身為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《秋天的味道》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天的味道》教學(xué)反思1
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法是非常重要的�；谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，剛剛開(kāi)學(xué)我就號(hào)召同學(xué)們準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，或借或買(mǎi)。詞典準(zhǔn)備齊全，如何教學(xué)生們恰當(dāng)?shù)厥褂�，我決定選擇一篇有代表性的課文進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)精心挑選，最后選定《秋天的味道》這篇文章。這篇文章不但篇幅長(zhǎng)，而且生詞多，特別適合。具體做法（第一條做法在家長(zhǎng)的幫助下完成，其他由教師指導(dǎo)完成）如下：
1、在家長(zhǎng)的幫助下把課文讀五遍。
2、標(biāo)出自然段。
3、學(xué)生圈出生字條中的所有生字，教師組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀熟生字條中的生字，學(xué)生在生字條的字音上面抄寫(xiě)一遍字音。
4、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
5、指名一句一句讀課文，圈畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真看。一句話(huà)讀完，教師詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。如果沒(méi)有就指導(dǎo)朗讀，讀出句子的內(nèi)涵；如果遇到不理解的詞語(yǔ)，教師組織學(xué)生們查詞典。如“彌漫”一詞，先查“彌”，再?gòu)摹皬洝钡脑~條中找到“彌漫”一詞，然后讀出詞語(yǔ)的意思（彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿(mǎn)；布滿(mǎn)。）
接著讀文中的句子“村莊周?chē)鷱浡笮录Z而生成的炊煙，使你不禁產(chǎn)生一種親切、幸福的感覺(jué)�！睂W(xué)生們的眼前會(huì)展現(xiàn)出村莊周?chē)际谴稛煹漠?huà)面。本句中“不禁”一詞有學(xué)生不理解，為此我們又一同查詞典。查著查著，有學(xué)生們感覺(jué)不如“彌漫”一詞好查，“不”的詞條有十頁(yè)之多，找的好辛苦。
于是，我說(shuō)：“小組內(nèi)討論討論，有沒(méi)有什么好辦法？”
學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，想出了許多辦法。
“想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的辦法？”我問(wèn)。
同學(xué)們異口同聲地回答：“想！”
“請(qǐng)同學(xué)們把詞典翻到《凡例》部分閱讀《條目安排》�！�
學(xué)生們細(xì)細(xì)地讀著。他們明白了“單字條目按拼音字母次序排列�！睂W(xué)生們終于找到“不禁”這個(gè)詞了，意思是抑制不住；禁不住。這兩個(gè)詞語(yǔ)理解了，學(xué)生們自然而然讀出了親切、幸福的感覺(jué)。
再如“任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的'結(jié)晶真實(shí)鮮活！”
一句中的“結(jié)晶”一詞，詞典中有三種解釋?zhuān)?/p>
�。�1）物質(zhì)從液態(tài)或氣態(tài)形成結(jié)晶。
�。�2）晶體。
�。�3）比喻珍貴的成果。
學(xué)生們通過(guò)聯(lián)系上下文，選擇了第三種解釋。為了記憶深刻，我和學(xué)生們又把“結(jié)晶”的第三種解釋抄寫(xiě)在書(shū)上。文中的“饞涎欲滴”“迫不及待”“精華”等詞語(yǔ)學(xué)生們都能深入理解。
另外，“儲(chǔ)存”“頓時(shí)”“呈現(xiàn)”“純正”這些詞語(yǔ)，在查詞典的過(guò)程中，不僅理解了含義，還找到了它們的近義詞。如果解釋的字?jǐn)?shù)與被解釋的詞字?jǐn)?shù)相同就可以互為近義詞。
6、文中生字的組詞、多音字、本學(xué)年應(yīng)掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、優(yōu)美的詞句、數(shù)量詞等都在文中標(biāo)注出來(lái)。
這篇課文的教學(xué)我們足足用了五節(jié)課（每節(jié)課40分鐘）時(shí)間。雖然耗時(shí)不少，我想學(xué)生們學(xué)會(huì)了這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并不斷應(yīng)用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，將會(huì)受用終身的。
《秋天的味道》教學(xué)反思2
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法是非常重要的�；谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，剛剛開(kāi)學(xué)我就號(hào)召同學(xué)們準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，或借或買(mǎi)。詞典準(zhǔn)備齊全，如何教學(xué)生們恰當(dāng)?shù)厥褂�，我決定選擇一篇有代表性的課文進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)精心挑選，最后選定《秋天的味道》這篇文章。這篇文章不但篇幅長(zhǎng)，而且生詞多，特別適合。具體做法（第一條做法在家長(zhǎng)的幫助下完成，其他由教師指導(dǎo)完成）如下：
一、在家長(zhǎng)的幫助下把課文讀五遍。
二、標(biāo)出自然段。
三、學(xué)生圈出生字條中的所有生字，教師組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀熟生字條中的生字，學(xué)生在生字條的字音上面抄寫(xiě)一遍字音。
四、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
五、指名一句一句讀課文，圈畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真看。一句話(huà)讀完，教師詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。如果沒(méi)有就指導(dǎo)朗讀，讀出句子的內(nèi)涵；如果遇到不理解的詞語(yǔ)，教師組織學(xué)生們查詞典。如“彌漫”一詞，先查“彌”，再?gòu)摹皬洝钡脑~條中找到“彌漫”一詞，然后讀出詞語(yǔ)的意思（彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿(mǎn)；布滿(mǎn)。）接著讀文中的句子“村莊周?chē)鷱浡笮录Z而生成的炊煙，使你不禁產(chǎn)生一種親切、幸福的感覺(jué)�！睂W(xué)生們的眼前會(huì)展現(xiàn)出村莊周?chē)际谴稛煹漠?huà)面。本句中“不禁”一詞有學(xué)生不理解，為此我們又一同查詞典。查著查著，有學(xué)生們感覺(jué)不如“彌漫”一詞好查，“不”的詞條有十頁(yè)之多，找的好辛苦。于是，我說(shuō)：“小組內(nèi)討論討論，有沒(méi)有什么好辦法？”學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，想出了許多辦法�！跋氩幌肼�(tīng)聽(tīng)老師的辦法？”我問(wèn)。同學(xué)們異口同聲地回答：“想！”“請(qǐng)同學(xué)們把詞典翻到《凡例》部分閱讀《條目安排》�！睂W(xué)生們細(xì)細(xì)地讀著。他們明白了“單字條目按拼音字母次序排列......”學(xué)生們終于找到“不禁”這個(gè)詞了，意思是抑制不��；禁不住。這兩個(gè)詞語(yǔ)理解了，學(xué)生們自然而然讀出了親切、幸福的感覺(jué)。再如“......任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結(jié)晶真實(shí)鮮活！”一句中的“結(jié)晶”一詞，詞典中有三種解釋?zhuān)�、物質(zhì)從液態(tài)或氣態(tài)形成結(jié)晶。２、晶體。３、比喻珍貴的成果。學(xué)生們通過(guò)聯(lián)系上下文，選擇了第三種解釋。為了記憶深刻，我和學(xué)生們又把“結(jié)晶”的第三種解釋抄寫(xiě)在書(shū)上。文中的“饞涎欲滴”“迫不及待”“精華”等詞語(yǔ)學(xué)生們都能深入理解。另外，“儲(chǔ)存”“頓時(shí)”“呈現(xiàn)”“純正”這些詞語(yǔ)，在查詞典的過(guò)程中，不僅理解了含義，還找到了它們的近義詞。如果解釋的字?jǐn)?shù)與被解釋的詞字?jǐn)?shù)相同就可以互為近義詞。
六、文中生字的組詞、多音字、本學(xué)年應(yīng)掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、優(yōu)美的詞句、數(shù)量詞等都在文中標(biāo)注出來(lái)。
這篇課文的教學(xué)我們足足用了五節(jié)課（每節(jié)課４０分鐘）時(shí)間。雖然耗時(shí)不少，我想學(xué)生們學(xué)會(huì)了這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并不斷應(yīng)用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，將會(huì)受用終身的。
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