作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《自覺(jué)維護(hù)正義》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了交往、權(quán)利和義務(wù)，雖然有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)人生觀、道德觀、世界觀還處于逐步認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)階段，尤其對(duì)“做什么樣的人”“怎樣做人”這至關(guān)重要的問(wèn)題也不甚清楚，在實(shí)際生活中，他們還很缺少自覺(jué)維護(hù)正義和公平的意識(shí)，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)利，于是經(jīng)常采取消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課就針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)理論闡述和事例介紹，重在培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)追求公平、維護(hù)正義的公民，將來(lái)成為一個(gè)有益于社會(huì)的、品德高尚的正直的現(xiàn)代人。 《自覺(jué)維護(hù)正義》一課貼近學(xué)生生活，通過(guò)“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”、“做有正義感的人”兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。既有理論知識(shí)有明確了正義是一個(gè)人應(yīng)該具有的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生具有實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)意義。
對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生合作探究，自主解決問(wèn)題的'方法。在案例、情境中激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，自己感受見(jiàn)義勇為的積極意義，從而樹(shù)立從現(xiàn)在做起，從小事做起，敢于和善于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的意識(shí)。特別是運(yùn)用比較詳實(shí)的見(jiàn)義勇為的事例為依據(jù)，激發(fā)他們維護(hù)社會(huì)正義的內(nèi)心需求。課堂教學(xué)中多采用活動(dòng)展示，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我挖掘了課文的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯線索，對(duì)教材進(jìn)行了處理、稍加整合，使本節(jié)課的設(shè)計(jì)更符合思維的邏輯性，符合學(xué)生的心理特征、認(rèn)識(shí)水平和情感體驗(yàn)。
搜集小品資料中，學(xué)生可能存在盲目性和資源的有限性，因而教師要指導(dǎo)進(jìn)行小組分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)，矯正不足。課堂教學(xué)中，可能出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言較為分散，與教師期望相去甚遠(yuǎn)的情況，
因而教師要在鼓勵(lì)學(xué)生思考之前提下，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的肯定、引導(dǎo)，有意識(shí)地讓學(xué)生的思維向教學(xué)目標(biāo)靠攏，使課堂中得出的每一個(gè)結(jié)論都能夠有水到渠成的
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好結(jié)果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生那種渴望創(chuàng)新、探索、渴望表現(xiàn)的要求，也是我看到了學(xué)生的巨大潛能。更大的發(fā)展性可塑性。對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供基礎(chǔ)，我會(huì)不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的提高自己的教學(xué)水平。
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