作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的20以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
20以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思1
20以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)的學(xué)生在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必清楚。同時一年級的學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，除了認(rèn)識上的需要，更多的是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學(xué)時我努力做到以下幾點：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的生活情景。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中，發(fā)現(xiàn)只學(xué)10以內(nèi)的.數(shù)在生活中是不夠用的，體會到要學(xué)比10 大的數(shù)的必要性，讓學(xué)生帶著這種需求主動參與教學(xué)活動。
（2）重視學(xué)生的情感體驗。在設(shè)計整個教學(xué)過程時，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。整堂課力求創(chuàng)造學(xué)生參與條件，突出主體性；轉(zhuǎn)變了教師的角色，突出民主性；讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，在實踐中靈活運用數(shù)學(xué)，突出實踐性。
20以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思2
認(rèn)識11——20的數(shù)重點要認(rèn)識11、15、19、20這幾個數(shù)，通過小棒讓學(xué)生明白11——20數(shù)的組成和數(shù)的順序，再通過各種形式明白數(shù)的順序。這節(jié)課后需要注意的地方是
一、在教學(xué)中，教學(xué)用語：“擺”出11根小棒并不是非常好，用“數(shù)”出11根小幫更能讓學(xué)生在操作中直觀體會數(shù)字是怎樣按順序出現(xiàn)的�？梢姅�(shù)學(xué)的語言是多么精妙，作為教師應(yīng)該逐字逐句推敲自己語言的`精準(zhǔn)性。
二、數(shù)的順序的教學(xué)中形式應(yīng)多變。我已經(jīng)通過教師范數(shù)、學(xué)生數(shù)、師生對數(shù)、生生對數(shù)、學(xué)生上臺體會等各種形式進(jìn)行教學(xué)。但是在數(shù)的過程中，什么時候用什么樣的數(shù)的方法最合適，這是還需要在實際的教學(xué)過程中不斷探索和改正，這樣才能讓教學(xué)有收有放，更加流暢、生動和有趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)課堂，這是我需要不斷努力的方向。
20以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思3
1、心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。動手操作過程是學(xué)習(xí)知識的一種循序漸進(jìn)的探究過程，尤其是低年級學(xué)后的思維是以具體形象思維為主，動手操作便是一種“動”促“思”，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的重要途徑�！�11的組成”擺法中，學(xué)生從不規(guī)則的1根1根地擺，2根、3根地擺……；到較規(guī)則的左邊擺的和是10根，右邊擺1根；到創(chuàng)造性地把左邊10根捆成1捆，表示一個“十”右邊擺1根；此時計數(shù)單位“十”的概念已在學(xué)生頭腦中形成，并清晰地建立1捆就是一個“十”的概念，由此便輕松自如地理解、掌握了“11”的組成�！绊�?biāo)浦邸�，�?2~20”各數(shù)的組成，學(xué)生在操作探索知識中，親身經(jīng)歷新知識的產(chǎn)生、形成過程，不僅能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，而且有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
2、低年級學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也不局限性。而游戲是兒童最樂于接受，最愿意參與的一種活動。游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松愉快。如游戲中，要正確猜出小剛的比賽結(jié)果，首先必須憑借自己的生活經(jīng)驗，蕨
其次必須考慮13的組成。投中了幾個，投不中在地上的有幾個，在空中轉(zhuǎn)的圈子是否會投中，還有幾個沒有投出，這些能投中嗎？讓學(xué)生通過小組討論，在爭論中互相交流，自我展示，自我評價，自我完善，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生多維的、立體的、開放的思維方法。
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