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小學(xué)教師期末教學(xué)反思

2021-06-30 教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師期末教學(xué)反思(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

  小學(xué)教師期末教學(xué)反思1

  以前的感覺是期末學(xué)生浮躁上體育課,不利于課堂組織,可這一學(xué)期同以前不一樣,感到期末更有利于課堂組織,也更有利于課堂教學(xué),原因可能是多方面的,我認(rèn)為可能有一下幾個(gè)。

  一是學(xué)生文化知識(shí)進(jìn)行著緊張地復(fù)習(xí),有時(shí)一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進(jìn)行語數(shù)外知識(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生深感疲勞,甚至有同學(xué)對(duì)我說:“老師,我們一上午沒出教室了,什么時(shí)候上體育課呀?!”我回答:“我沒有沒給你們班上課呀?!你看看課程表,只要有你們班的課,我要給你們上,讓你們上的開心,玩地高興!边@個(gè)學(xué)生聽后高興地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高,上體育課肯定有利于組織教學(xué),也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。

  二是我學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視,著重抓中等強(qiáng)度的跑和跑的基本技術(shù),學(xué)生技術(shù)水平提高了再跑起來速度自然就更快了。跑又是其他項(xiàng)目的基礎(chǔ),跑的成績上不去,其他項(xiàng)目即使達(dá)到了教室的鍛煉目標(biāo),也需要教室和學(xué)生付出較大的勞動(dòng),抓好跑后再抓其它項(xiàng)目會(huì)受到事半功倍的效率。

  三是我設(shè)計(jì)的體育課內(nèi)容豐富,但內(nèi)容的難度并不大,這樣學(xué)生完成一項(xiàng)內(nèi)容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí),課上的輕松自然,教師上的高興,學(xué)生練得開心,也算是一種和諧狀態(tài)吧!

  小學(xué)教師期末教學(xué)反思2

  時(shí)間飛逝,很快一學(xué)期就過去了;仡欉@這一學(xué)期,可謂是酸甜苦辣,一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下,我逐漸適應(yīng)了京山小學(xué)的教育教學(xué)工作,熟悉了學(xué)生與課堂,在教育教學(xué)中我一路走來,在成長中變得成熟、堅(jiān)毅!

  教師是一個(gè)神圣的職業(yè),教師被社會(huì)所賦予的期望值很高。來到京山小學(xué),讓我意識(shí)到了肩頭所承擔(dān)的重任。來自教學(xué)的壓力,來自學(xué)生和家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏,使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。但還好有校長、師傅、教師的“傳、幫、帶”,讓我不那么迷茫,加速了我的成長。

  還記得我走上講臺(tái)上的第一課,幾乎沒有時(shí)間準(zhǔn)備。雖然強(qiáng)調(diào)只是隨堂聽,我還是很緊張。我上的是復(fù)習(xí)四,幾乎是按照教參上的程序,沒有加入其余內(nèi)容,并且教態(tài)很不自然。課后,聽課老師耐心、細(xì)致地指導(dǎo)我,告訴我課堂上內(nèi)容過于疏松,重難點(diǎn)突出不夠,指導(dǎo)方法不到位和內(nèi)容過渡得沒有銜接……雖然只是簡單幾點(diǎn),但我明白這是因?yàn)槲医?jīng)驗(yàn)的缺乏以及備課不細(xì)致。而這些問題,在不斷的課堂實(shí)踐中,多上和多反思,得到了一定的成效。學(xué)校鼓勵(lì)老師走進(jìn)課堂,使我有很多的機(jī)會(huì)聽課,也讓我有機(jī)會(huì)被別人“評(píng)”。即使是在聽別人評(píng)課的過程中,我也有種恍然大悟、思路大開的感覺。

  教學(xué)中,我先教完教材,再采用童謠教學(xué),童謠的詞句簡短,結(jié)構(gòu)簡單,想像豐富,而且富有韻律和節(jié)奏,能夠讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的樂趣,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  不足和需要反思的地方:1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過多,有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠,一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,搞得一個(gè)課堂亂七八糟,課堂效率極差,針對(duì)這種情況,我應(yīng)首先整頓紀(jì)律,耐心的教育他們,給他們講學(xué)習(xí)的重要性,要求他們一定要專心聽講,一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),不要只知道玩耍,或者以獎(jiǎng)品,向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心,讓學(xué)生能專心聽講,管不住自己,我便采取點(diǎn)名提醒的方式。

  在今后的工作中,我會(huì)針對(duì)自己的不足之處,多向師傅和其他老師請(qǐng)教,不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。以真摯的愛,真誠的心,以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生,打動(dòng)家長。不斷完善自己,努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師。

  小學(xué)教師期末教學(xué)反思3

  在小學(xué)體育課中,我們經(jīng)常會(huì)看到有很大部分學(xué)生從來就不好好排隊(duì),老師喊了“立正”,有的學(xué)生還是你喊你的他玩他的,上課時(shí),有的同學(xué)還不時(shí)轉(zhuǎn)過頭和同學(xué)們講話,練習(xí)動(dòng)作時(shí)也亂做一通。如果我們對(duì)以上的行為不加以引導(dǎo)和教育那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中,學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)三心二意,做事不長記性的不良現(xiàn)象發(fā)生。作為體育教師的我們?cè)撛趺醋瞿?我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  1.十足的信心,是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足,自卑心重,懷疑自己學(xué)習(xí)潛力,這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教師的愛護(hù)、信任下,使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生抱有期望,信任并施以關(guān)注和愛的情感,使他們得到重視,即使各方面條件比較差,信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。

  2、教師的示范與語言。在體育課中有的學(xué)生干什么事只有“三分鐘”的熱度,聽課和練習(xí)持續(xù)時(shí)間短。對(duì)于這些好動(dòng)的學(xué)生,我們教師不管做什么事,都從自身做起,給他們做一個(gè)榜樣。比如喊“立正”每次都按“軍姿”來要求自己,一動(dòng)也不動(dòng)的站好,日久天長,漸漸的就感染的他們,他們也一動(dòng)不動(dòng)的站好了。學(xué)生喜歡看教師做動(dòng)作特別青年教師干凈利落的示范,往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情,對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語言要精煉、生動(dòng)形象或幽默有趣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣。

  3、讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。如果課堂提問或需要示范,表演時(shí),易答題可讓他們先回答,簡單動(dòng)作可讓他們先來示范。討論辯論時(shí)總是讓他們積極參與,注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。

  在體育與健康課程中,體育課對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)和健康成長有著十分重要的意義,如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法很多,但你不管理采用何種方法,都應(yīng)努力提高教師示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性、講解的藝術(shù)性、場地布局的新穎性、教學(xué)方法的多變性,情景營造的多樣性。這樣,才能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激活學(xué)生思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引起學(xué)生情感共鳴,有利于學(xué)生進(jìn)入最佳求知狀態(tài),提高課堂教學(xué)效果。

  小學(xué)教師期末教學(xué)反思4

  上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課,這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散知識(shí)點(diǎn)。

  學(xué)生往往對(duì)測驗(yàn)卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處,也就是說他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中知識(shí)點(diǎn)的提煉,使學(xué)生知道原來試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來的,而是課文中都出現(xiàn)過的,是我們天天在讀課文時(shí)見過面的。學(xué)生再讀書時(shí)就不會(huì)“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。

  期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短,內(nèi)容多。怎樣有針對(duì)性,有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?我運(yùn)用了語文精細(xì)測評(píng)表對(duì)每一單元測驗(yàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,目的是使我自己和學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況有較清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)老師們常對(duì)學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊,我自己在教學(xué)中也存在盲目性,常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為學(xué)生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評(píng)表的分析,我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯(cuò),反而生字的失分率很高。這說明了在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)識(shí)記生字的重視不夠,因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對(duì)這一方面進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析,具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同。我通過指導(dǎo)學(xué)生看測評(píng)表,使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱,并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃,這樣有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí),效率才能提高。

  通過這一節(jié)復(fù)習(xí)課,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范,我的言語行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣,今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。

  小學(xué)教師期末教學(xué)反思5

  上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2:3:1,本次考試成績:人均分84分合格率100%,優(yōu)秀率26%,比平時(shí)考試成績略差一點(diǎn),仔細(xì)分析,學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋(gè)超范圍題目,(第題中的第3小題),本冊(cè)內(nèi)容只有口頭提問解答題,學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題,二是可能小朋友們對(duì)新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

  本次一年級(jí)素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn):整個(gè)卷面布局,難易符合素質(zhì)教育要求!叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”。

  有60%基礎(chǔ)題。如:數(shù)數(shù),填空,加減法,看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的,在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)試卷中份量較重,全面檢測了學(xué)生對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的掌握情況!叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,如數(shù)數(shù),加減法計(jì)算,基數(shù)序數(shù)概念。

  分類,比大小,鐘表問題等,都是源于生活,用于生活,這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次,合理安排檢測內(nèi)容和題目,并且不是死記硬背能做的,小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對(duì),這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況,又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路,新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處,“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。基礎(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生,大約25%左右中等難度題目,讓學(xué)生各顯身手,看誰最樂于思考問題,善于用已掌握的知識(shí)去解覺的問題。

  如:選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”,小題和“和是10的加法算式”。如果對(duì)有關(guān)知識(shí)不是理解掌握,就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣,兩組分類都有可能被其中一類只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍,但能讓學(xué)生去觀察,思考,然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn),各自的思路創(chuàng)意,讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可,既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,又何必去追求考試結(jié)果的完美呢?基于以上試卷特點(diǎn),所以考試成績層面分明;A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對(duì)了,說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是分類題,很多小朋友被一個(gè)物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,列出算式,小朋友們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧,所以是花樣百出,秒趣橫生,笑破肚皮。

  “什么小東是哪媽媽生的?”“小蘭踢了幾個(gè)?”等等,文不對(duì)題的,提問與列式對(duì)不上號(hào)的真是應(yīng)有盡有。究其原因:可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的放手不夠,對(duì)學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此,本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議:第九題是解決問題中的第3小題,能否用一個(gè)問題多算式選擇方式出現(xiàn)?或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問題,讓學(xué)生對(duì)照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法,而無定法,在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議:一是“激”,托爾斯泰說過,“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

  所以教師一定想辦法激活課堂,讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力,變苦學(xué)為樂學(xué),在輕松愉快中理解知識(shí),掌握知識(shí),并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。具體做法:如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活,使學(xué)生對(duì)獲得的有用知識(shí)本身有濃厚興趣。再如:多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”,老師盡心盡力搞好組織教學(xué),因人而異,因材施教,為學(xué)生最大限度的提供理解知識(shí),掌握知識(shí)的途徑和空間。比如:建立平等的師生關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生樂思想說敢說,從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解,提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識(shí)!皠(chuàng)”“心術(shù)通而未得,口欲言而必得”。

  為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問題情境,喚起他們捷徑欲望。如:根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫,活動(dòng),故事,游戲,操作,猜謎等,都是行之有效的,只要我們有的放矢,對(duì)癥下藥,持之以恒,必然會(huì)春風(fēng)化雨,潤物無聲。

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