作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《尋訪小動物》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尋訪小動物》教學(xué)反思1
今天和三年級學(xué)生一起研究了《尋訪小動物》一課，這一課是《動物》單元中的內(nèi)容，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問題的方法。新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H及學(xué)生情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進行再創(chuàng)造，沿著不同方向，最終讓學(xué)生實現(xiàn)知識、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo)，達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
在設(shè)計《尋訪小動物》一課時，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過程，促進學(xué)生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程產(chǎn)生深刻的體會。在教學(xué)中給學(xué)生足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準(zhǔn)備，可能會碰到什么問題，根據(jù)其發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見�？茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，它包括進行交流，參與評議，對他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑，并樂于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導(dǎo)，對于和小動物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考�；顒印跋胂胗^察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調(diào)查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動注意事項”的適當(dāng)思考。
通過教學(xué)實踐活動，學(xué)生的關(guān)注熱點越集中，越能體現(xiàn)互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。
《尋訪小動物》教學(xué)反思2
由于臺風(fēng)的影響，直到昨天天才放晴，尋訪小動物也就在這兩天充沛的展開了。對這節(jié)課我的具體處置是：簡化課堂討論；給小朋友們更多體驗的時間！因為小朋友們已經(jīng)對動物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時目標(biāo)：去學(xué)校里尋訪小動物。然后組織同學(xué)閱讀教材內(nèi)容，并立刻組織交流：在尋訪小動物的時候，應(yīng)該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內(nèi)容在10分鐘之內(nèi)解決了，留給小朋友們15分鐘的時間以小組為單位分散到學(xué)校里尋訪小動物，最后花10分鐘時間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內(nèi)容。整節(jié)課下來，整體效果非常的理想！小朋友們很開心，記錄情況也不錯！今天吃中飯時和幾個班主任有一段交流，他們都說現(xiàn)在教師里都刮起了小動物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個班主任還安排了相關(guān)的日記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽出了反感！如：上課都沒心思了，整天惦記著你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動物單元——這是一個很好的學(xué)習(xí)單元，小朋友們的積極性根本不用擔(dān)心，但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習(xí)效果，假如能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！
《尋訪小動物》教學(xué)反思3
新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和同學(xué)情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進行再發(fā)明，沿著不同方向，最終讓同學(xué)在同一教學(xué)過程中實現(xiàn)知識、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo)，達到培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
教科版《科學(xué)》三年級上冊《尋訪小動物》一課，是《動物》單元中的內(nèi)容。以尋訪作為話題，鼓勵小朋友們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)小朋友們動腦筋，相出自身觀察、調(diào)查和解決問題的方法。
在設(shè)計《尋訪小動物》一課時，從同學(xué)的興趣、喜好動身，讓他們自身提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自身活動，體現(xiàn)同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以同學(xué)自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過程，促進同學(xué)在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程發(fā)生深刻的體會。
在教學(xué)中給同學(xué)足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準(zhǔn)備，可能會碰到什么問題，根據(jù)其發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見。科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，它包括進行交流，參與評議，對他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑，并樂于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自身的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導(dǎo)，對于和小動物們的相處，小朋友們是有經(jīng)驗的，且在我們的學(xué)校里隨處可見，小朋友們在平時經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的考慮。
活動“想想觀察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)小朋友們想出解決問題的方法，同時這也對小朋友們實地觀察，調(diào)查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動注意事項”的適當(dāng)考慮。
通過教學(xué)實踐活動，同學(xué)的關(guān)注熱點越集中，越能體現(xiàn)互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。
《尋訪小動物》教學(xué)反思4
《尋訪小動物》是三年級科學(xué)第二單元《動物》中的第一課，是觀察小動物的第一課，這課是開啟動物觀察的第一課。這一課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的日常生活，動物是學(xué)生比較喜歡的。在課堂上對學(xué)生提問，你所知道的動物，學(xué)生的發(fā)言是很積極的，對于出示的動物圖片學(xué)生都能正確的說出動物的名稱，并能簡單對它進行描述。本課的課題中有尋訪兩個字，這節(jié)課中的一個環(huán)節(jié)，就是組織學(xué)生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進行觀察和調(diào)查，實地去尋訪一些小動物，學(xué)生聽到這個活動內(nèi)容興致很高。
在尋訪的時候，是以小組為單位進行的。在調(diào)查之前，我特別給出了一些注意點，如：愛護小動物；觀察的時候做好記錄；愛護校園的環(huán)境；要以小組為單位進行觀察�；顒又袑W(xué)生尋找小動物的積極性是很高的，興趣很濃，雖然最近溫度的驟降對校園動物的數(shù)量是有影響的`，但一點都沒有影響到學(xué)生尋訪的那份熱情。但是，當(dāng)學(xué)生拿到放大鏡進行觀察的時候，個別的學(xué)生把提出的注意點統(tǒng)統(tǒng)都拋之腦后了。有的學(xué)生忘記了要以小組為單位進行觀察；有的學(xué)生對小動物的棲息地造成了損壞；有的學(xué)生對校園的植物造成了傷害；有的學(xué)生只觀察了，但是沒有記錄。這些在學(xué)生活動的過程中表現(xiàn)出來的問題，讓我思考在今后的教學(xué)中，應(yīng)該如何很好的組織好學(xué)生活動，帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動。
三年級的學(xué)生這學(xué)期才剛剛開始接觸科學(xué)這門課程，關(guān)于科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，還需要一段時間的適應(yīng)，需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣。分小組進行探究活動的時候，需要分工合作，把任務(wù)分派到組內(nèi)每位成員，讓每位成員都有任務(wù)，這樣集中精神，能順利的完成任務(wù)。為了更好的認識校園中的動物，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動物的時候，我在旁就舉起相機，把它拍下來。一是可以集結(jié)全班的尋訪結(jié)果，讓學(xué)生能加深對動物的印象。二是對一些不知名的動物，可以再進行辨認。當(dāng)然在學(xué)生尋訪的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物的觀察能力是值得表揚的。我學(xué)生尋訪的時候，我是穿行在各個小組之間，這時候恨不得有分身啊！這是我在教授這堂課的過程中體會，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進提高。
《尋訪小動物》教學(xué)反思5
由于臺風(fēng)的影響，直到昨天天才放晴，尋訪小動物也就在這兩天充分的展開了。對這節(jié)課我的具體處理是：簡化課堂討論；給孩子們更多體驗的時間！因為孩子們已經(jīng)對動物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時目標(biāo)：去校園里尋訪小動物。然后組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并立刻組織交流：在尋訪小動物的時候，應(yīng)該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內(nèi)容在10分鐘之內(nèi)解決了，留給孩子們15分鐘的時間以小組為單位分散到校園里尋訪小動物，最后花10分鐘時間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內(nèi)容。整節(jié)課下來，整體效果非常的理想！孩子們很開心，記錄情況也不錯！
今天吃中飯時和幾個班主任有一段交流，他們都說現(xiàn)在教師里都刮起了小動物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個班主任還布置了相關(guān)的日記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽出了反感！如：上課都沒心思了，整天惦記著你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動物單元——這是一個很好的學(xué)習(xí)單元，孩子們的積極性根本不用擔(dān)心，但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習(xí)效果，如果能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！
《尋訪小動物》教學(xué)反思6
10月11日，臨時被通知12日下午第二節(jié)課校長要聽課，不想刻意去選擇容易探究的教學(xué)內(nèi)容或者是比較成熟的教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)進度，剛剛好要開始第二單元的第一課，決定就上一堂家常課。
首先明確了教學(xué)目標(biāo)：
1.動物具有多樣性.
2.動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
3.回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。
再確定情感態(tài)度的目標(biāo)：
1、發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度。
2、形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
一堂課有了清晰的教學(xué)目標(biāo)后，再實施起來就會思路明確了。這個班級的課堂紀律有些熱鬧，為了能夠讓他們把高漲的情緒變?yōu)榉e極的參與到課堂中來，我首先問他們想不想看電影�。吭谛@里整天都是學(xué)習(xí)，怎么可能有機會看電影呢？所以能有可以看電影的機會，當(dāng)然是格外的珍惜了，再調(diào)皮的孩子也是孩子，抓住了他們的這一心理，當(dāng)我的問題一拋出，以前拖拉的課前準(zhǔn)備，東倒西歪的坐姿，找不到的科學(xué)書，作業(yè)本，喧鬧的課堂，等等問題，全部都消失了，一個嶄新的課堂讓我和聽課的老師（包括班主任）都很吃驚，完全不需要大聲的呵斥或采取懲罰措施。好的開始是成功的一半。
電影觀賞前，我故意強調(diào)，要仔細看哦，等下老師是有問題要提問的，卻并不說出要問的問題，這樣就使得孩子們在觀看電影的時候需要特別認真，不愿意錯過任何一個細節(jié)，因為老師的問題是個懸念。（觀看的電影是昆蟲總動員）6分鐘的觀看結(jié)束后，這個時候他們已經(jīng)完全進入了課堂教學(xué)中來。但是，為了防止喧鬧的場面再次出現(xiàn)，我又一次吊起他們的胃口。好看嗎？喜歡看嗎？如果這節(jié)課表現(xiàn)好的話，下次還是會獎勵你們看的。聽課的效果自然就出來了，問題就隨之出來，在剛才的電影中，你觀察到幾種動物？由于看的特別認真，自然能夠輕而易舉的回答，即使有遺漏，很快就被補充完整了。
接下來對第一單元的內(nèi)容稍做回顧，目的是讓學(xué)生熟悉第一單元的學(xué)習(xí)方法，本單元的學(xué)習(xí)可以采用同樣的學(xué)習(xí)方法來進行學(xué)習(xí)。
有兩個環(huán)節(jié)沒有處理好：
1.讓學(xué)生列舉在秋天里看到過的動物（是看到過的，不是想當(dāng)然的），提示，可以是天上飛的，可以是地上跑的，可以是水里游的，也可以是土里藏的。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分類的方法，可以根據(jù)動物的體型大小來分成大動物和小動物，引出本課的教學(xué)內(nèi)容要觀察的是小動物，同時為后面其他的分類方法做鋪墊，結(jié)果學(xué)生說出的都是小動物，浪費了9分鐘時間，其實可以補充一句話：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說出的動物都很小，有沒有同學(xué)看到一些大的動物呢？就不至于叫那么多同學(xué)來舉例了。教學(xué)的機智還不夠。
2、出示校園可以觀察到小動物的環(huán)境，再次讓學(xué)生去猜測，可能會觀察到什么動物，有重復(fù)，又浪費了時間。這兩個環(huán)節(jié)的時間稍多，導(dǎo)致后面的觀察活動時間很緊張�；氐浇淌襾聿患皡R報和整理。
本節(jié)課的整體思路是：
1、電影的觀看，激發(fā)學(xué)生對小動物的學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠利用學(xué)生愛看電影的心里來管理課堂紀律。
2、對比第一單元的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二單元的知識，強化和滲透學(xué)習(xí)方法。
3、通過熟悉的校園環(huán)境來觀察學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對校園環(huán)境的愛護意識。同時滲透教學(xué)目標(biāo)，不同的動物，生活在不同的環(huán)境里，動物的生存和植物一樣，都需要一定的環(huán)境。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察注意事項。①愛護小動物，不傷害它們；②保持動物棲息地的原貌，保護它們的生存環(huán)境；③注意安全，不在有危險的地方活動。
明確觀察調(diào)查的方法：
�、僮饕粋�簡單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點，觀察到的動物。
�、诓恢膭游锶绾斡涗�？可以畫，可以描述它的身體特征。
�、廴绻麆游镙^小，看不清楚，可以借助放大鏡。
�、苡^察時動作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動物。
5、整隊分組，觀察。在觀察活動中，滲透情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。
還沒學(xué)會如何傳課件。所以課件不能上傳分享。
《尋訪小動物》教學(xué)反思7
執(zhí)教小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元第一課《尋訪小動物》時，我與三年級一班的同學(xué)一道在植物園仔細尋找，一名同學(xué)驚奇的發(fā)現(xiàn)一個奇特的小動物，為了不打擾它，我在離它一米外給它拍了照，我們把它暫時列入不知名蟲子系列，我鼓勵大家?guī)兔φ一厮恼鎸嵭彰�，并作為家庭作業(yè)布置下去。
有的同學(xué)回家翻閱資料，有的同學(xué)跑圖書館，有的同學(xué)到附近的書店，有的同學(xué)上網(wǎng)查詢，有的同學(xué)甚至動員家庭所有成員參與。
第二天早上，同學(xué)們將收集的資料交到我手中，有手抄的、有復(fù)印的、有打印的，也有將網(wǎng)上查詢的圖片拷貝給我的。綜合同學(xué)們收集的資料，我們終于找回了它的真名──馬陸。
馬陸性喜陰濕，一般生活在草坪土表、土塊、方塊下面，或土縫內(nèi)，白天潛伏，晚間活動危害。馬陸受到觸碰時，會將身體卷曲成圓環(huán)形，呈“假死狀態(tài)”，間隔一段時間后，復(fù)原活動。馬陸一般危害植物的幼根及幼嫩的小苗和嫩莖、嫩葉。馬陸的卵產(chǎn)于草坪土表，卵成堆產(chǎn)，卵外有一層透明粘性物質(zhì)，每頭可產(chǎn)卵300粒左右。在適宜溫度下，卵經(jīng)20天左右孵化為幼體，數(shù)月后成熟。馬陸1年繁殖1次，壽命可達1年以上。馬陸約有一千多種，生活于腐敗植物上并以其為食，有的也為害植物，少數(shù)為掠食性或食腐肉。
同學(xué)們興奮，我也由衷高興。為不知名的小蟲找回真實姓名其實就是一種學(xué)習(xí)和探究過程，過程的探究才是最寶貴的，給人的記憶也是最深刻的。
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