大班音樂游戲《好玩的圈圈》教學(xué)反思

2021-04-03 教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班音樂游戲《好玩的圈圈》教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大班音樂游戲《好玩的圈圈》教學(xué)反思1

　　在活動中我請幼兒來充當(dāng)老師來解決我的難題，激發(fā)孩子的探索欲望，通過孩子自己的發(fā)現(xiàn)探究，教師也融入到活動中成為孩子的玩伴，在活動中幼兒也探索出了塑料圈的各種玩法，在材料的擺放上由易至難，活動中有個別幼兒沒有過關(guān)我也請他再次嘗試。在最后的競賽中我原來設(shè)計是幼兒要跳過距離為70厘米的塑料圈，后來經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)我們使用的圈圈內(nèi)徑僅為40公分左右，所以我臨時調(diào)整，把圓圈間隔擺放，距離調(diào)為70厘米。

　　在隨后的活動中，80%以上的幼兒都能夠達(dá)到要求，跳過去，目標(biāo)基本完成。但在活動中我也發(fā)現(xiàn)孩子在兩個人玩圈的時候，一直處于一個人在玩，一個人在邊上看的情形，沒有兩人合作進(jìn)行探索玩法，對此在這一點(diǎn)上我想下次如若再次開展體育活動時還是需要講述與指點(diǎn)的。還有一點(diǎn)欠缺的地方時為了引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成這種與同伴合作探索的習(xí)慣，增強(qiáng)同伴之間合作的樂趣，我在活動中花費(fèi)的時間過長，沒有把握好。今后開展類似活動就要引以為戒，合理分配好每個環(huán)節(jié)的時間。

　　大班音樂游戲《好玩的圈圈》教學(xué)反思2

　　好玩的圈圈這節(jié)活動課，我主要是通過以下幾部分來完成教學(xué)目標(biāo)的：

　　1、導(dǎo)入、剛開始我用音樂來導(dǎo)入主要是讓孩子熟悉音樂內(nèi)容，調(diào)動孩子的情緒，為進(jìn)入游戲做好鋪墊。

　　2、過程、圖譜一動作的練習(xí)，為幼兒后續(xù)游戲中背對背、肩對肩、面對面動作的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。相同方向游戲，幼兒初步學(xué)習(xí)了游戲的方法及應(yīng)遵守的游戲規(guī)則，找到合作的伙伴，感受到游戲的樂趣。變換游戲形式，增加游戲的難度，激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。通過啟發(fā)式提問，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索變換形式進(jìn)一步游戲的欲望。孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂美的享受。

　　《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼�！叭θΑ庇螒虻囊魳饭灿邪司洌績尚」�(jié)為一個樂句。樂曲的結(jié)構(gòu)簡單、旋律流暢，歌詞朗朗上口、簡單清晰。幼兒聽到什么歌詞就知道做做什么動作。在本次活動中借助圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)游戲雙圈的正確的行進(jìn)路線；通過背對背、肩對肩、面對面、動作眼神的接觸感受在音樂游戲中互動交往的快樂，真正的在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　大班音樂游戲《好玩的圈圈》教學(xué)反思3

　　在備課前，我就一直構(gòu)思如何來安排這節(jié)課，我班班額過大（77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒），對幼兒的分組活動也做了認(rèn)真的思考，組分多了沒人管理（一個老師、兩個保育員），最終把每個游戲活動時分成三個組來完成。

　　在“自由玩圈”活動中，當(dāng)老師讓幼兒自己想出圈的玩法時，幼兒的積極性很高，每個幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現(xiàn)特別突出，能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾，老師請出玩法好的幼兒玩給大家看時，別的幼兒都積極地跟著做，活動中老師說的不多，幼兒能自主練習(xí)，每個幼兒都能玩起來。

　　在“小球鉆圈”活動中，老師分組示范動作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試，第一次滾球的時候，老有幼兒滾不到圈里，老師讓他們多看（看別的小朋友滾）多練，經(jīng)過嘗試后最終能把小球滾進(jìn)地上的圈里，開始距離要遠(yuǎn)些，看到幼兒能滾進(jìn)的不多，及時縮短距離后效果好很多。這個活動中，幼兒參與意識強(qiáng)，看到自己能把球滾進(jìn)圈里時都很激動，都期盼能再滾一次。

　　“過小河”時，老師在講雙腳跳的`要領(lǐng)時，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個圈跳進(jìn)后一個圈，只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳，幾個年齡小、個子矮小的幼兒跳時不能保持身體的平衡摔在地上，經(jīng)過老師再次提醒方法以及同伴鼓勵后，能堅(jiān)持跳完，還有幾個幼兒膽小不敢雙腳跳，在老師的鼓勵幫助下也敢跳了。

　　“開火車”時，幼兒一個接一個做得非常好，用腳尖走比較平穩(wěn)，用腳跟走時好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡，這時我縮短了腳跟走的時間，幼兒就走得很好了。

　　這次活動設(shè)計方案時幼兒我沒把人數(shù)問題考慮周全，分成三個組活動，幼兒的等待時間都很長，后面沒玩的幼兒玩的興致受到一定的影響，有的幼兒開始不能約束自己，經(jīng)過老師的提醒后方能管住自己。活動前沒考慮到小班幼兒的能力，第一次滾小球時，距離遠(yuǎn)了，幼兒滾球的準(zhǔn)確性差，第一輪幼兒基本都沒把球滾進(jìn)圈里。

　　如果現(xiàn)在讓我再上一次，首先我會考慮到人數(shù)的問題，盡可能讓每次活動的人數(shù)少一些，把幼兒分成兩部分來上，一部分由一名保育員安排在教室做別的活動，每個游戲活動前把游戲規(guī)則講清楚，讓幼兒在活動時安全方面有保障。活動前多推敲活動方案的可行性，并對教案進(jìn)行說課，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。