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四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)反思

2021-05-28 教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)反思1

  《花的勇氣》這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。因此我在教學(xué)此課時(shí),首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。并根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  失望 沒有花的綠地是寂寞的

  遺憾 花藏在草下

  驚奇 冷風(fēng)冷雨中冒出來

  心頭怦然一震 花的勇氣

  在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)作者的內(nèi)心感受,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味,如“沒有花的綠地是寂寞的”“我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩!钡,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析,與學(xué)生進(jìn)行交流探討,感受本文語言之美,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主,特別要注重朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生有感情地朗讀全文,體會(huì)作者感情的變化:失望──遺憾──驚奇──心頭怦然一震。

  通過反復(fù)誦讀“心頭砰然一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!”了解這是全文的中心,是作者對(duì)生命的感悟。

  最后讓學(xué)生自己談感受,讓他們明白花都有如此的勇氣,我們更應(yīng)該有勇氣面對(duì)困難和挫折。無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要你有勇氣就會(huì)有希望。談到激情處我順勢(shì)讓學(xué)生課后寫一篇讀后感,大多數(shù)學(xué)生都能聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫感受,感情真摯,內(nèi)容充實(shí),效果很好。

  遺憾的是課文較長,含義較深,一節(jié)課內(nèi)沒有充分的時(shí)間給學(xué)生品讀賞析,積累運(yùn)用。

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)反思2

  在上《花的勇氣》一課我由盲童安靜用手觸摸春天,用心靈觸摸春天;溫迪一家人用眼睛延續(xù)光明,用愛心延續(xù)生命;墻角的小瓜苗,奮力求生的飛蛾對(duì)生命的渴求。引入:在冷風(fēng)冷雨中的小花又對(duì)生命有怎樣的追求呢?

  學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來,情緒高漲。接著給予孩子充分的自主探究時(shí)間,讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子,并在下面寫出自己的感受。在給予孩子充分的思考時(shí)間后,小組內(nèi)交流匯報(bào),使孩子的個(gè)性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后,共同交流時(shí),我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),給予他們真心的贊美。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn),竟然爭先恐后,出口成章。整個(gè)課堂詩意飛揚(yáng),心情歡暢,充滿濃濃春意。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義。最后點(diǎn)題,無需多費(fèi)口舌,孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟:小小花兒居然有如此氣魄,在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立,這是花的勇氣,是生命的勇氣。

  那么我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難呢?孩子立刻就體會(huì)到:勇敢地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你是多么弱小,無論遇到什么困難,只要有勇氣就會(huì)有希望。這就是那群處在人生花季的花朵,他們?cè)俅误w會(huì)到生命的`勇氣。

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)反思3

  《花的勇氣》是一篇略讀課文,選自馮驥才的散文《維也納春天》的三個(gè)畫面。課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時(shí)的驚喜,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花——尋花——盼花——看花的過程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花,生命的意義就是勇氣。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。因此教師在教學(xué)此課時(shí),首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。教師本打算要學(xué)生根據(jù)黑板上的板書說出文章的主要內(nèi)容,但學(xué)生也許預(yù)習(xí)透徹吧,直奔主題說出生命的意味就是勇氣。)然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)作者的內(nèi)心感受,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng),耐人尋味,如“沒有花的綠地是寂寞的”、“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”、“我想他們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”、“我看到的竟是一片花的原野”、“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩”等,教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生找出兩次作者看到花的詞句進(jìn)行品讀賞析,與學(xué)生進(jìn)行交談探討,感受本文語言之美,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。教學(xué)時(shí)以讀為主,特別要注重朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生有感情地朗讀全文,體會(huì)作者感情的變化:失望——驚喜——遺憾——驚奇——怦然一震。

  通過反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者的思想感情,認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。

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