作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的Unit 3A。Let’s talk教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天我聽了王瑩瑩老師的一節(jié)對話課，她所教學(xué)的內(nèi)容是PEP版六年級下冊 Unit 3 Part A第二課時Let’s talk部分。本節(jié)課的教學(xué)重點是正確的聽說、認(rèn)讀What happened？Where did you go？等詢問發(fā)生了什么和去過哪里的交際運(yùn)用語；能正確聽說、認(rèn)讀表示地點的名詞：Mt Tianshan，Turpan等，以及動詞fell，hurt，rode，saw，eat。我從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計，教學(xué)方法與過程，教學(xué)效果等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)明確
1、課的開始，教師通過提問學(xué)生“What did you do last weekend”？引出了本課的重點：并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展。在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實際操練語言的機(jī)會，同時也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。
2、通過游戲進(jìn)一步操練已學(xué)句型。制定了切合實際的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用“What did you do last weekend”？來提問，并用“主語+動詞的過去式。+所做的事情”給予回答；“過程與方法目標(biāo)”：在課堂上感受語言的運(yùn)用性，學(xué)會用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息；
二、教學(xué)活動多樣
新課標(biāo)倡導(dǎo)將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，讓生多開口說英語。本節(jié)課王老師創(chuàng)設(shè)情境，讓生在真實的語境中運(yùn)用語言，不但給學(xué)生結(jié)合自身實際情況操練語言的機(jī)會，也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外，在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的.表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)都做了及時、正確的引導(dǎo)和評價。王老師以簡潔明了的談話復(fù)習(xí)舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得自然、親切，給人一種潤物無聲之美感。
教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。本堂課王老師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。
我認(rèn)為本節(jié)課的不足有以下兩點：
1、“did”引導(dǎo)的一般疑問句是Let’s talk 的重點，師不應(yīng)一筆帶過，應(yīng)多舉幾個類似的例子，讓生熟悉該句型及答句。
2、在讀對話環(huán)節(jié)有一生讀“What did you do last weekend？”用了升調(diào)，師沒有及時糾正“特殊疑問句應(yīng)用降調(diào)，一般疑問句用升調(diào)”。
建議：
1、師在完成屏幕上的表格式采取的是：師問、生答，完成表格的方式。如果換成兩人問答，師操作電腦完成表格，這樣生會有更多操練句型的機(jī)會。
2、在學(xué)生合作完成表格并展示的環(huán)節(jié)，師設(shè)計的表格有點小，只能該組成員看到，具有一定的局限性。如果能把表格做大點并貼在黑板上，再由該組成員上講臺完成表格，那么其他學(xué)生也能參與其中，效果會更好些。
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