌讀等方式進(jìn)一步鞏固理解課文，并初步達(dá)到掌握課文的目標(biāo)。操練環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生們依據(jù)真實(shí)假期去向，利用本節(jié)課所學(xué)的句型進(jìn)行表達(dá)和描述。最后通過達(dá)標(biāo)檢測來檢測學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)得到發(fā)展�！�
因此在教學(xué)中，我盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，消除和減少學(xué)生之間的差異性。所以課前我根據(jù)學(xué)生的差異，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，注重自主、合作性任務(wù)的設(shè)置，不同能力的學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)，合作探討等形式，在完成課堂任務(wù)的過程中相互學(xué)習(xí)。例如：為體現(xiàn)分層教學(xué)，我在操練環(huán)節(jié)中讓各小組的學(xué)困生作為留守，回答來自各小組的提問，目的是鞏固最基本的肯定句。而其他人則迅速通過問答找到答案，完善各自小組的表格。通過這個(gè)方法讓每個(gè)學(xué)生都能“找到自己的事兒做”，都能“摘到屬于自己的果子”。
其次，愛和尊重學(xué)生是避免學(xué)生出現(xiàn)層次化的根本良策。為了激發(fā)每一位學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，課堂教學(xué)中我盡量全面地、深入地了解不同層次學(xué)生的長處，挖掘他們身上的積極因素，增強(qiáng)他們的自信心。使每個(gè)孩子都能夠自覺地融入學(xué)習(xí)英語的隊(duì)伍之中，共同進(jìn)步。所以在課堂中，對(duì)學(xué)困生我采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定他們點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹立自信心；對(duì)中等生我采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既要指出其不足，又要指明其方向，促使他們繼續(xù)努力；對(duì)學(xué)優(yōu)生我采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們勇攀高峰。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，在很多單詞和句子的學(xué)習(xí)過程中，我采用讓學(xué)生當(dāng)小老師的做法，效果不錯(cuò)，同齡人的'示范作用遠(yuǎn)比老師的示范影響力大。但是本節(jié)課也有不盡人意的地方，趣味性強(qiáng)的游戲不多，個(gè)人感覺五年級(jí)的孩子對(duì)那些游戲類的并不是太感興趣，而且也無助于提高課堂效率。另外在拓展鞏固等環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式上，還有待改進(jìn)。
When did you come back?教學(xué)反思3
本節(jié)課，是新學(xué)期的第一堂英語課，總體上比較順暢，大都數(shù)學(xué)生能夠積極參加課堂活動(dòng)，收到了較好的效果。孩子們剛從快樂的暑假中回到美麗的校園，首先采用問答式，詢問學(xué)生暑期生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又通過小游戲，激發(fā)他們的課堂氣氛，再逐步導(dǎo)入課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的動(dòng)詞過去式，并能夠運(yùn)用過去式來描述發(fā)生在過去的事情。
我們學(xué)英語的目的除了進(jìn)行檢測，更重要的是在日后能夠和其他的人正常的交流。因此 ，在課堂上應(yīng)盡量多給學(xué)生一些自己表達(dá)，鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們從對(duì)話中體會(huì)英語的交際性。同時(shí)也要識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，掌握新知識(shí)。在本課教學(xué)后，大部分學(xué)生掌握了本課的訓(xùn)練句型能夠進(jìn)行簡單的對(duì)話，一些學(xué)困生經(jīng)過反復(fù)領(lǐng)讀，指導(dǎo)，他們也收獲了成功的體驗(yàn)
作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)很探索的地方，尤其是個(gè)人專業(yè)知識(shí)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信，只要多學(xué)習(xí)，多努力，多投入，多改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。
When did you come back?教學(xué)反思4
本節(jié)課是放暑假回來后的第一節(jié)英語課，內(nèi)容跟暑假有關(guān)，學(xué)生應(yīng)該有親身體會(huì)，比較好導(dǎo)入。本課設(shè)及的主要時(shí)態(tài)是一般過去式。由于英漢語法的差異，學(xué)生受漢語影響很大，思想上難轉(zhuǎn)過彎來。這是一個(gè)思想上的坎。由于一般過去式要用到動(dòng)詞的過去式，因此要想好這節(jié)課就要先復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)詞和動(dòng)詞的過去式。在復(fù)習(xí)熱身的時(shí)候我做到了這一點(diǎn)，但是學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過去式還是不太掌握，尤其是一些不規(guī)則動(dòng)詞的過去式記不牢如“come”的過去式“came”。然后是一般過去式的語法規(guī)則，學(xué)生也弄不懂，例如句子中有助動(dòng)詞did后為什么后邊的動(dòng)詞要用原形，而沒有助動(dòng)詞did則用過去式。因此我只能通過句型來進(jìn)行操練，通過聽、讀、講來加深學(xué)生對(duì)描述過去發(fā)生事情的表達(dá)方法進(jìn)行理解，然后慢慢熟練接受。在本節(jié)課中，我處處設(shè)疑，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，回答老師的問題，并對(duì)回答對(duì)的同學(xué)給予一點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。在任務(wù)運(yùn)用方面，我從聽、想、答三個(gè)方面反復(fù)鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，從而基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然這節(jié)課也表現(xiàn)出了很多不足的地方，如在聽錄音方面，多數(shù)學(xué)生聽不出，影響的課文的學(xué)習(xí)。還有問題雖然多，能回答的沒有多少個(gè)，多數(shù)學(xué)生干脆用漢語回答等等。如果再讓我上這節(jié)課，在用英語提問的同時(shí)輔助用漢語提示，同時(shí)對(duì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行刪減，適當(dāng)降低要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，大膽說英語。
【W(wǎng)hen did you come back?教學(xué)反思】相關(guān)文章：
1.《When did you come back?》的教學(xué)反思
3.外研社英語五上《When did you come back》教學(xué)反思
4.五年級(jí)上冊《When did you come back》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.五年級(jí)上冊《When did you come back》教案