身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷分析教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀!
一年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷分析教學(xué)反思 1
一、試題分析
本次試卷立足教材，關(guān)注了對(duì)學(xué)生字詞句掌握情況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。具體來說，第二題“看拼音寫詞語”、第三題“比一比，再組詞”、第四題“連一連”、第六題“填合適的詞語”、第七題“寫反義詞”、第八題“照樣子寫句子”、第九題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”難度適中，是得分率高的題目上。這幾題不僅和教材聯(lián)系緊密，而且也與一年級(jí)學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第一題“請(qǐng)你幫忙把字母表補(bǔ)充完整”、第五題“用下面的生字各組3個(gè)詞、第十題“寫話”均有一定難度，也是失分最多的題目。我們覺得，第一題考查學(xué)生對(duì)字母表掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現(xiàn)對(duì)學(xué)生來講有一定難度，再說打印方式（排版）也不利于學(xué)生答題，不易看懂；第五題中用一個(gè)字組三個(gè)詞語，其中有三個(gè)字是二類字，雖然這三個(gè)字在書中以“讀讀說說”的形式出現(xiàn)，但簡(jiǎn)單地從書中移出來讓學(xué)生考（且比書中的難度大），存在很大的難度，從考試情況來看，失分也最多；第十題“寫話”，雖然是書中“口語交際”中的話題，但以這種純文字、問答式的形式出現(xiàn)來考查學(xué)生，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講也有一定難度，如有的學(xué)生就不知道圍繞題目中提出的兩個(gè)問題來說，來寫，再說，要比較完整的回答這兩個(gè)問題，遠(yuǎn)不是一兩句話所能說清楚的，對(duì)大多數(shù)而言，要寫清楚也有很大難度。
二、考試結(jié)果
本次考試年級(jí)平均分為85.83分，其中最高成績(jī)?yōu)?9.5分，最低成績(jī)?yōu)?4分，優(yōu)分線93分以上，低分線是43分以下，不及格人數(shù)為17人。平均分之所以不高，失分最多的`就是第一、五題。
三、典型錯(cuò)題分析
第一題：請(qǐng)你幫忙把字母表補(bǔ)充完整。
失分原因：按照順序默寫大寫字母對(duì)一年級(jí)學(xué)生要求過高（課標(biāo)對(duì)低段要求是“認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級(jí)還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計(jì)形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生因此失分。
第二題：看拼音寫詞語。這題整體完成情況較好，寫錯(cuò)詞語主要集中在“湖南”“愛國(guó)”（“國(guó)”不是要求會(huì)寫的字）“園丁”等幾個(gè)詞語上。
第五題：用下面的的生字各組3個(gè)詞。
本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語對(duì)學(xué)生有一定難度，更何況讓學(xué)生用二類字組三個(gè)詞語，不但是說出來，還要正確寫出來就更難（雖然可以用拼音代替）。
第六題：在括號(hào)里填上合適的詞語。
本題共六個(gè)小題，其中只有一個(gè)題目書中未出現(xiàn)，即“烏黑烏黑的（）”，有些學(xué)生這題失了分。這也給我們一個(gè)啟示，在平時(shí)教學(xué)中要注重拓展，舉一反三。
第十題：寫話
一年級(jí)學(xué)生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞提出的問題來寫話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講有一定的難度，更何況不止一個(gè)問題，他們很容易丟掉其中的某一個(gè)問題。也正此，我們?cè)诟木頃r(shí)，針對(duì)具體情況，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，即側(cè)重于學(xué)生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。
四、采取措施
從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是很不錯(cuò)的，也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的.小錯(cuò)誤都要糾正過來。字母表的掌握情況不夠理想，這會(huì)影響到今后的音序查字法，建議下個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，各任課教師再次復(fù)習(xí)字母表。從本張?jiān)嚲碇锌梢钥闯�，學(xué)生對(duì)二類字的掌握還在存在一定問題，在今后的在課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。另外，一年級(jí)是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生說話、對(duì)話的能力，至于寫話則可以稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來進(jìn)行訓(xùn)練。
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本次考試試卷命題能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，立足于基礎(chǔ)，考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)能內(nèi)容，充分體現(xiàn)出語文課程的基礎(chǔ)性，開發(fā)性和綜合性。
從學(xué)生做題觀察，其中第二題看圖選擇合適的音節(jié)抄寫在四線格里和第三題拼拼連連，寫反義詞，第七題連連，第八題把句子填完整情況較好，原因是經(jīng)過將近一學(xué)期的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生對(duì)拼音掌握和生字掌握較為扎實(shí)，量詞練習(xí)方面平時(shí)做得也較為全面，因此得分較高。但在選字組詞、數(shù)筆畫，寫筆順方面失分較多，仔細(xì)查閱了學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)主要是這些原因：選字組詞都是我會(huì)認(rèn)的字，在選擇上同學(xué)都很迷糊，比如知道的道，許多同學(xué)選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數(shù)筆畫水錯(cuò)誤教多，出的第4筆出錯(cuò)多。看拼音寫詞語，錯(cuò)誤的原因是學(xué)生粗心以至于把小魚拼成小雨。學(xué)生做題時(shí)缺乏認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。雖說粗心不是笨，但是這種壞習(xí)慣不改過來，將害其一生。
針對(duì)以上情況我們將在今后的教學(xué)中著重進(jìn)行以下幾個(gè)方面的教學(xué)改進(jìn)。
�。�1）要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新形式對(duì)語文教學(xué)的要求。注重以課本為例子培養(yǎng)學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開去，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，由課內(nèi)往課外開拓，對(duì)于課內(nèi)的好的詞匯句子要注重積累，并且在平時(shí)的訓(xùn)練中運(yùn)用，以鞏固記憶，使學(xué)生學(xué)以致用。將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
�。�2）良好習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從一年級(jí)開始培養(yǎng)是猶為重要的。首先寫字時(shí)要看清字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析字型，正確分析筆順。其次做題時(shí)要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考解題的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕，是長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練成的，一旦形成將對(duì)學(xué)生終生受益。
�。�3）做到訓(xùn)練與方法傳授并重。訓(xùn)練是很重要的，我們要抓在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性、針對(duì)性的'訓(xùn)練，但如果我們的復(fù)習(xí)教學(xué)只是反復(fù)的訓(xùn)練訓(xùn)練再訓(xùn)練，使學(xué)生成了做題的機(jī)器，只能適得其反。學(xué)生不僅不能記住你期望他掌握的東西，反而還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。這樣做是不科學(xué)的，甚至是反人道的（不是危言聳聽）。
我們要講究巧練，平時(shí)教學(xué)中多注意總結(jié)方法，學(xué)生掌握了這些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才會(huì)有高漲的情緒，做起題來才會(huì)得心應(yīng)手，久而久之才有可能形成能力。
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整體上來看，這張卷子比以往的試卷難度都要更大一下，題型多、題量大，但是孩子們大都考出了理想的成績(jī)，這和平時(shí)我們的努力是分不開的。以下是一些簡(jiǎn)單的分析，希望對(duì)孩子們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。
第一、部分聽力題
今年又增加了一項(xiàng)聽力題，共兩小題，第一小題考察孩子對(duì)拼音的掌握情況，因?yàn)槭锹犃︻}，需要孩子能夠很快地拼出音節(jié)，從這道題上看，孩子對(duì)拼音的掌握是比較扎實(shí)的，拼讀速度也比較快。第二小題考察孩子對(duì)二類字的掌握情況，如果孩子成績(jī)不是特別理想，沒有達(dá)到平時(shí)的水平，可能就是在這道題上失誤了，這也的確是我們平時(shí)學(xué)習(xí)中一個(gè)死角，沒有做為重點(diǎn)去強(qiáng)調(diào)，以后也需要重視起來，孩子的識(shí)字量其實(shí)更多的是從課外閱讀中得到的，因此下學(xué)期我們也盡量在課外閱讀方面找到一些好的方法。
第二、部分為基礎(chǔ)知識(shí)。
第二大題考察孩子對(duì)音節(jié)的書寫和節(jié)日的掌握情況，節(jié)日的時(shí)間對(duì)大部分孩子來說是的難點(diǎn)，容易記錯(cuò)，這道題也是失分較多的一道題。
第三大題共有四道小題，看拼音寫字詞和同音形近字組詞這兩道小題丟分不多，說明孩子在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握的是比較扎實(shí)的，但還是會(huì)有個(gè)別書寫不規(guī)范現(xiàn)象的存在。第三小題分詞語分類一要考察識(shí)字量，二要考察孩子對(duì)詞義的理解，對(duì)于大部分孩子來說這道題非常容易，還是有個(gè)別孩子不能正確理解詞義。第四小題考察組詞，這也是一個(gè)薄弱處，需要加強(qiáng)。
第四大題補(bǔ)充句子，孩子做的不錯(cuò)，個(gè)別會(huì)有因?yàn)槠匆羯质д`而丟分，但是都已經(jīng)學(xué)會(huì)了些一句完整的'話。
第五大題為按課文內(nèi)容填空，除了個(gè)別生字寫錯(cuò)的，最重要的失分地方是第五小題，往年一年級(jí)的這種題總是把原文呈現(xiàn)給孩子，因此比較容易，但是今年就有了需要靈活理解課文這樣的形式，孩子不能正確理解句子的意思，失分較多，以后不能再滿足于背會(huì)課文，更要教給孩子靈活運(yùn)用。
第六大題為口語交際：打電話祝賀生日，孩子寫的不錯(cuò)，句子通順，意思明白，個(gè)別字詞有誤，標(biāo)點(diǎn)忘記。
第七大題為看圖寫話。圖為練習(xí)6中第一部分的圖，要求孩子看圖先寫出幾個(gè)相關(guān)詞語，孩子出錯(cuò)很少。第二個(gè)要求是讓孩子看圖寫一兩句話，金水區(qū)給的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)涉及到了字詞、格式、標(biāo)點(diǎn)等，有一些有點(diǎn)超綱，不在教學(xué)大綱要求之內(nèi)，再加上有些孩子為了把它寫的很生動(dòng)，長(zhǎng)篇大論，就很容易丟分。寫話或者補(bǔ)充句子這樣的題孩子用錯(cuò)字很正常，畢竟他們的知識(shí)有限，隨著識(shí)字量的增大，這些情況都會(huì)慢慢改善。
整體來說，卷子上拼音和基礎(chǔ)字詞孩子掌握比較扎實(shí)，薄弱處在于二類字和理解性的題，以后要在這些方面多想一些方法，提高孩子的理解能力，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，這樣的題型會(huì)越來越多。
這個(gè)學(xué)期大家都很辛苦，孩子也的確努力了，考試是為了讓我們更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，請(qǐng)大家不要因?yàn)橐淮蔚某煽?jī)否定了孩子的努力，相信沒有考好的孩子自己心里也很難過，他們需要我們的寬容與理解。
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一、課前準(zhǔn)備與要求
試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點(diǎn)；二是對(duì)、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。
1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，我會(huì)事先統(tǒng)計(jì)每道題的出錯(cuò)率，并通過柱狀圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣哪道題出錯(cuò)率高，就重點(diǎn)講；哪道題出錯(cuò)率低，就略講。
2.分析比較。
比較可以是兩個(gè)相鄰班級(jí)的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。
二、講評(píng)遵循的原則
1.及時(shí)性：趁熱打鐵。
我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí)，經(jīng)歷了從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，因此，他們對(duì)自己的.勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久；而此時(shí)，學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。
2.針對(duì)性：選題典型。
一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置應(yīng)講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專題式講評(píng)模式。
3.拓展性：融會(huì)貫通。
試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程。講評(píng)過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語運(yùn)用，講語病辨析，講語言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。
4．互動(dòng)性：再現(xiàn)情境。
試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評(píng)課取得最佳效果。
5．激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。
充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁�？荚嚦煽�(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績(jī)差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績(jī)下來，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí)、慢、活，堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不僅沒有過多地指責(zé)、批評(píng)，而且在講評(píng)時(shí)，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語文的心理動(dòng)機(jī)。
三、講評(píng)課后要“診療”
1.“診療”之一：訂正錯(cuò)題。
要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題寫出對(duì)題意的正確理解、解答過程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。
2.“診療”之二：考試小結(jié)。
要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等等。
3.“診療”之三：鞏固練習(xí)。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了、掌握了。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記住：語文能力的形成，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程。
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一份試卷既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又反映了教師的教學(xué)水準(zhǔn)。那么，怎樣才能從中總結(jié)教與學(xué)的成功和不足之處呢?我認(rèn)為，考后的講評(píng)就能很好地解決這個(gè)問題。
一、及時(shí)批改，全面評(píng)價(jià)。
考試的主要目的之一就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。及時(shí)批改，并做好試卷分析是上好講評(píng)課的'基礎(chǔ)。
二、主次分明，評(píng)重講難。
一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是考題由易到難，由淺入深，由基礎(chǔ)題到綜合題逐步延伸。因此，講評(píng)時(shí)沒有必要面面俱到，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生在答題中存在的主要問題，以及考試中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能進(jìn)行講評(píng)。對(duì)一些綜合性較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系密切的題目，教師應(yīng)重點(diǎn)講解解題思路，教會(huì)學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，并領(lǐng)悟“萬變不離其宗”的內(nèi)涵。
三、分析失誤，對(duì)癥下藥。
在評(píng)試卷的過程中也應(yīng)充分注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，如果教師只是為了講評(píng)而講評(píng)，那就必然會(huì)使講評(píng)課只是教師在簡(jiǎn)單的重復(fù)試題答案。要使學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，教師應(yīng)做好發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的工作，首先要廣泛地收集錯(cuò)誤，并進(jìn)行歸類整理，如審題不清出錯(cuò)、復(fù)習(xí)不足出錯(cuò)等。然后組織學(xué)生針對(duì)各種原因的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析、總結(jié)。這樣，在教師的有意點(diǎn)撥下，可以使學(xué)生從根本上尋找到“病源”，從而對(duì)癥下藥，積極地對(duì)待錯(cuò)誤。
四、拓展外延，總結(jié)思路。
講評(píng)試卷時(shí)，還要透過具體問題拓展外延把試題進(jìn)行變化�？梢栽谠蓄}目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案要點(diǎn)進(jìn)行增加豐富，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對(duì)試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布，解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問題的能力。
一年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷分析教學(xué)反思 6
本星期我們進(jìn)行了一年級(jí)下學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，成績(jī)只是對(duì)前段時(shí)間老師在教學(xué)方面和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一種調(diào)查和檢測(cè)。但是一次小檢測(cè)，也能發(fā)現(xiàn)近段時(shí)間來的一些各種各種的問題。
一、試卷特點(diǎn)：
縱觀全局，本次測(cè)驗(yàn)成功地檢驗(yàn)出了在教學(xué)中教師是否把握住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也檢測(cè)出了學(xué)生是否能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在難以程度上也有所區(qū)分，讓學(xué)生能在自己原有的知識(shí)水平上稍有提升，達(dá)到了“跳一跳，摘蘋果”的狀態(tài)。從學(xué)生答卷情況來看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步，因?yàn)樵诮虒W(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、具體分析：
第一題出錯(cuò)在兩點(diǎn)：
1、審題不清，把大寫寫成了小寫；
2、個(gè)別字母的大小寫掌握的不牢；
3、在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候混淆，導(dǎo)致這里也混淆。還是應(yīng)該用多種方法加強(qiáng)記憶，平時(shí)多書寫。
第二題讀一讀，寫一寫。這道題有些超綱，本意是考察對(duì)一類字的認(rèn)讀以及是否能正確區(qū)分前鼻音和后鼻音。但是要求字歸類寫進(jìn)田字格內(nèi)，加大了難度，導(dǎo)致出錯(cuò)。
第三題看拼音寫詞語，出題內(nèi)容很好，把詞語放進(jìn)句子中去拼寫，但是由于格式和平時(shí)練習(xí)的不一樣，出現(xiàn)了個(gè)別孩子不按拼音寫，而是補(bǔ)充了其他詞語。
第四題圈出不是同一類的詞語�？疾鞎�(huì)認(rèn)識(shí)的字掌握情況，出錯(cuò)率較低，掌握的較好。
第五題讀一讀，連一連，這道題內(nèi)容為所要求背誦的課文中的短語，得分率也比較高。
第六題組字組詞。出現(xiàn)的情況是組詞時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)別字，對(duì)于會(huì)寫的字的組詞練習(xí)上更加多樣化，讓學(xué)生掌握牢固。
第七題選詞填空�？疾炝藢W(xué)生對(duì)形近字的掌握情況。但個(gè)別生字在書寫上不規(guī)范，還得在平時(shí)的書寫上多強(qiáng)調(diào)，多要求。
第八題照樣子寫句子，這道看似簡(jiǎn)單是送分的題反而失分率比較高，“木了李”、“河水青”此類因?yàn)轳R虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤層出不窮，也暴露了平時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度方面強(qiáng)調(diào)的不足。
第九題閱讀理解。此類題目一直的一個(gè)難點(diǎn)，千變?nèi)f化的題材內(nèi)容，豪不固定的答題模式讓學(xué)生總是暈頭轉(zhuǎn)向，可見對(duì)此類題目的做題方法上還是有所欠缺。同時(shí)也反映出孩子們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日這些課外知識(shí)并不了解。
第十題的看圖寫話，全班基本上所有同學(xué)都能做到開頭空兩格，但是扣分點(diǎn)在：
1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，且不知道標(biāo)點(diǎn)占一格；
2、詞匯量小，出現(xiàn)錯(cuò)別字，不會(huì)寫的字用拼音代替時(shí)也出錯(cuò)。
3、個(gè)別孩子寫話能力較弱，不能說完整的句子，且前言不搭后語，沒有條理性。
三、考試反思：
在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。在平時(shí)的.教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。
2、積累是語文課不或缺的一部分
俗話說“巧婦難為無米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之“炊”。因此在課堂上和課外都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，讓學(xué)生有“米”可炊。
3、在平時(shí)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動(dòng)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。
一年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷分析教學(xué)反思 7
這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，習(xí)作水平對(duì)于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語文試卷共分為四大題：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用；語文與生活；閱讀理解；習(xí)作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)部分
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了7個(gè)生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語，對(duì)易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查（）畫。用音序法應(yīng)查（）。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語運(yùn)用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學(xué)生平時(shí)沒有對(duì)一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。
3、找詞語中的錯(cuò)別字。
此題出錯(cuò)率較高，原因是學(xué)生做題不夠仔細(xì)，不能慢慢細(xì)心地尋找錯(cuò)別字并改正過來。
4、課文盤點(diǎn)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想，在填空中出現(xiàn)的錯(cuò)別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案。
�。ǘ⒄Z文與生活
此題主要考察學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活并說出自己的體會(huì)的能力。這對(duì)于善動(dòng)腦的學(xué)生而言較簡(jiǎn)單，但對(duì)于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。
�。ㄈ⒄n內(nèi)外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啟示》做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對(duì)文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力較弱。對(duì)文本的理解語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
�。ㄋ模�、習(xí)作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的`兒子看見了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會(huì)寫一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以，但有的學(xué)生不認(rèn)真審題，以至于寫跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
一年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷分析教學(xué)反思 8
一、命題分析
試題考查學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認(rèn)為積累能力部分的第四題出得好，把一對(duì)反義詞放在了具體的語境中，學(xué)生不是孤立地記憶、填寫反義詞，而是通過句子，理解詞義再填寫相應(yīng)的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。
二、答題分析
1、學(xué)生積累能力，基礎(chǔ)知識(shí)部分較好。出現(xiàn)極個(gè)別現(xiàn)象如下：
（1）馬虎。如項(xiàng)朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲”這一分丟得太不應(yīng)該了。
�。�2）審題能力差。如第八題“這首詩描繪的是（汪倫）送別（李白）時(shí)的情景�！庇胁糠謱W(xué)生也不認(rèn)真讀題和分析，把答案寫顛倒了，還有的寫成了“（李白）送別（古代）時(shí)的情景”。這一題中等生錯(cuò)的較多。
（3）形進(jìn)字、同音字混淆。如“看拼音寫詞語”中”的“修里（理）”“參（關(guān)）觀”“深----（線）淺”。
2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。
（1）寫反義詞。一種是真的不會(huì)寫而丟分，一種是會(huì)但是不會(huì)寫字而丟分。
�。�2）根據(jù)短文內(nèi)容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯(cuò)了，有的是小鳥洗澡的方法那個(gè)“或”沒明白而失分，還有的是沒有讀好題，照樣子用“先......然后......”寫句子一題丟了分。
3、看圖寫話部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手，大膽想象，把語句寫通順、寫完整。極個(gè)別的學(xué)生因錯(cuò)字太多，或語句不夠連貫而失分。
三、改進(jìn)措施
針對(duì)學(xué)生卷面出現(xiàn)的.問題，特制定措施如下：
1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要注意對(duì)他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力，平時(shí)要多讓學(xué)生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語積累方面，讓學(xué)生多見多識(shí)，如形進(jìn)字、同音字的區(qū)別組詞要練到位，抓得實(shí)。
2、多見題型，常練習(xí)。如反義詞“對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要練習(xí)書寫，并且隨時(shí)抽測(cè)，掌握情況。
3、個(gè)別糾正，逐個(gè)擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且平時(shí)常監(jiān)督。
以上是我就本次考試，我班答卷情況所做出的分析，可能還會(huì)有許多不足，希望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)幫助。最后，我希望以后的試卷內(nèi)容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考查出他們能力的試題。
一年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷分析教學(xué)反思 9
參加考試人數(shù)31人，總分2243分，均分72.3，及格29人，不及格2人，及格率93.5。
一、存在的問題：
1、看拼音寫詞語同音字易混如：“莫”與“寞”。
2、學(xué)生不能認(rèn)真審題，把描寫人物動(dòng)態(tài)的詞與描寫鄭和遠(yuǎn)航的詞混淆。不能認(rèn)真讀原文據(jù)義作答，比如：在括號(hào)中填上表示看的詞語，如果不根據(jù)語言環(huán)境認(rèn)真揣摩就會(huì)填錯(cuò)。還有判斷句子的表述是否正確，第五句學(xué)生把擬人句與比喻句搞混每天寫關(guān)聯(lián)詞語也是一樣。
3、學(xué)生用運(yùn)知識(shí)的能力較差據(jù)義寫話、仿寫句子、按原文背誦較好，但在原文的基礎(chǔ)上擴(kuò)展遷移的能力較差。
4、閱讀當(dāng)中分析能力較差不能認(rèn)真反復(fù)讀文，進(jìn)入文本，不能把作者的情感劇自己的.情感緊密的結(jié)合起來進(jìn)哭哦體驗(yàn)作答。
5、作文中學(xué)生擬定的題目很平淡不能打動(dòng)讀者。
二、改進(jìn)的措施：
1、教學(xué)中要從細(xì)微處著手平時(shí)加強(qiáng)形近字、多音字、音近字、近義詞、反義詞等這些小知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，而且要放在課堂中去練習(xí)。
2、在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)結(jié)合具體的語言環(huán)境和閱讀材料，進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)用的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞做這種準(zhǔn)確用詞的方法。
3、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的擴(kuò)展與遷移練習(xí)。
4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分析文章內(nèi)容，怎樣分析文章寫法
5、加強(qiáng)作文訓(xùn)練從擬題到結(jié)構(gòu)再到語言的用運(yùn)。
三、奮斗目標(biāo)：
1、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣得到加強(qiáng)分析問題解決問題的能力得到提高，使學(xué)生熱愛語文，學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚。
2、平均分在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。
一年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷分析教學(xué)反思 10
第一題先看圖，再拼讀，然后把音節(jié)詞抄寫在四線格里。
這個(gè)題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽明白題的要求，并能把音節(jié)詞正確的抄寫在四線格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學(xué)因?yàn)闀鴮懖徽J(rèn)真和粗心的原因，將音節(jié)抄錯(cuò)；劉瑋琪是一個(gè)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生，卻因沒有理解要求，自己按照?qǐng)D畫寫出了音節(jié)詞，失掉了許多分.以后在教學(xué)時(shí)要對(duì)個(gè)別孩子在這方面強(qiáng)化。
第二題按要求寫字詞。
1、比一比，寫一寫，看誰寫得漂亮。
這個(gè)題學(xué)生做的正確率高，基本沒有出錯(cuò)的，而且書寫非常認(rèn)真。
2、照樣子，填一填。
這次考試就在這個(gè)題上失分較多.本題的重點(diǎn)是考學(xué)生的.筆順，同學(xué)出錯(cuò)比較多的
是“水”，第三筆分不清是什么.因?yàn)橛性S多學(xué)生在幼兒園就開始寫字，已經(jīng)定性，有些字的筆順即使錯(cuò)了，也很難改正，下學(xué)期要繼續(xù)強(qiáng)化。
3、看拼音，填字詞。
這一道題學(xué)生出錯(cuò)較少，因?yàn)槲覀儼压し蛴迷诹似綍r(shí)，在平日里我們就注重強(qiáng)化生字詞的訓(xùn)練.
4、選字填空。
這一道題重在比較的是“升生”、“一衣”、“雨魚”、“幾己”幾組同音字，這幾組字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，所以在根據(jù)句意和詞意選字的時(shí)候，學(xué)生基本都能填正確，這跟學(xué)生的閱讀能力和理解能力息息相關(guān)，所以以后要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，提高理解能力和閱讀能力。可是，“升生”的區(qū)分對(duì)于孫濱，孫嘉怡等學(xué)困生來說，分清它們有一定的難度，所以他們?cè)谶@一個(gè)小題上出錯(cuò)了.
5、把意思相反的詞連起來
學(xué)生做的很好，沒有出錯(cuò)的。
6、照樣子，把字連成詞，認(rèn)真抄寫下來。
學(xué)生做的很好，沒有出錯(cuò)的。
第三題根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯(cuò)，而且書寫很認(rèn)真，只有個(gè)別孩子把“樹木”的“木”寫成了“本”或“目”，還有的同學(xué)把“頭”的最后一筆“點(diǎn)”寫成了“捺”。
連線題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的課文都讀的或背的很熟練了，班里除了任照宇，其它孩子沒有出錯(cuò)的。
第四題看圖，找一找，填一填。
這一道題非常好，圖畫題意比較簡(jiǎn)單、清楚，非常適合低年級(jí)孩子的兒童特點(diǎn)，學(xué)生做起來也比較容易.
本次測(cè)試的題目難易適中，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識(shí)字、寫字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從繁鎖的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷分析教學(xué)反思 11
一、卷面分析
本次檢測(cè)共有六道題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句篇都有涉獵，試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)加以拓展，本次考試的成績(jī)不是特別理想。
�。ㄒ唬⑽視�(huì)按要求寫字
1、本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分較高。
2、看拼音寫詞語總體來看本題的失分較高，失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，失分最多個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
3、填上反義詞本題學(xué)生的主要失分在于“苦、濕快”這幾個(gè)字上，“苦、濕”學(xué)生沒有學(xué)過這兩字”，所以學(xué)生對(duì)其的反義詞也不知曉，“快’的反義詞“慢”學(xué)生懂，可沒有在課堂上學(xué)過。幾乎全部失分。
（二）、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。
�。ㄈ�、我會(huì)按要求填一填。這道題主要是考查學(xué)生對(duì)字的音形意的理解。
�。ㄋ模�、我會(huì)日積月累與運(yùn)用。本題考查學(xué)生的搭配詞組，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，成語補(bǔ)充的能力。
�。ㄎ澹⑻顚懝旁娺@道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況。
�。�、看圖寫話題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫面中有一人在洗衣服，學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，大部分學(xué)生寫的不好（約占60%左右）有的學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的.欠缺，還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。
二、學(xué)生答卷中反映的問題與分析：
�。�1）個(gè)別同學(xué)不能認(rèn)真的聽老師讀題，導(dǎo)致部分題不知道意思。
（2）沒有養(yǎng)成做完后檢查的良好習(xí)慣。
（3）個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢，又沒有得到良好的輔導(dǎo)。
�。�4）個(gè)別同學(xué)卷面不整潔。
三、改進(jìn)措施
從本次考試來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，在實(shí)際運(yùn)用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學(xué)中我們認(rèn)為從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、加強(qiáng)課堂寫字指導(dǎo)。要引導(dǎo)孩子孩子弄清楚每個(gè)生字的筆畫筆順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看帖，老師要進(jìn)行寫字示范，教會(huì)孩子描紅，引導(dǎo)孩子開展寫字評(píng)價(jià)。
2、加強(qiáng)詞句、寫話訓(xùn)練。課堂寫字活動(dòng)中要加強(qiáng)造句和書寫句子的訓(xùn)練。
3、進(jìn)行答題指導(dǎo)。要教給孩子審題的方法，一些練習(xí)題的格式要求，以及一些基礎(chǔ)的考試技巧。
4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
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本次檢測(cè)的語文內(nèi)容依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫詞語文語；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動(dòng)積累。第二部分是課外閱讀。根據(jù)短文回答問題。第三語文部分，自由習(xí)作。題目根據(jù)圖形提示想象作文。
一．題型分析。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不語文大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空。
二．失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識(shí)性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書本中的知識(shí)掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的'題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
三．存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞語文句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四．努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練語文堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問語文題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
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一、基本情況分析。
此次語文考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用；第二部分是閱讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的能力，符合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
二、考試結(jié)果及分析。
1、情況分析。
基本數(shù)據(jù)分析：本次參與監(jiān)測(cè)的一年級(jí)學(xué)生共有331人，平均87.20分。其中優(yōu)秀322人，優(yōu)秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數(shù)據(jù)看出整體測(cè)試結(jié)果還是比較理想的。
2、板塊分析。
�。�1）積累與運(yùn)用答題分析。
第一題：我會(huì)認(rèn)，照樣子把大小寫字母用線連起來。
這題是要求給大小寫字母進(jìn)行連線。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成情況是較好的。出現(xiàn)的失誤情況是因?yàn)橛械膶W(xué)生沒有注意審題，個(gè)別學(xué)生是因?yàn)榘汛笮懟煜恕?/p>
第二題：我會(huì)寫，看拼音寫詞語。
考察的是學(xué)生對(duì)要求掌握的生字的書寫情況，學(xué)生掌握情況良好。
第三題：照樣子把音節(jié)和詞語連一連。這一題考察學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)讀的生字是否能正確的拼讀，學(xué)生的掌握情況也是相當(dāng)好的，除了極個(gè)別的同學(xué)出現(xiàn)失誤外，其余同學(xué)均能夠準(zhǔn)確連線。
第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學(xué)生對(duì)生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯(cuò)題原因是因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生因?yàn)槭芊窖杂绊懚莆詹粔蛟鷮?shí)。
第五題：我會(huì)照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學(xué)生對(duì)于漢字的偏旁和部首區(qū)分掌握不牢固，特別是“火”，學(xué)生錯(cuò)誤率偏高，還有個(gè)別同學(xué)對(duì)于題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。
第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運(yùn)用于組詞，學(xué)生掌握情況良好。
第六題：看拼音，寫詞語�？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)要求掌握的生字的書寫情況，學(xué)生掌握情況良好。
第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行一字多組詞，學(xué)生完成情況良好。
第八題：我會(huì)照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運(yùn)用于組詞，學(xué)生掌握情況良好。
第九題：選一選，填一填。這題考察對(duì)于同音字“做、坐、作、座”這幾個(gè)字的區(qū)別運(yùn)用，學(xué)生掌握情況良好。
第十題：照樣子寫句子�？疾鞂W(xué)生對(duì)“已經(jīng)”、“那么？?那么”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語的運(yùn)用，學(xué)生掌握情況良好。
第十一題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。這道題主要是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況�？傮w來說，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是因?yàn)閷戝e(cuò)字，或者錯(cuò)用同音字，比如“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“東風(fēng)”寫成“冬風(fēng)”，還有極個(gè)別同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容掌握不牢固。
（2）閱讀部分答題分析。
第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學(xué)生的答題情況還是較理想的，其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“短文一共有（）句話�！睂W(xué)生對(duì)一個(gè)完整句子的計(jì)算理解不透徹，或者是加上短文標(biāo)注了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來（）去”有的同學(xué)寫成“動(dòng)來動(dòng)去”“請(qǐng)來請(qǐng)去”等閩南式普通話。
�。�3）寫話部分答題分析。
這次看圖寫話只要求學(xué)生寫一句完整的話，學(xué)生的完成情況也是較好的。學(xué)生大部分能準(zhǔn)確寫出圖畫的內(nèi)容，出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷戝e(cuò)字或者別字，還有一部分學(xué)生忘了把句子寫完整之后加上句號(hào)。
3、問題剖析。
�。�1）寫錯(cuò)別字的問題還比較嚴(yán)重，幾乎每一道有寫字的題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句三者的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫句子練習(xí)。
�。�2）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠。應(yīng)教給學(xué)生一定的讀書方法，并讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面情況看：學(xué)生的`理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。
三、反思。
本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，通過本次質(zhì)量分析，我們一年級(jí)組的語文教師經(jīng)過反思認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
�。ㄒ唬┰诮窈蟮慕虒W(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
�。ǘ┢綍r(shí)要加強(qiáng)寫話這一方面的練習(xí)。學(xué)會(huì)觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。
�。ㄈ┮^續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。
�。ㄋ模┢綍r(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
總而言之，測(cè)試中出現(xiàn)的許多情況為我們一年級(jí)組語文教師進(jìn)一步開展教學(xué)的指導(dǎo)和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度，將質(zhì)量分析工作與實(shí)施新課程、開展發(fā)展性評(píng)價(jià)以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等工作進(jìn)行有機(jī)的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準(zhǔn)確把握語文教育的方向，努力使我校的小學(xué)語文課改朝著穩(wěn)妥、有序、健康的方向發(fā)展！
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這次期中測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用占73分；閱讀占12分；習(xí)作占15分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，寫話和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、拼音字、詞和積累與運(yùn)用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對(duì)各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對(duì)短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。
4、習(xí)作。此題為命題作文《小歌星》。由于圖片不夠清晰，畫面語言較少，只有少部分同學(xué)寫得很好。學(xué)生缺乏想像，這跟平時(shí)知識(shí)的'積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累及句子練習(xí)；
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
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一、成績(jī)分析。
期末考試的結(jié)束，標(biāo)志著本學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。本次考試參加學(xué)生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人。總體來看成績(jī)不是太理想。兩極分化嚴(yán)重，成績(jī)好的接近滿分，成績(jī)差的只有幾分，這樣的學(xué)生有四個(gè)，使平均分下降了10分。因此對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)就顯得尤為重要
二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
本次試卷共分四個(gè)部分：
1、基礎(chǔ)知識(shí)；
2、課文知識(shí)；
3、閱讀短文；
4、習(xí)作。
第一部分，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，考察內(nèi)容班級(jí)全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內(nèi)容緊扣課本，不乏靈活性。大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握相關(guān)知識(shí)。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個(gè)詞語寫錯(cuò)的比較多，這也是與自己平時(shí)沒有要求到有直接聯(lián)系的。送筆畫相同的字和標(biāo)偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級(jí)學(xué)生沒仔細(xì)審題有關(guān)。
第二部分是課文知識(shí)。相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，孩子的直觀思維較強(qiáng)，每一道小題對(duì)學(xué)生來說都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會(huì)背不會(huì)填，也有些學(xué)生做題比較馬虎，不認(rèn)真看題。
第三部分是閱讀題。受學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)所致，準(zhǔn)確率不高。
第四部分是習(xí)作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是男還是女，更看不出人物的表情。總的來看，這一題學(xué)生做得不是很理想。
三、反思與對(duì)策。
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的.人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫話方面，堅(jiān)持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。
雖然學(xué)生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
四、今后改進(jìn)的措施。
1、重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。
4、在平時(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
從本次的考試分析中，得到了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，要注意抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力及其思維的靈活性。
一年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷分析教學(xué)反思 16
一、看拼音寫詞語
本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語上。個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。總體來看，學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個(gè)部首，可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)相似的'字的辨別能力還是非常強(qiáng)的，也可能是因?yàn)轭}目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對(duì)部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒有認(rèn)真核對(duì)，以至于出現(xiàn)了“六（）把刀”錯(cuò)誤，讓學(xué)生無從填寫，再有答案也沒有認(rèn)真核對(duì)，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。
五、填上反義詞
本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高，達(dá)到98%。主要失分在于“過去”一詞，個(gè)人認(rèn)為，它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現(xiàn)在”，個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對(duì)“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)
本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò)，能夠補(bǔ)充完整，也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
七、按原文填空
本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見學(xué)生對(duì)課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的，只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話，要求在（）內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對(duì)上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語
本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒有真正開動(dòng)自己的腦子去想。相對(duì)來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。
十、看圖寫話
題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫面中有兩個(gè)人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個(gè)人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學(xué)生寫的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。
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4月，我們一年級(jí)如期舉行了期中測(cè)試，現(xiàn)將有關(guān)情況分析如下：
一、出題情況：
本次檢測(cè)共有十四道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識(shí)字、寫字、詞句積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。
二、試卷分析：
本次成績(jī)雖然較為理想，但仍然存在很多問題，為了能夠及時(shí)總結(jié)這半學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：
第二題大小寫字母手拉手；第三題請(qǐng)你用“——”畫出加點(diǎn)字正確的讀音；
第四題看拼音，寫詞語；第五題我會(huì)做加減法，變新字；第六題我會(huì)選字填空；
第九題請(qǐng)你把詞語寶寶送回家；
第十題我會(huì)連詞成句；
第十一題我會(huì)給句子加上標(biāo)點(diǎn)；
第十二題我會(huì)積累；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽明白題的要求，并能按要求正確工整的書寫到卷面上。但還有個(gè)別同學(xué)在此處失分，但失分不多。
第七題生字開花，看誰組的詞多。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生詞語的掌握情況�！按骸薄ⅰ凹t”這兩個(gè)字錯(cuò)的較少，但“皮”的組詞。學(xué)生錯(cuò)的較多。因此，這個(gè)小題丟分較多。
第八題我會(huì)選，我會(huì)填。這道題主要了解學(xué)生對(duì)量詞的'掌握。比如：
“鏡子”、“耳朵”、“問題”這些詞語的量詞平時(shí)比較少練，所以錯(cuò)的比較多。
第十三題閱讀短文，回答問題。這道題中難點(diǎn)在第一小題，畫出小動(dòng)物，只有十個(gè)同學(xué)畫對(duì)。失分較多。因?yàn)槲闹械幕鸷�、綠鴨這些小動(dòng)物學(xué)生比較少見，所以不會(huì)畫。還有，就是太粗心。還是訓(xùn)練太少。一年級(jí)孩子，理解能力太差。只有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才會(huì)少出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。
第十四題看圖寫話。這是一個(gè)難點(diǎn)。不過，我對(duì)孩子們的答案還比較滿意。因?yàn)橥瑢W(xué)們平時(shí)練得比較多，所以學(xué)生寫得還不錯(cuò)。
三、整改措施
通過這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。更要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
5、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
本次測(cè)試，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識(shí)字、寫字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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一、考試情況分析：
1、成績(jī)分析：
參考21人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、試卷分析及存在的問題：
本張?jiān)嚲砉灿惺来箢}，題量適中，題型不是很難，考察的內(nèi)容涉及前五個(gè)單元的字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內(nèi)容，考察的內(nèi)容很全面。
第一題為寫出相應(yīng)的大小寫字母，第二題為看拼音寫詞語，第三題為辨字組詞，第五題為把音節(jié)與相應(yīng)的詞語連起來。這四道題學(xué)生答的都不錯(cuò)，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中某霈F(xiàn)極少的失分。
第四題為補(bǔ)充音節(jié)，有部分學(xué)生出錯(cuò)，原因是整體認(rèn)讀音節(jié)不熟，聲調(diào)書寫潦草，一聲二聲標(biāo)的不清晰。
第六題為寫出帶有下列偏旁的字。有的'同學(xué)沒弄明白帶有下列偏旁的字的含義，而在寫出的新字中規(guī)定的字不是偏旁。
第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，大部分學(xué)生都能注對(duì)音，但在組詞上就比較模糊了。
第八題為選擇適當(dāng)?shù)牧吭~填空，學(xué)生答的很好。
第九題為按課文內(nèi)容填空。學(xué)生答的很不錯(cuò)，丟分現(xiàn)象很少。學(xué)生對(duì)課文的背誦和會(huì)寫生字的掌握比較牢固。
第十題為閱讀題，題不難，但有些學(xué)生對(duì)題意的理解上還很差，所以，這道題成了學(xué)生失分最多的一題。存在的主要問題就是理解能力太差。
二、提高措施：
1、在平常的學(xué)習(xí)中繼續(xù)扎實(shí)字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、注意對(duì)多音字讀音與組詞的區(qū)分與積累。
3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，細(xì)致理解，細(xì)心做答的好習(xí)慣。
4、平時(shí)多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力。
5、加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練，保持書寫的整潔與清晰。
三、重點(diǎn)講評(píng)：
第一題：大寫字母G與C的區(qū)別。
第二題：家常的“常”與“長(zhǎng)”的區(qū)分。到處的“到”與“道”。
第四題：“迎”、“愛”“原”的注音。
第六題：言字做偏旁后變成言字旁，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭。
第七題：興、覺、地、當(dāng)四個(gè)多音字的注音與組詞。
第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂后再做題，每個(gè)題要多讀幾遍，理解題意后再找答案。
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