身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《How Old Are You 》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《How Old Are You 》教學(xué)反思1
于英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來(lái)看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。
基于本堂課我覺(jué)得在今后的課題研究中要進(jìn)行如下的改進(jìn)：
1、認(rèn)真分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分掌握學(xué)生的心理與認(rèn)知水平，讓自己的研究更加有針對(duì)性與實(shí)施性。
2、要更加充分地分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握在前期有一個(gè)更準(zhǔn)確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，關(guān)注互助合作學(xué)習(xí)，讓互助學(xué)習(xí)更加真實(shí)有效。關(guān)注課堂生成，如何能夠通過(guò)教師智慧的處理，更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
另外，在時(shí)間分配上，前面*練的時(shí)間過(guò)多，使得對(duì)后面知識(shí)的講解有些倉(cāng)促。在練習(xí)的處理上不夠到位，沒(méi)有做到精講精練，這在以后的教學(xué)中要加以改進(jìn)！
《How Old Are You 》教學(xué)反思2
本節(jié)課我以“注重學(xué)生的情感，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展*學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”為目標(biāo)采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情境法、鼓勵(lì)法、說(shuō)教法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言功能為主線，以活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的情緒；聽(tīng)錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀chant；在認(rèn)知過(guò)程中通過(guò)卡片、動(dòng)作這些直觀方法來(lái)學(xué)習(xí)；在活動(dòng)過(guò)程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì)；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角*掌握好。
本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)：
一、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒(méi)得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉(cāng)促，也沒(méi)能使每組學(xué)生得到展示；
二、教師語(yǔ)言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。
第3篇：《How Tall Are You？》的教學(xué)反思
本課簡(jiǎn)單分析：
教學(xué)內(nèi)容：mainscenelet’sstarta。let’slearnlet’splay
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形容詞的比較級(jí)形式：taller，stronger，older，younger和shorter。
2、能夠用句型“i’m…cmtall.he/she’s…cmtall。”描述自己和他人的身高。
3、能夠用句型“you’retallerthanyourbrother.i’molderthanyou�！边M(jìn)行年齡和身高的比較。
4、能夠聽(tīng)懂指令，按不同年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又明確規(guī)定：教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
以下我就從四個(gè)方面作全面、深刻的反思：
一、以興趣為導(dǎo)，自然鋪墊
為了到達(dá)以上的教學(xué)目標(biāo)和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，本節(jié)課的一開(kāi)始，我就播放三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6parta的錄音“tall，tall，tall，makeyourselftall…”我和學(xué)生一起吟唱并做相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)歌謠導(dǎo)入來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和語(yǔ)言創(chuàng)造能力，在優(yōu)美的節(jié)奏中很好地復(fù)習(xí)了與本單元有關(guān)的形容詞。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，還為新課作很好的鋪墊。然后，請(qǐng)學(xué)生翻到課本后面74頁(yè)單元詞匯表，學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞，我?guī)W(xué)生讀并弄懂單詞的意思。
二、以情景為輔，創(chuàng)造交際活動(dòng)
在句型教學(xué)方面，我都努力創(chuàng)造真實(shí)的情景，因?yàn)檎鎸?shí)的情景教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。如本節(jié)課的兩個(gè)教學(xué)句型“he’s/she’s…cmtall。和you’retallerthanyourbrother。”在在教學(xué)句型一“he’s/she’s…cmtall。”時(shí)，我便請(qǐng)學(xué)生a到測(cè)量身高（課前在教室的墻壁上刻畫(huà)好尺寸）的地方，就把測(cè)量的結(jié)果告訴學(xué)生a說(shuō)：“you’re140cmtall。”讓學(xué)生a告訴全班同學(xué)自己的身高說(shuō)：“iam140cmtall。”我再問(wèn)學(xué)生b：howtallisa？學(xué)生b回答：heis140cmtall。這樣真實(shí)的情景教學(xué)使學(xué)生容易學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己或其他人的身高。
教學(xué)句型二“you’retallerthanyourbrother。”我也是這樣創(chuàng)造交際活動(dòng)教學(xué)的，首先直接告訴學(xué)生或者出示哥哥（弟弟）或朋友的照片做如下的介紹：ihaveabrother/friend。heistall/short。heis159cmtall。iamtaller/shorterthanmybrother/friend。you’retaller/shorterthanyourbrother。接著板書(shū)，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生兩人一組活動(dòng)，最后幾組匯報(bào)。使學(xué)生真正達(dá)到使用語(yǔ)言的能力，在情景中學(xué)，情景中用。
三、創(chuàng)造性利用現(xiàn)成教學(xué)資源，方便、實(shí)用
我在教學(xué)形容詞的比較級(jí)詞匯的過(guò)程中，都創(chuàng)造性運(yùn)用教具，通過(guò)各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)本節(jié)課形容詞比較級(jí)時(shí)，我都充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，如：師生，生生之間互猜年齡互比身高、比較手的大小、手臂或頭發(fā)的長(zhǎng)短等；除此之外還讓學(xué)生分組測(cè)量教室中講臺(tái)與課桌的長(zhǎng)度或是學(xué)生文具盒的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，自然地引出比較級(jí)詞匯：taller，stronger，older，younger，shorter等詞匯。這樣可以有效降低教學(xué)難度。使單詞教學(xué)不僅生動(dòng)有趣而且教有實(shí)效。
四、找出不足，對(duì)癥下*
正所謂“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每一堂課都有它美中不足的地方。我這堂課不足的地方就是：課堂中還不能調(diào)動(dòng)成績(jī)比較差的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，而這些學(xué)生總是默默地坐在一個(gè)角落，教學(xué)中所做的每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)，好象都與他們毫無(wú)相關(guān)。他們沒(méi)有喜悅，沒(méi)有自信，只有自卑感。還有學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)自己在教學(xué)中的不足之處，不斷地完善自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法更加全面地落實(shí)學(xué)生的學(xué)。更多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，在今后的課堂教學(xué)中，要努力為他們創(chuàng)造情景，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都要去表?yè)P(yáng)他們，及時(shí)肯定他們，我相信這些成績(jī)差的學(xué)生會(huì)得到很大的進(jìn)步。
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