一年級下冊數(shù)學《認識整十數(shù)》的教學反思

2021-04-05 教學反思

　　作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的蘇教版一年級下冊數(shù)學《認識整十數(shù)》的教學反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。

　　一年級下冊數(shù)學《認識整十數(shù)》的教學反思1

　　認識整十數(shù)是在學生已經(jīng)學會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一個十，2個十是20的基礎(chǔ)上進行教學的。在上課前，我讓每個學生都準備好了100根小棒，并且10根10根地捆好。上課時，我先出示1捆小棒，讓學生說說知道了什么，然后再出示3捆小棒和6捆小棒，讓學生說說是幾十根，是幾個十，再反過來問：“50根小棒要拿幾捆，90根要拿幾捆？”幫助學生建立起整十數(shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒。接著讓學生點著成捆的小棒十根十根地數(shù)，從十數(shù)到一百，使學生了解100以內(nèi)整十數(shù)的順序，然后我把這十捆小棒捆成一個大捆，引導學生概括出“10個十是一百”。

　　在教學讀寫整十數(shù)和一百時，我先出示了計數(shù)器，引導學生觀察數(shù)位順序，介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則，然后讓學生自己試著在計數(shù)器上撥出一個整十數(shù)，寫出來，同時啟發(fā)學生說出為什么個位寫0。

　　上完這節(jié)課，我覺得成功的地方有以下幾點：

　　1、本節(jié)課充分利用了計數(shù)器、小木棒等直觀教具進行教學，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

　　2、重視了學生動手、動口、動腦的能力。如通過讓學生自己擺小棒、自己在計數(shù)器上撥數(shù)等活動，從感官上讓學生認識整十數(shù)。

　　3、能把數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來。如讓學生說出生活中的整十數(shù)，有的學生說我家養(yǎng)了40只雞，有的學生說我媽媽給我買的衣服60元等等。

　　4、培養(yǎng)了學生的數(shù)感。最后設(shè)計的猜數(shù)游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

　　存在的不足：

　　1、前半部分教學進程緩慢，前松后緊，導致拖堂。

　　2、在完成想想做做第3題時，有個別學生不能就近圈珠，耽誤了不少時間，這時教師指點學困生做得不夠到位。

　　一年級下冊數(shù)學《認識整十數(shù)》的.教學反思2

　　本課是在學生已經(jīng)學會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一個十，2個十是20的基礎(chǔ)上進行教學的。在上課前，我為每個學生都準備好了100根小棒，并且10根10根地捆好。

　　上課時，我讓學生猜一猜我手中小棒的根數(shù)，通過驗證結(jié)果是10根，追問：“小棒滿10根就怎樣？”既然學生體驗了“猜測-驗證”的學習過程同時喚起學生滿10根捆1捆，10個一就是1個十的回憶。然后再出示3捆小棒和6捆小棒，讓學生說說是幾十根，是幾個十，再反過來問：“50根小棒要拿幾捆，90根要拿幾捆？”幫助學生建立起整十數(shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒。接著讓學生點著成捆的小棒十根十根地數(shù)，從十數(shù)到一百，使學生了解100以內(nèi)整十數(shù)的順序，然后我把這十捆小棒捆成一個大捆，引導學生概括出“10個十是一百”。

　　上完這節(jié)課，讓我覺得開心：本節(jié)課充分利用了多媒體課件、計數(shù)器、小木棒等直觀教具進行教學，充分調(diào)動了學生學習的積極性。學生的認真讓我也觸動；重視學生動手、動口、動腦的能力。如通過讓學生自己擺小棒、在計數(shù)器上撥數(shù)等活動，從感官上讓學生認識整十數(shù)。學生的進步讓我感受孩子們的靈動；培養(yǎng)學生的數(shù)感。最后設(shè)計的猜數(shù)游戲，不僅活躍了課堂氣氛，體驗了猜數(shù)的方法，也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。學生的興奮讓我也激動。有些地方做得還不夠到位，在完成想想做做第3題時，在大家點出方法后，有極個別學生在圈完第一個圈后不知何從下手，這時教師指點學困生做得不夠到位。

　　一年級下冊數(shù)學《認識整十數(shù)》的教學反思3

　　《認識整十數(shù)》是一年級下學期的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)學會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成１捆表示1個十，2捆表示2個十的基礎(chǔ)上進行教學的。

　　本節(jié)課的教學目標之一就是要讓學生認識100以內(nèi)的整十數(shù)，鑒于學生已經(jīng)對整十數(shù)有了一定的感知，課的一開始，我就直接在PPT上出示了三捆小棒，讓學生說一說是多少根，果不出所料，很多學生馬上就說出是30根小棒。當然只會說出數(shù)量是不夠的，于是我又問他們“你是怎樣又快又對的說出是30根小棒的呢？”有學生回答“上學期我們已經(jīng)學過了一捆小棒就是10根，所以3捆小棒就是3個10根，也就是30根了�！边@是一個小朋友的回答，也是班上絕大多數(shù)小朋友心里的想法，在一系列的訓練之后，我給學生稍微一提示，小朋友馬上就說出了小結(jié)的話：有幾捆小棒就是有（幾十）根了。在此，學生已經(jīng)能夠進一步建立“十”的概念。

　　當然，課堂的教學目標不僅僅是要學生建立“十“的概念，同時還要培養(yǎng)學生動手操作的能力、抽象概括的能力還有語言表達能力，因此在教學中我們不能只僅僅滿足于學生會做題目，在課堂教學中仍然有許多需要探討和不斷改進的地方。

　　一年級下冊數(shù)學《認識整十數(shù)》的教學反思4

　　從教學過程看，首先注意通過直觀方法引導學生感悟整十數(shù)的意義，認識數(shù)的組成，具體認識幾個十是幾十，以求形成整十數(shù)的概念。其中認識“一百”做得比較具體，讓學生看到“（9個十）再添1個十”是10個十，捆成一大捆是“一百”，清晰地感受10個十是一百，一百里面有10個十。其次注意借助直觀體會寫數(shù)的方法，用計數(shù)器撥珠了解幾十怎樣寫出來。這些都是好的做法。

　　就本課而言，我覺得一問一答式的方式多了。課堂需要互動（師生之間、生生之間的互動），但簡單問答式對學生來說并沒有促進思維的作用，會影響學生對知識的理解和思維的發(fā)展，因為它不需要學生主動尋求、思考知識間的聯(lián)系，學生就沒有機會利用已有的認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)成份去認識所學數(shù)學知識的屬性、本質(zhì)，去感受知識是怎樣生成和發(fā)展的。有效的互動是需要提供思維空間的，要特別注意所提的問題要有思維性。要從層次目標出發(fā)、圍繞知識本質(zhì)設(shè)計問題，使學生需要通過思考和探究、討論和交流來理解所學內(nèi)容。這既用于學生學習新知，也有利于學生的思維發(fā)展。除此以外，還有需要改進的地方。

　　1．加強數(shù)數(shù)，幫助學生體會和認識數(shù)的實際意義。在認識三十、六十時，可以讓學生借助直觀十個十個地數(shù)十、二十、三十……，分別認識3個十是三十、6個十是六十；學生數(shù)數(shù)時，不能僅拿出五十、七十，“舉起來看一看”，應(yīng)該要求數(shù)出五十、七十放在桌面上，每次都讓學生數(shù)一數(shù)十、二十、三十……，并追問為什么是五十、七十，并在此基礎(chǔ)上概括出“幾個十是幾十”。

　　2．認識數(shù)位的活動再適當加強一些。應(yīng)該說通過數(shù)數(shù)生成“百位”的方式是好的。但可以加強一些。在十位上數(shù)滿10顆（即數(shù)到一百）時，不要采用直接說明的方法揭示數(shù)位，可以讓學生思考：十位上滿10顆是一百，要怎么撥？前一位就是什么數(shù)位？再根據(jù)學生的思考撥珠、揭示“百位”。這樣學生不僅了解右邊起第三位為什么是百位，還可以體會十進制計數(shù)法，體會由于數(shù)數(shù)的需要產(chǎn)生了新的數(shù)位。

　　3．寫數(shù)、讀數(shù)應(yīng)主要讓學生自己完成。對于整十數(shù)，學生已經(jīng)有了寫、讀10、20的經(jīng)驗，不必用問答式的方式由老師自己板書寫數(shù)。究竟怎樣做呢？我認為：一是可以在計數(shù)器上分別撥出四十、八十、一百，讓學生自己嘗試寫出來，再交流怎樣寫的，獲得整十數(shù)的寫法。二是寫數(shù)后應(yīng)該讓學生讀數(shù)，認數(shù)不讀數(shù)是不行的�？梢栽趯憯�(shù)后，要求學生把寫出的數(shù)讀一讀，說說為什么這樣讀。三是適當歸納整十數(shù)的寫法和讀法，使學生明確：幾十就在十位上寫幾，個位上沒有單位直接寫0；十位是幾就讀幾十，個位上0不讀。這是以后千以內(nèi)數(shù)、萬以內(nèi)數(shù)和多位數(shù)讀寫的直接基礎(chǔ)。

　　一年級下冊數(shù)學《認識整十數(shù)》的教學反思5

　　認識整十數(shù)是在學生已經(jīng)學會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成１捆表示１個十，2捆表示２個十的基礎(chǔ)上進行教學的。在此之前，學生已經(jīng)學了“10個一是1個十”，“2個十是20”，這也是本節(jié)課的生長點。新的課程標準要求教師從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習興趣和動機。所以本節(jié)課始，我通過創(chuàng)設(shè)新學期爸爸媽媽給小朋友準備鉛筆這一生活經(jīng)驗，喚醒學生的已有知識和經(jīng)驗，幫助學生進一步建立“十”的概念。

　　課中我雖然注重了調(diào)動學生的積極性，但又因害怕學生一旦動手課堂紀律差而放棄了讓學生自己動手數(shù)小棒，包括準備小棒，這些想法還是不對的，可不能撿了芝麻而丟了西瓜。