作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的整式加減教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
整式加減教學(xué)反思1
本節(jié)課是在上完整式加減之后進行的，對用字母代替數(shù)進行運算有了一定的了解，但對字母代替數(shù)的必要性和優(yōu)越性還是認識不足，同時對整式的加減還不夠熟練，本節(jié)課的主要目的有以下幾點：
1、幫助學(xué)生充分認識字母代替數(shù)的必要性和優(yōu)越性
2、鞏固整式的列式與運算
3、培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)律性問題的探索能力
4、數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)
在對整式加減還不夠熟練的情況下開設(shè)這一節(jié)課，有一定的難度，這就要求老師在分析問題時，盡可能把復(fù)雜的問題簡單化，比如 [課前小測]部分的第二題，先讓學(xué)生代入具體的數(shù)字去計算，讓學(xué)生品嘗“上當”的滋味，然后再引導(dǎo)學(xué)生引入字母，問題就簡潔多了，讓學(xué)生在本節(jié)課一開始就有了強烈的字母代替數(shù)的意識。再如 [自學(xué)輔導(dǎo)]和 [活動1] ，本人都是通過列表讓學(xué)生一步一步地得出答案的，既減輕了學(xué)生思考的難度，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)“形”結(jié)合能力。為學(xué)生在日后解決相關(guān)問題提供了思考的方法。 [活動2]要求學(xué)生具備不等式的相關(guān)知識，屬一種綜合應(yīng)用。本人采取的是具體運算的方法，避開了不等式的生硬套用，讓學(xué)生不知不覺中解決了問題。[活動3]難點在第3個小問題，如何適時地引入字母，而且如何去表示相關(guān)式子，都有一定的難度，本人在講第1個小問題時就刻意引導(dǎo)學(xué)生注意中間數(shù)，所以到第3個問題時用字母代替“中間數(shù)”就水到渠成了。
為了鞏固本節(jié)課所學(xué)，本人還安排了 [鞏固練習(xí)] 和 [當堂測試] 兩個配套練習(xí)借以檢測學(xué)生所學(xué)，效果良好。
在上完本節(jié)課后，本人深以為，若是把這一課時折成兩節(jié)課來完成，效果會更好一點，對學(xué)生的動手能力會有更強的鍛煉。再者，由于是按排在整式的加減之后的教學(xué)活動，這就要求老師在講解整式的加減之相關(guān)知識點時要非常到位，否則會影響本節(jié)課的效果。
整式加減教學(xué)反思2
《整式加減》—合并同類項教學(xué)反思
荔城一中，鐘玉嬋
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。
基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。
自我感覺亮點
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項的概念。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用數(shù)的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。
2、在例題學(xué)習(xí)中，師生合作交流，找出同類項并用彩色線條作出標記，讓學(xué)生正確辨別同類項后，運用交換律，結(jié)全律，分配律合并同類項，使多項式得到簡化。通過學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問
題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達能力。
存在問題
1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。
2、設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2 求m與n的值等。
3、當學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。
4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤
4a2-3b2+2ab-4a2+3b2
=4a2-4a2-3b2+3b2 -2ab
=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab
=-6b2-2ab
應(yīng)該強調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。
整式加減教學(xué)反思3
在數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的時候利用對于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理了“物以類聚”這一生活常識。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個數(shù)學(xué)符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的理解具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩愴棧和ㄟ^生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標是學(xué)會辨認同類項就不難了。
（二）合并同類項：先講系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。
�。ㄈ┤ダㄌ枺哼\用乘法分配律引入及進行去括號的運算。
�。ㄋ模┱降募訙p：可用兩個課時把重點知識鞏固好。
通過實踐，我對教材的整合中，使學(xué)生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。
整式加減教學(xué)反思4
整式的加減,是華東師范版第三章最后一節(jié)的內(nèi)容，其本質(zhì)是去括號和合并同類項，即對前面所學(xué)知識的綜合運用，其中合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，多一些課堂上的連接詞，讓學(xué)生多一些參與的機會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
1、在教學(xué)中我采取了導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)、課堂上小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍，學(xué)生對所學(xué)知識都能掌握得不錯。在后面的教學(xué)中感覺時間還剩十分鐘，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為比較緊張，所以在講解知識時有點偏快，導(dǎo)致有一些解題的關(guān)鍵點和學(xué)生應(yīng)該注意的地方?jīng)]有提到，并且對于探究中的題目，學(xué)生自主探究的時間還是不夠，雖然這是對先前知識的綜合運用，但還是需要針對大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放慢步驟，詳細講解。
2、本課的學(xué)習(xí)是通過兩個實際問題來引入的，一個是合唱團每排站的人數(shù)，一個是數(shù)字問題，主要是要用這兩個問題來讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)整式的加減是為了解決我們實際生活中的問題，體會到數(shù)學(xué)是來源于生活又用于生活的。在教學(xué)中,我忽視這點，沒有提問學(xué)生，讓學(xué)生自己體會，而是直接講出來，這是我在今后要努力的地方，即要多思考每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)要
斟酌好連接詞，這樣才能讓學(xué)生有一個邏輯順序，明白整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。此外對于第二個問題，學(xué)生的`回答存在錯誤，我沒有指出來，而是急于課堂的進度，就含糊過去。
3、在本節(jié)課中，我很好的利用了多媒體設(shè)備來展示學(xué)生的小組學(xué)習(xí)成果，既縮短了時間，也讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，觀察其他人是怎樣解題的，同時還注意強調(diào)數(shù)學(xué)的解題格式，鍛煉學(xué)生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學(xué)習(xí)較好的，對于學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到，沒有全面深入地了解學(xué)生對知識的理解情況；展示后對表現(xiàn)好的小組沒有給予及時的表揚。
整式加減教學(xué)反思5
對于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的時候利用了“物以類聚”這一生活常識。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個數(shù)學(xué)符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的理解具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩愴棧�
通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標是學(xué)會辨認同類項就不難了。
�。ǘ┖喜⑼愴棧�
先講系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。
（三）去括號：
運用乘法分配律引入及進行去括號的運算。
�。ㄋ模┱降募訙p：
可用兩個課時把重點知識鞏固好。
通過實踐，我對教材的整合中，使學(xué)生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。
整式加減教學(xué)反思6
《整式的加減》是全日制人教版七年級數(shù)學(xué)教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要基礎(chǔ)，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在《整式的加減》教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和已掌握的知識出發(fā)。
第一步：在導(dǎo)入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進行分類；再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當?shù)穆?lián)系生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)“合并同類項”的概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時也使學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中還蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二步：為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有相同字母且相同字母的指數(shù)也相同的單項式，讓學(xué)生把這些單項式進行分類，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同的，我就告訴學(xué)生這樣的項就叫做同類項，否則，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，明確強調(diào)要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要相同；二、相同字母的指數(shù)也必須要相同。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的例子。
第三步：在學(xué)生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題“在多項式3x2—2y4—4xy—2+3+5x2—5y4+2xy中。
1、這個多項式中有那些項？
2、哪些項可以合并在一起？（特別強調(diào)常數(shù)項也是同類項，學(xué)生往往會不注意）為什么？
這樣，可以增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步鞏固了同類項的概念，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。
第四步：去括號的法則和注意的事項。
總的來說，《整式的加減運算》最基礎(chǔ)的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯的地方，并進行一定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的掌握好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運算打下好的基礎(chǔ)。
整式加減教學(xué)反思7
1、抓住學(xué)生身邊所發(fā)生的事與物，有意識、有目的地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實數(shù)學(xué)的情境，激發(fā)了學(xué)生對問題的思考，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，通過學(xué)生動手、動口、動腦促進學(xué)生的思維，同時又給學(xué)生探索知識的時間與空間，學(xué)生的個性得到了發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，獲得了成功的體驗，知識、能力和情感態(tài)度得到了和諧發(fā)展。
2、添括號和去括號問題是個難點，通過設(shè)句的鋪墊和學(xué)生的討論，成功突破了難點。組織學(xué)生板演，并由學(xué)生批改糾錯，既起到了一題多解的作用，又讓學(xué)生體驗了合作和成功的快樂。
3、要有效突出重點，突破難點，就必須在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上作精心準備。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合他們身邊熟知的事情，在保證知識點不變的前提下，拓展了應(yīng)用題。同時針對學(xué)生的層次差異和添括號去括號問題的教學(xué)難點，設(shè)計了師生互動的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、在對教材的整合中，使學(xué)生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。
5、不足之處是：教師的表達嚴密性要強調(diào)。還應(yīng)有更多的讓學(xué)生質(zhì)疑的地方，學(xué)生有思則有智。
整式加減教學(xué)反思8
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學(xué)生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學(xué)法教法值得反思。
1、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接。整式及其相關(guān)概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學(xué)習(xí)整式的加減運算打好基礎(chǔ)。
2、加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學(xué)思想方法的滲透。整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
3、抓住重點，加強練習(xí)，打好基礎(chǔ)。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯地方，并進行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。加大探索空間，發(fā)展思想能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過學(xué)生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識。
整式加減教學(xué)反思9
本章的主要內(nèi)容是整式的加減運算，還包括單項式、多項式、整式的概念，以及合并同類項、去括號、整式的加減及其應(yīng)用等內(nèi)容。
1、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接
新教材是圍繞數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用展開的，而用整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)之上。雖然學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)、簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡易方程等內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)的初期階段，學(xué)生對用字母表示數(shù)還是比較陌生的。因此，在本章的學(xué)習(xí)中要充分注意與小學(xué)內(nèi)容的銜接。在課堂引入中多以讓學(xué)生體會由數(shù)到式的過程，充分感受用字母表示數(shù)的意義。
教師應(yīng)該注意的是：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，不是對舊知識簡單的重復(fù)，而是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高，讓學(xué)生充分體會字母的方便，字母的真正含義。在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、加強與生活的聯(lián)系
新課標的理念就是：數(shù)學(xué)源于生活，在學(xué)習(xí)過程中要運用所學(xué)知識解決實際問題。
本章的概念引出、運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展開的。
讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識是研究、解決實際問題的重要工具。通過解決實際問題，感受由實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
另外，通過本章的學(xué)習(xí)，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，會用整式表示，為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的解法、列方程解應(yīng)用題做必要的知識準備。
3、教學(xué)中加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透
整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，比具體地數(shù)字更有一般性。整式中的字母表示數(shù)，使得整式的運算與數(shù)的運算具有一致性。整式的計算是建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)之上的，式的運算更具有一般性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況。在探求整式加減運算的法則和規(guī)律時可以類比數(shù)的運算規(guī)律。
例如：在學(xué)習(xí)合并同類項法則時，可以先讓學(xué)生運算
47×2＋53×2和47×（－2）＋53×（－2）
在運算的過程中，讓學(xué)生重點思考進行運算的依據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)系式47t＋53t的運算。強調(diào)通過類比的思想方法學(xué)習(xí)式的運算，體會“數(shù)式通性”。
通過對數(shù)與式運算的分析，使學(xué)生理解認識事物的過程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不斷重復(fù)中提高數(shù)學(xué)能力。
4、對課堂中讓學(xué)生分層練習(xí)，使學(xué)生全面提高
在義務(wù)教育階段，學(xué)生由于各種原因造成基礎(chǔ)不同，接受能力等差異較大。“高效課堂”即課堂上精講、分層練習(xí)的教學(xué)模式，是一種較適合的教學(xué)模式。由于受課堂時間的限制，分層練習(xí)的題目要考慮以下幾個因素：
�。�1）對所教的學(xué)生有一個總體評估，確定不同層次題目的數(shù)量和難度；
�。�2）在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要迅速收集信息，了解每個知識點學(xué)生掌握的大致情況；
�。�3）在學(xué)生練習(xí)的過程中，及時對A層的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；
�。�4）在課堂練習(xí)點評時，講評要有針對性。盡可能講評大部分學(xué)生不會的知識，極少數(shù)學(xué)生不懂的問題，教師可在課堂中迅速給出答案，或稍做點撥即可。
5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
高效課堂的教學(xué)模式是精講、分層練習(xí)。在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生對新知識消化，吸收還是有難度的。因此，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對新課進行預(yù)習(xí)是十分必要的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課，對新知識的接受相對容易很多。我校經(jīng)過一段時間的對比試驗，預(yù)習(xí)的效果明顯。
6、加強探究性學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性與探究性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的目的之一。本章的許多實際問題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果對教材中的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容充分挖掘，有關(guān)問題的拓展與加深，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還可以增長學(xué)生的知識。因此，適當開展一些數(shù)學(xué)活動課程，既與必學(xué)內(nèi)容相得益彰，又可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
整式的加減運算還是下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程、以及分式、函數(shù)等的重要基礎(chǔ)。進行整式的加減就是整式的化簡，化簡的主要方法是合并多項式中的同類項和去括號。對于合并同類項和去括號等重點，教學(xué)中可以適當加強練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握整式的加減運算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
整式加減教學(xué)反思10
這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)學(xué)生在實際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動設(shè)計很有梯度，一級級不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設(shè)置給每個同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達和展示的機會，使每一個同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實際問題的探究中學(xué)會了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會更美好。
通過師生互動，共同總結(jié)和自我評估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進行3個應(yīng)用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現(xiàn)都認為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
整式加減教學(xué)反思11
回顧這節(jié)課的大致過程，回顧知識結(jié)構(gòu)圖；以練習(xí)的形式，對本章的每一個知識點進行練習(xí)，鞏固提高，在掌握雙基的基礎(chǔ)上，進行提高訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練，為基礎(chǔ)比較好的同學(xué)在全面掌握的基礎(chǔ)上，進行拓展，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。老師進行個別輔導(dǎo)和批改，并搜集同學(xué)們的易錯點、混淆和不懂地方。
這節(jié)課基本上展示了學(xué)生復(fù)習(xí)知識的過程，在這一過程中，讓學(xué)生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學(xué)過程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍，這節(jié)課和諧融洽。
不足及改進
反思一：練習(xí)講評當講則講，不要平均用力。我個人認為，在批改過程中，發(fā)現(xiàn)有一半同學(xué)對某題不會的，老師就應(yīng)該集體講評，而出現(xiàn)的問題是個別現(xiàn)象的，就個別輔導(dǎo)，即個別問題單獨講，共性問題大家講。
反思二：相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會
課堂上給學(xué)生獨立思考的時間，然后通過學(xué)生講解、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生板書與學(xué)生互相點評等多種形式，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。課內(nèi)集中講評學(xué)生試題。在老師對練習(xí)集體講評的環(huán)節(jié)中，有一個共同的現(xiàn)象：老師講老師的，學(xué)生做學(xué)生（有的學(xué)生只顧低頭做，不聽老師講解），一但老師講完了，這些同學(xué)中仍有些不懂的，錯過聽講的機會。結(jié)果是會的就會，不會的還是不會，還有部分同學(xué)只顧抄答案。
反思三：以后各章的知識點歸納梳理還會堅持讓學(xué)生自己做，老師不要代替包辦，但學(xué)生要聽從老師的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)習(xí)有針對性的去小結(jié)歸納。
整式加減教學(xué)反思12
整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多一些參與的機會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
1、在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學(xué)中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節(jié)課的內(nèi)容，就有點急于求成了，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學(xué)生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習(xí)不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。
2、在教學(xué)中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的"問題"和學(xué)生的"插嘴"調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內(nèi)容,我想我的"教案"會重新改寫.這樣來看,"教案"可能不完全是在上課之前設(shè)計好的,真正的教案,是在教學(xué)之后。
3、在教學(xué)過程中，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過教師單純的講解與學(xué)生機械的模仿，而是應(yīng)該通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。從而使學(xué)生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。
整式加減教學(xué)反思13
《整式的加減》 是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章整式的運算中的第二節(jié)內(nèi)容。教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。
這部分課，我按照 “ 學(xué)習(xí)目標 —— 預(yù)習(xí)指導(dǎo) —— 展示提升 ——當堂檢測 ” 這幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動，讓學(xué)生自主參與到整個教學(xué)活動中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進行應(yīng)用。給予了學(xué)生充分展示的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的運算能力。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個過程做出一些回顧和思考。學(xué)習(xí)目標的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的。就要學(xué)生去讀，總結(jié)目標內(nèi)容重點，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)問題。對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們是很感興趣的。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助的。對于指導(dǎo)自學(xué)的環(huán)節(jié)，我要排學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生很自然地就過度到新知識上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題（即同類項的系數(shù)相加減的過程） ，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的較好的。對于去括號法則的記憶，我覺得這是一個亮點。只要把知識點記起來， 長久不忘。對于整式的教學(xué)就輕松多了。因此，在展示提升中，我重點是讓學(xué)生較好的記住法則，論依據(jù)法則去解決問題，學(xué)生的疑惑被一點點的解決了。并能在當堂檢測中反應(yīng)出學(xué)習(xí)的效果�？傊�，這樣的課，總體上是還可以的，教學(xué)過程中仍有很多有待改進的地方。
1、學(xué)生練習(xí)的量小，時間太緊，來不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒有得到充分發(fā)散。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題， 留給學(xué)生足夠的時間思考太長， 老師指導(dǎo)的時間少。
2、 問題都是讓學(xué)生先進行試算，然后集體討論，使得部分學(xué)生的解題步驟不規(guī)范。教師應(yīng)該選擇一個例題，進行規(guī)范的、完整的板書，給予學(xué)生書寫規(guī)范性的示范與指導(dǎo)。
3 、知識處理方面還存在欠缺，預(yù)習(xí)指導(dǎo)花的時間太多，學(xué)生接受的能力不同，使整個課堂顯得松緊不調(diào)。
4 、學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，主動參與的學(xué)生少，個別學(xué)生由于基礎(chǔ)的問題還是不能全力的投入學(xué)習(xí)，雖然全部參與了，但仍需注意實效性，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。
5 、學(xué)生的基本計算能力有待加強，計算出現(xiàn)的錯誤比較多，說明學(xué)生計算的基本功有待加強。有理數(shù)的學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀是本章學(xué)習(xí)的一大難題。
經(jīng)過這部分知識課時的教學(xué)，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細認真地鉆研教材之外，還要全面的了解學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況，較好的把握學(xué)生的基礎(chǔ)，實事求是的去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，一步一個腳印的指導(dǎo)學(xué)生的每一個知識點的學(xué)習(xí)才是更重要的，這樣才能使教學(xué)效果達到更好。
整式加減教學(xué)反思14
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學(xué)生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學(xué)法教法值得反思。
一、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接
整式及其相關(guān)概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學(xué)習(xí)整式的加減運算打好基礎(chǔ)。
二、加強與實際的聯(lián)系
在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運算的背后，卻隱含著式的運算，加強了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
三、類比數(shù)學(xué)習(xí)式，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學(xué)思想方法的滲透
整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
四、抓住重點，加強練習(xí)，打好基礎(chǔ)
整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯地方，并進行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。
整式加減教學(xué)反思15
整式的加減是第一節(jié)第二課時，在第一課時中，學(xué)生學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題;層層推進，提出猜測;相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識。
1、在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨立思考，小組討論，再讓全班合作交流
在導(dǎo)入新課時，我首先要求學(xué)生課前去觀察家里的衣櫥和碗柜，去看看餐具的擺放、衣服的擺放，課上引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放得好處。這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當?shù)穆?lián)系生活實際，從學(xué)生的身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然的感受到了分類思想，為“合并同類項”(把具有某種相同特征的歸為一類)概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時使學(xué)生現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起學(xué)生進行探索活動的熱情。
新課程標準中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。因此，在討論了引例后，學(xué)生對“合并同類項”已經(jīng)有了初步的體驗，在這樣的學(xué)習(xí)情景中，提出問題“多項式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。①這個多項式中有那些項?②各項的系數(shù)又是多少?③哪些項可以合并在一起?為什么?”然后安排了小組活動。這樣在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨立思考，小組討論，再全班合作交流。讓學(xué)生在思維的碰撞中積極主動地學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿了探索和創(chuàng)造的樂趣，在這個過程中逐步建立同類項的概念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，同時也有意識地讓學(xué)生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進步與發(fā)展。
2、在課堂教學(xué)中增加了對學(xué)困生的關(guān)注
由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自主探究的時間多了，機械模仿的時間少了。因為自主探究需要一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，但對于學(xué)困生原本就差的知識基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效并不大。因此，在教學(xué)中我就采用逆問我答的游戲為他們創(chuàng)造了切實參與學(xué)習(xí)的機會。有意的讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多激勵，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識的思想。
當然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的把控上，活動的時間過長，以致后面的教學(xué)實踐不足，進行的有些倉卒;評價的方式有些單一，不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。今后應(yīng)注意：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。注意評價的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
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