《學習用品》教學反思

2021-04-11 教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《學習用品》教學反思范文，歡迎大家分享。

　　學習用品在學生學習中必不可少，并且種類繁多。所以同學們對它們應該再熟悉不過了。于是，我請同學們說出各種各樣的學習用品，用課件的形式把學習用品圖片展示給同學們，使學生的印象更深刻。

　　《學習用品》這一課第二課時主要學習句子及其中的生字“也”。學習用品與學生生活密切相關，要聯(lián)系生活幫助學生學習本課，本節(jié)課的`目標是要求學生會認讀文中生字新詞，能夠用“……是……，……也是……”句式說句子。從本節(jié)課的教學效果來看學生基本掌握了“也”的寫法，會用句式說句子。在備課的'時候，我考慮到根據(jù)學生的具體情況，學生的詞匯量較少，書寫能力較弱，口語表達能力比較好一點。因此盡量考慮到B類學生的特點，通過安排一些圖片幫助他們說句子，幫助學生在大腦中形成表象，變抽象為形象，通過直觀的圖像使他們很快的說出句子，減少思維的難度，便于調(diào)動學生的積極性。而A類生語言豐富一點，可以適當拓展延伸，聯(lián)系生活實際，發(fā)展挖掘他們自身的語言，聯(lián)想課文上沒有的詞語說句子。例如王誠和陳誠。學生通過各種形式練習從而加深理解“也”、“文具”的意思，學會用句式說句子。

　　課后，我著重反思了以下幾點：

　　1、貼近生活，聯(lián)系社會實際，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊事情，增強學習的興趣，加深對化學知識在生活實際中應用的認。

　　2、良好問題情境的設置，是激發(fā)學生求知欲望的重要前提。教學時要立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設計合理的問題情境，提高學生的語言能力。

　　3、學生的思維比較束縛，學生有模仿現(xiàn)象，自我激勵較少，說句的拓展意識還不夠強。

　　4、沒有在教學中突出學生的自主性，即自我學習的意識不突出，學習較被動。