作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的 關(guān)于《過新年》的教學反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《過新年》的教學反思1
這是本學期的最后一課的內(nèi)容。是圍繞著“過新年”的人文主題進行的。欣賞聆聽的樂曲選編了兩首情緒反差極大的一首由中國民歌《小拜年》改編的器樂曲《小拜年》和一首旋律安詳柔和的圣誕歌曲《平安夜》；歌曲選編了一首具有中國人載歌載舞過新年特點的、運用漢族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲《龍咚鏘》和一首大家都非常熟悉的英國歌曲《新年好》。
為了讓孩子們感受中國年和外國圣誕的不同，我首先向他們簡單介紹了“平安夜”和中國“年”，接著讓他們聆聽《平安夜》，并設(shè)問：這是具有中國音樂風格的音樂還是外國風格的音樂？緊接著聆聽中國風的《小拜年》。為了讓他們更加深入地感受中國年的熱鬧和喜慶，就直接學唱歌曲《龍昸鏘》。在學唱歌曲的過程中，讓孩子們以桌子為鼓面，模仿敲擊小堂鼓的節(jié)奏，以兩手對拍的形式，模仿鑼和镲的節(jié)奏。多次模拍后，再讓他們學跳秧歌步，最后分小組加入鑼、鼓、镲等樂器，表演歌曲。
對于《新年好》這首歌曲的學習相對比較簡單，因孩子們都會演唱此歌，所以，我把重點放在了用英語演唱上。學唱會英語歌曲后，讓孩子們用雙語演唱歌曲，表達寧靜、祥和的氣氛，并與《龍咚鏘》作比較。最后借助于教材上的問題，復(fù)習本學期學過的打擊樂器的演奏方法以及記住它們的音色，并用碰鐘為歌曲《新年好》伴奏，在熱鬧與安靜中結(jié)束了本學期的教學。
《過新年》的教學反思2
本課以《音樂課程標準》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學理念、以新的教學大綱為依據(jù)，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學引入課堂之中，便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的同時，通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
《過新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。
二班的學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、愛學、樂學。
在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。
《過新年》的教學反思3
《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”為了實現(xiàn)這一理念，在《過新年》一課的教學過程中，我讓孩子收集相關(guān)資料，主動參與活動，注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動中感受快樂，升華感情。
新年，作為中國人一個盛大的節(jié)日，其背后有著濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習俗，了解過新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來和背后的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個節(jié)日，愛上這些習俗，愛上家鄉(xiāng)和祖國，發(fā)自內(nèi)心的去喜歡，才是本節(jié)課的最終目標。
上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導(dǎo)孩子這些禮物都是用來做什么的，什么時候最常見，從而引出本課主題《過新年》。
首先，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節(jié)，并對其時間有所了解，然后，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關(guān)于年的傳說、故事，為加深其印象，播放動畫《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個秘訣，并由此引出過年時的習俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點及面，引導(dǎo)孩子說出更多過年時的習俗。以吃、玩、活動等一一細講，再由家鄉(xiāng)習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂！
第二課時，將情境設(shè)定為班級舉行新年慶祝會，你有什么好建議，讓學生思考、動手，同時也鞏固上節(jié)課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動手制作賀卡，送出關(guān)愛，共享新年快樂。
整堂課在輕松愉悅的氣氛下進行，孩子們也學到很多，記住很多。就教學環(huán)節(jié)設(shè)計而言，我覺得第二課時可以再充實一些，而學生表現(xiàn)很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開心之余有些犯愁，看來語文基礎(chǔ)還需要加強些。
《過新年》的教學反思4
本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學始終。從情境導(dǎo)入、學唱歌曲、參與體驗、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習，是一個綜合型的課程。本節(jié)課完成了教學目標，并能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點，引導(dǎo)學生在快樂中、游戲中學會了歌曲。
教學中比較成功的地方是：
一、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學們很快進入到新年的歌曲內(nèi)容中去，利用歌曲《新年到》進行律動，學生模仿教師的動作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學生興趣，幫助學生盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。
二、根據(jù)學生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。如在教學節(jié)奏時，我采用了把有難度的節(jié)奏，從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏，學生便在很容易學會了本歌的歌詞與節(jié)奏。
三、運用談話法、合作法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上。
四、直觀視覺法：利用直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習時，鑼、鼓的敲奏使學生主動參與到學習中去；在歌曲導(dǎo)入時，我充分
運用了范唱與打擊樂器的配合，使學生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學生感受到了過年的情景。
五、實踐體驗法：根據(jù)學生好動愛實踐的基礎(chǔ)上，讓學生自己動手模擬過年的場景，如創(chuàng)作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等，提高學生學習興趣，感受過年熱鬧的氣氛。
這節(jié)課中巧妙的設(shè)計，使學生獲得了更多的收獲。教學中通過學生模仿--敲打--再模仿的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學生的興趣，學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。
本節(jié)課還有遺憾的是：
1、學生雖然對過年有了一些了解和感受，但教師應(yīng)對我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風俗習慣做一些介紹或請同學們交流交流會更好。
2、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時我考慮了學生的互動情況、參與情況，但是我忘記了一點：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說安靜就安靜，說興奮就興奮。
3、上課過程怎樣設(shè)計就怎樣教，缺少學生的主動性在其中，更多的時候?qū)W生是被動式的接受學習。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達到使學生主動。指導(dǎo)學生知識落實方面我覺得可以再細致一些，再落得實在一些。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在學生感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的，否則，這種氣氛真的只是在教師的營造下產(chǎn)生出來的，而并非學生真實的情感體驗。
從這節(jié)課上我深深的感受到：學生才是學習的主體，教師只能起主導(dǎo)作用，對于教學而言，一定是內(nèi)容決定形式，而絕非形式?jīng)Q定內(nèi)容。
《過新年》的教學反思5
《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的`最后一單元中的一首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風俗習慣，我設(shè)計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了不足。
1、教學任務(wù)：在本課教學中，我始終以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與、人人實踐。教學中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學生的興趣出發(fā)，通過播放<年>的由來動畫及《春節(jié)序曲》的課件，激發(fā)了學生們的學習興趣。黑板書上教師親手寫的對聯(lián)，使學生在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點和知識重點。課堂上由于學生年級比較低，識字量有限，我恰當適時的教授兩遍歌詞，輔助學生進一步熟悉歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學任務(wù)。學生有了前面的雙基教學做鋪墊，也就為很好的突出教學重點和突破教學難點提供了便利。學生們通過各種生動有趣的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實踐活動，進一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結(jié)合的活動，豐富了學生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗，積極參與音樂實踐，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進。本節(jié)課始終以音樂為主線，以節(jié)奏訓練為主體，以情境教 學為重點，滿足現(xiàn)代學生的審美需求，從而很好的完成了教學任務(wù)。
2、教學方法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、教授法、演示法、練習法、談話法、欣賞法等進行感受歌曲和表現(xiàn)歌曲的教學。教學過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、熱烈環(huán)境的渲染，使學生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學生的審美觀。同時在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學生與老師間的距離，在融洽的師生關(guān)系中進行了愉快的唱游教學課，效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實踐活動，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，同時運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學生創(chuàng)設(shè)多種途徑感知、理解音樂，也為學生提供了充分的表現(xiàn)空間，讓他們用肢體的動作來展示歡慶新年的喜悅，在掌握歌曲簡單演唱的同時也學會了節(jié)奏的訓練，起到了事半功倍的教學效果。我把握住音樂教學以聽為主，突出節(jié)奏入手為基調(diào)，給學生創(chuàng)設(shè)充分感受音樂的氛圍，讓學生在整個學習過程中，始終感受音樂歡快熱烈的情緒，使他們在歡快熱烈的情緒中激發(fā)了學習音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染。
3、學法指導(dǎo)：整節(jié)課，教學效果尚好，課堂氛圍熱烈融洽，學生在歡快熱烈情緒的熏陶感染下，初步表現(xiàn)和體驗了歌曲的氣氛。通過學生有節(jié)奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲，看得出學生們參與音樂實踐活動的意識越來越強烈。對于低年級的學生來說，整個課堂大多數(shù)孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學的各個環(huán)節(jié)是十分不易的。而在初步學習歌詞，簡單學習秧歌步等教學內(nèi)容上，學生們大多數(shù)也能夠在教師多樣的教學形式指引下積極、開心的完成教學任務(wù)。
二、問題反思：
1、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習中，再細致講解動作要領(lǐng)，簡單完整演示練習，最后隨音樂完整表現(xiàn)會更好。投影片制作上再精美、考究會更好。
2、課堂反應(yīng)：自我感覺這堂課教學效果很好，教學氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學任務(wù)，達到教學目的。在本節(jié)課上學生通過教師的各種教學方法提高了多種能力，體態(tài)動作協(xié)調(diào)性逐步增強，知識技能水平不斷提高，從而使學生學習更具積極性，在學科教學中也激發(fā)了學生的學習興趣。
總之，這堂公開課后我的>收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學水平會更上一層樓。
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